學(xué)生學(xué)習(xí)問題與教育方案

前言

　　成長中的孩子就如一朵朵含苞待放的花兒，每一朵都想開得完美無瑕呢?？墒?，這一朵被風(fēng)吹掉了花瓣，露出一道傷心的缺口；那一朵不小心長彎了身子，一副歪歪扭扭的樣子；那兒一朵昵，被一條藤兒纏住了，怎么努力也開不成飽滿的樣子；還有這一朵，待開的花苞被雨兒吹落了，只好落寞地躺在泥土里，想象著伙伴們風(fēng)中搖曳的模樣！我親愛的老師們，如果你的班里也有一些上課東張西望，學(xué)習(xí)常拖后腿，作業(yè)總也不寫，一提上課就暈的學(xué)生，請一定先不要生氣，也不要著急。請你耐心地、仔細地研究他（她）為什么變成了這樣。沒有一個孩子不喜歡探索世界，沒有哪個孩子喜歡被老師批評，沒有哪朵花不想開得繽紛燦爛，沒有哪只鳥兒不想翱翔晴空！也許他（她）的注意力無法集中，所以寫作業(yè)總是慢慢騰騰；也許他（她）的父母要求太高，致使他（她）無論如何努力都會覺得自己不行，也許老師不經(jīng)意的一句話，傷了他（她）小小的自尊，再也不愿意學(xué)習(xí)這門課了；也許他（她）實在自卑，只好用拒絕與冷漠給自己筑一道掩護的高墻！　　只要你有一顆愛孩子的心，你就會容忍學(xué)生的這些“缺點”，并且用你的智慧與耐心，推掉阻礙學(xué)生發(fā)展的“墻”，幫助他（她）一點一點改進、成長?！　≡谶@本書里，你可以找到一些探索學(xué)生學(xué)習(xí)問題根源的“藥”，但是真正用好它，還需要你的愛心、耐心和認真的思考。因為每個孩子都是獨一無二的，每個學(xué)生的問題也都與別人不同。本書可以啟發(fā)你去思考，使你能夠根據(jù)情況有針對性地解決不同學(xué)生的不同表現(xiàn)、不同原因的學(xué)習(xí)問題。

內(nèi)容概要

在這本書里，你可以找到一些探索學(xué)生學(xué)習(xí)問題根源的“藥”，但是真正用好它，還需要你的愛心、耐心和認真的思考。因為每個孩子都是獨一無二的，每個學(xué)生的問題也都與別人不同。本書可以啟發(fā)你去思考，使你能夠根據(jù)情況有針對性地解決不同學(xué)生的不同表現(xiàn)、不同原因的學(xué)習(xí)問題。本書首先對學(xué)生學(xué)勻問題進行了深入的分析，告訴老師們一個解決學(xué)習(xí)問題的思路，這是從理論高度引導(dǎo)教師學(xué)會分析和解決學(xué)習(xí)問題。在本書中涉及到的中小學(xué)生比較常見的學(xué)習(xí)問題，有厭學(xué)問題、偏科問題、學(xué)習(xí)堅持性問題、粗心馬虎問題、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)問題、作業(yè)問題、時間管理問題、閱讀問題以及合作學(xué)習(xí)問題等。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種比較典型，老師也比較頭疼的問題，筆者提供了一些方法，深入分析了問題產(chǎn)生的原因，改進的具體策略，還提供了一些好學(xué)好用的操作案例，供老師們選擇借鑒。

作者簡介

單志艷(1971——)，內(nèi)蒙古扎魯特旗人。中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究中心副研究員，北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士。中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心項目專家。主要從事發(fā)展與教育心理學(xué)(主要是兒童青少年學(xué)習(xí)方面的研究)、心理與教育

書籍目錄

第一章 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題  第一節(jié) 橫看成嶺側(cè)成峰——學(xué)習(xí)問題面面觀  第二節(jié) 轉(zhuǎn)換思路重審視——學(xué)習(xí)問題真的是問題嗎  第三節(jié) 曲徑通幽探根源——解決學(xué)習(xí)問題的金鑰匙第二章 偏科問題與教育  第一節(jié) 問題解析——為什么你對“它”望而生畏  第二節(jié) 教育策略——發(fā)展優(yōu)勢，也要補短  第三節(jié) 教育個案——英語偏科生的引導(dǎo)方略第三章 學(xué)生厭學(xué)問題與教育  第一節(jié) 問題解析——現(xiàn)在的孩子怎么了  第二節(jié) 教育策略——深挖根源，對癥下藥  第三節(jié) 教育個案——找到進步“拐點”，立刻春光無限第四章 學(xué)習(xí)堅持性問題與教育  第一節(jié) 問題解析——緣何堅持不到底?意志未能從小練  第二節(jié) 教育策略——堅持到底，勝利女神才會青睞你!  第三節(jié) 教育個案——意志力培養(yǎng)如長跑，一棒接一棒第五章 粗心馬虎問題與教育  第一節(jié) 問題解析——神不聚則心難細  第二節(jié) 教育策略——選一把鑰匙，打開學(xué)生粗心的鎖!  第三節(jié) 教育個案——撤銷關(guān)注，粗心潰敗第六章 預(yù)習(xí)問題與教育  第一節(jié) 問題解析——解讀預(yù)習(xí)，把握全局  第二節(jié) 教育策略——“小研究”與“提問題”  第三節(jié) 教育個案——預(yù)習(xí)無定法，相機而為之第七章 復(fù)習(xí)問題與教育  第一節(jié) 問題解析一平時功夫少，考時難輕松  第二節(jié) 教育策略——提高效率，勝券穩(wěn)操  第三節(jié) 教育個案——揚長補短，高效復(fù)習(xí)第八章 作業(yè)問題與教育  第一節(jié) 問題解析——探尋作業(yè)問題，原因各有不同  第二節(jié) 教育策略一學(xué)習(xí)方法+效率意識  第三節(jié) 教育個案——提高作業(yè)速度，各有各招第九章 時間管理問題與教育  第一節(jié) 問題解析一缺乏效率意識與目標(biāo)定位的后果  第二節(jié) 教育策略一多方出擊的管理時間方略  第三節(jié) 教育個案——科學(xué)時間管理天天練第十章 閱讀問題與教育  第一節(jié) 問題解析——課外閱讀，套在功利的戰(zhàn)車上  第二節(jié) 教育策略——閱讀，打開人生另一扇窗  第三節(jié) 教育個案：自己的答卷自己選擇——一種個性化閱讀測查評價第十一章 合作學(xué)習(xí)問題與教育  第一節(jié) 問題解析——溝通意識、合作方法與能力的缺乏  第二節(jié) 教育策略——合作應(yīng)從人際始  第三節(jié) 教育個案——輕松快樂評研課

