學案教學設計

前言

　　作為教師，我們常想：在21世紀，要把學生培養(yǎng)成什么樣的人？一個人的生命有限，而知識浩瀚無涯，所以學生必須具有終身學習的能力。教育教學工作者應該讓學生在學習知識的同時，逐漸成長為個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的人，能夠獨立地學習和生產(chǎn)知識，能對社會、國家做出重大貢獻?！　W校教育的對象是有著千差萬別的學生個體，他們有著不同的個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為促進個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，應該實施個性化教學。在以班級授課為主的學校教育中，我們可以把分層學習、協(xié)作學習和個性化學習結(jié)合起來，用分層學習和協(xié)作學習來促進個性化學習，從而盡可能地使每個學生都能在不低于個體的實際發(fā)展水平上獲得最大幅度的提高?！　∥磥砩鐣?、經(jīng)濟、知識的發(fā)展，要求學生學會學習、主動學習和樂于學習，其中能自己設計個體學習是根本需求。教師應該精心研究學生，準確了解學生實際，設計出引導學生自主學習的材料——學案，在課堂教學中凸顯學生的主體地位，讓學生不僅學會解決問題，更重要的是學會提出問題?！　∥覀儗W案教學的研究工作經(jīng)歷了四個階段，即萌芽階段、形成階段、推廣階段、成熟階段。自1995年至今，學案教學從無發(fā)展到有，從稚嫩發(fā)展到成熟，從化學學科擴展到其他學科，進而擴展到全國各地，都顯示出了極強的適應性、可操作性、可發(fā)展性和可持續(xù)性。這期間，我們開展了大量的實驗研究和總結(jié)工作?！　‘斎唬緯⒉荒芡瓿蓪W案教學的所有研究工作，學案教學需要而且必須要隨教學實踐的深化而不斷完善，并且也會隨教育教學變革而不斷發(fā)展。

內(nèi)容概要

本書主要介紹了一種新型的教學設計模式，即學案教學設計。作者系統(tǒng)地論述了實施學案教學的程序、編制學案的方法、學案教學的課堂模式和相應的教學管理方法，并提供了各個學科的學案示例。本書總結(jié)了十多年來全國各地實施學案教學及作者進行課堂教學改革嘗試的成功經(jīng)驗，有助于中小學教師將學案與教案結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習積極性和自主性，煥發(fā)課堂活力，提高教學效益。

書籍目錄

第一章　學案教學概述　第一節(jié)　什么是學案教學　第二節(jié)　學案教學的實施條件和程序第二章　編制學案的理論依據(jù)與程序　第一節(jié)　編制學案的理論依據(jù)　第二節(jié)　編制學案的程序第三章　學案的組成部分　第一節(jié)　學習目標　第二節(jié)　自學設計　第三節(jié)　達標練習　第四節(jié)　研究性作業(yè)第四章　學案的編制方法　第一節(jié)　知識型學案的編制方法　第二節(jié)　習題課學案的編制方法　第三節(jié)　多媒體學案的編制方法　第四節(jié)　學案的其他編制方法第五章　學案示例　第一節(jié)　圓明園的毀滅　第二節(jié)　角的平分線的性質(zhì)　第三節(jié)　The Million Pound Bank Note　第四節(jié)　硫酸　第五節(jié)　開花和結(jié)果第六章　學案教學的教學模式　第一節(jié)　識標　第二節(jié)　學習討論　第三節(jié)　精講　第四節(jié)　驗標　第五節(jié)　小結(jié)第七章　學案教學的教學管理　第一節(jié)　作業(yè)管理　第二節(jié)　學習心理調(diào)節(jié)　　第三節(jié)　排除學習障礙　第四節(jié)　課堂管理　第五節(jié)　考試管理主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　學案教學概述　　第一節(jié)　什么是學案教學　　學案是相對教案而言的，但與教案有著本質(zhì)的區(qū)別。我們從傳統(tǒng)的教案中分離出學案，并運用學案組織課堂學習，從而產(chǎn)生了一種新型的教學體系——學案教學?！　∫?、學案與學案教學的概念　　1.學案的概念　　簡單地說，學案就是學習方案，它可以由教師根據(jù)學生實際編制，也可以由學生根據(jù)個體的學習需要編制。當然，教師編制的學案主要是提出學習問題，讓學生解決，以訓練和發(fā)展學生設計學習方案、提出問題和解決問題的能力；學生編制的學案主要是合理地設計、規(guī)劃個體學習，創(chuàng)造性地提出問題和解決問題。學案是根據(jù)國家課程標準編制的適合本校實際的學習材料，或是把現(xiàn)有教材整合成適應本校、本班學生實際情況的第二版教材，從這個意義上說，學案屬于校本課程的范疇。因此，學案是根據(jù)課程標準或教材以及學習資源、學生實際（如知識基礎、能力水平、學法特點和心理特征等）編制的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練和發(fā)展學生學習能力的校本課程。編制學案的主體是教師和學生。學案有兩種呈現(xiàn)方式，即紙質(zhì)學案和多媒體學案。

圖書封面

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