章節(jié)摘錄

　　一、生命哲學(xué)的視角　　教育的起點是人的生命。具有無限內(nèi)涵的生命是有著自己的特性和生長發(fā)展規(guī)律的?！　∩怯邢夼c無限的統(tǒng)一、獨特性與自主性的合一、創(chuàng)造性與超越性的契合?！　?．生命是有限與無限的統(tǒng)一　　任何生命首先都要靠本能生活，但對本能依靠的程度不同。動物幾乎完全依靠本能，因此，動物的生命是特定化的。然而，人是未特定化的，給后天留下了較大的發(fā)展空間，這就使人的教育存在可能。人剛剛出生時，生存能力很弱，所以必須在后天學(xué)習(xí)更多的東西，才能更好地生存與生長。所以，．人有巨大的自我塑造空間，可以根據(jù)環(huán)境的要求，自我確定同化的信息，完成與環(huán)境相互作用、共生共榮的過程?！　∪艘驗橄忍觳蛔悖赃x擇通過教育完成人類的再生產(chǎn)。人的生命再生產(chǎn)是以揚棄的方式完成高級的自我再生產(chǎn)，即必須在通過基因遺傳獲得的最低本能上，通過教育完成文化的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與傳遞過程?！　∩怯邢薜?，但是人的發(fā)展卻有無窮的可能，這使人生在不確定的創(chuàng)造中充滿了新奇感。在有限的時間內(nèi)，人可以通過自身的活動，在艱苦的思維活動中尋找成功的自豪感，在與他人的和諧共處中覓得心靈的歸依感，可以在與人為善的行為中得到他人的尊敬與愛戴，在以自己的方式創(chuàng)造出來的內(nèi)容中享受成就感與幸福感。人所創(chuàng)造出來的意義和價值感是無限的?！　∩怯邢薜?，但是人能夠通過自己的創(chuàng)造活動，超越有限和死亡，在有限中追求永恒、無限的意義。　　2．生命是獨特性與自主性的合一　　每個個體由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨特的“這一個”。每個人在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”。獨特性是個性的本質(zhì)特征。正因如此，世界才五彩繽紛。差異是學(xué)生走向獨特的發(fā)展空間的重要前提。承認生命的獨特性，才能尊重每個人，個體的自主性才有發(fā)展的可能。

媒體關(guān)注與評論

　　單志艷博士是一位肯于、善于鉆研的青年學(xué)者，她一方面孜孜不倦地學(xué)習(xí)，一方面勤勤懇懇地深入實際，因此她的著作《學(xué)生學(xué)習(xí)問題與教育方案》，既有理論上多層次的挖掘和剖析，又有實踐上的多角度的體驗和感悟。我相信理論工作者、一線教師、家長和學(xué)生都能從中得到很多啟發(fā)?！　　侥藦ū本┙逃茖W(xué)研究院副研究員、中央教科所首屆訪問學(xué)者、中國家庭文化研究會常務(wù)理事）　　如果推薦中小學(xué)教師幾本必讀書的話，實事求是地說，我建議本書作為案頭必備的一本。因為它來自實踐，既有個案實例和問題情境，又有理論分析和策略指導(dǎo)；既有作者獨到的研究見解，又有成功經(jīng)驗的綜合介紹，在指導(dǎo)解決中小學(xué)生十大學(xué)習(xí)問題的實踐中，可以隨時查閱，變通創(chuàng)造，期可行之有效?！　∽鳛樵?jīng)是一個基礎(chǔ)教育崗位上的教師，拜讀此書之后，體會有三：　　盲教者止于教學(xué)生學(xué)會，常常疲于奔命，事倍功半；善教者卻能教學(xué)生學(xué)會學(xué)，往往事半功倍，樂在其中?！　∪绾斡梢粋€盲教者成為一個善教者？唯一的答案：學(xué)習(xí)。希望我們的學(xué)生“天天向上”嗎？教師首先要“好好學(xué)習(xí)”?！　∪绻覀兞⒅鞠氤蔀橐粋€完美的教師，那么就要象老托爾斯泰說的那樣：“把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來”。　　——吳昌順（原北京五中校長，非智力園素研究會副會長）

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