情緒

前言

　　情緒是人類心理現(xiàn)象中最豐富多彩的一個(gè)組成部分，喜、怒、哀、樂等像調(diào)色劑一樣為我們的生活賦予了各種色彩。我們?cè)谌粘Ｉ钪畜w驗(yàn)著各種情緒和情感，在文學(xué)藝術(shù)作品中抒發(fā)或領(lǐng)會(huì)著各種情緒和情感，同時(shí)也從未停止過對(duì)“情緒是什么”這一本質(zhì)問題的探討。從古典哲學(xué)到現(xiàn)代心理學(xué)，多個(gè)學(xué)科的研究者們從不同的切入點(diǎn)對(duì)“情緒”這一命題進(jìn)行了大量的理論闡述和實(shí)驗(yàn)研究?！　≡诳茖W(xué)心理學(xué)的發(fā)展歷史中，因?yàn)槠渲饔^性和測(cè)量、操作上的難度，情緒曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被研究者回避或忽視，直到20世紀(jì)70年代前后，情緒研究重新獲得關(guān)注。

內(nèi)容概要

你是否也曾問過：　　“怒發(fā)沖冠”或“不寒而栗”足怎么同事？　　人為什么會(huì)有憂愁和悲傷？　　怎樣才能永遠(yuǎn)幸?？鞓罚俊　墓胖两?，人們所做的一切都在圍繞“情緒”打轉(zhuǎn)。你體會(huì)到情緒在人生中所占的份量了嗎？　　如何用科學(xué)的方法挑戰(zhàn)神秘莫測(cè)的“七情六欲”，是情緒心理學(xué)家長(zhǎng)久以來的追求。隨著科研領(lǐng)域中情緒研究的同益升溫，研究成果也逐漸應(yīng)用于日常生活，遍布兒童發(fā)展與敦育、運(yùn)動(dòng)、司法等多個(gè)領(lǐng)域。人們開始從認(rèn)識(shí)和順應(yīng)情緒，穩(wěn)步走向管理和利用情緒?！　　肚榫w》總結(jié)了進(jìn)化、生物、文化、發(fā)展、臨床和社會(huì)行為等各個(gè)領(lǐng)域的成果，全面解讀和剖析“情緒”。它不僅可以作為心理學(xué)專業(yè)的教材，更足集科學(xué)性和實(shí)用性為一體的科普讀物。

作者簡(jiǎn)介

周仁來，北京師范大學(xué)心理學(xué)院，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教授，博士生導(dǎo)師 東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，兼職教授，博士生導(dǎo)師主要采用事件相關(guān)電位、功能性磁共振、肌電記錄、眼動(dòng)記錄等技術(shù)以及認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)等方法探討記憶、情緒、意識(shí)的認(rèn)知與神經(jīng)

書籍目錄

第一部分：一般原則與問題　第一章  情緒的本質(zhì)    什么是情緒？    情緒的測(cè)量    情緒理論    身體感覺是情緒感受所必需的嗎？　第二章  情緒的分類    “基本情緒”的標(biāo)準(zhǔn)    情緒的面部表情    “基本情緒”之外的其他觀點(diǎn)　第三章  文化與情緒    什么是文化？    情緒觀念中的文化差異    是否所有的文化都擁有相同的    “基本”情緒？    情緒表達(dá)上的文化差異    面部表情理解的文化差異    關(guān)于情緒中文化差異的總結(jié)    研究文化的方法論    進(jìn)化和文化方法的整合　第四章  情緒的發(fā)展    情緒體驗(yàn)的發(fā)展    情緒交流的發(fā)展：知覺、分享和    談?wù)撉榫w    情緒紐帶的發(fā)展：依戀    情緒表達(dá)的社會(huì)化    青少年的情緒    成年期情緒的發(fā)展第二部分：個(gè)體情緒　第五章  恐懼與焦慮    引起恐懼的原因    與恐懼有關(guān)的行為    對(duì)恐懼與焦慮的測(cè)量    恐懼焦慮的生理機(jī)制    我們從焦慮障礙中了解到什么　第六章  憤怒    是什么誘發(fā)憤怒？    對(duì)憤怒和攻擊的測(cè)量    憤怒和攻擊的生物學(xué)研究    個(gè)體差異和情境差異    應(yīng)用：暴力的預(yù)防    我們從品行障礙和反社會(huì)人格    障礙中學(xué)到了什么　第七章  悲傷    悲傷、抑郁以及導(dǎo)致它們的事件    什么引起了悲傷和抑郁？    悲傷的功能    悲傷的測(cè)量：主觀體驗(yàn)、行為以及    生理學(xué)    悲傷和抑郁的想法    易感體質(zhì)    節(jié)制悲傷，防止抑郁　第八章  積極情緒：幸福，快樂，希望和歡笑    幸福和快樂    對(duì)幸?；蛏顫M意度的測(cè)量    使人幸福的是什么？    積極情緒的對(duì)比效應(yīng)    熱情：對(duì)獎(jiǎng)賞的預(yù)期    希望與樂觀    笑和幽默　第九章  愛    愛是一種情緒嗎？    Bowlby和情感紐帶    催產(chǎn)素：愛情遞質(zhì)？    共情    愛情和婚姻    依戀和友誼　第十章  厭惡與輕蔑    什么是厭惡和輕蔑？    對(duì)厭惡與輕蔑的測(cè)量    厭惡的生理基礎(chǔ)    厭惡是一種情緒嗎？    厭惡的認(rèn)知方面    厭惡：發(fā)展與個(gè)體差異    厭惡、恐懼與恐怖癥之間的關(guān)系　第十一章  自我意識(shí)情緒：尷尬、羞愧，內(nèi)疚和自豪    尷尬、羞愧與內(nèi)疚之間的區(qū)別    尷尬    羞愧與內(nèi)疚    自豪第三部分  情緒與心理學(xué)其他領(lǐng)域的關(guān)系　第十二章  情緒與信息加工    情緒與注意    情緒與記憶    情緒、歸因和期待    快樂、悲傷和推理　第十三章  情緒決策與情商    情緒與邏輯推理    基于價(jià)值的選擇    情緒和道德推理    情商    情商的測(cè)量　第十四章  壓力及其導(dǎo)致的健康問題    壓力與情緒：定義及測(cè)量    壓力如何影響健康    壓力在特定疾病中的作用　第十五章  情緒調(diào)節(jié)：應(yīng)對(duì)壓力    弗洛伊德的自我防御機(jī)制：應(yīng)對(duì)策略的早期分類    情緒調(diào)節(jié)的加工模型    問題關(guān)注策略    評(píng)價(jià)關(guān)注策略    情緒調(diào)節(jié)中的正性重評(píng)    情緒關(guān)注策略    哪種情緒調(diào)節(jié)策略最好呢？結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一些研究已經(jīng)證實(shí)，嬰兒有時(shí)能夠做出類似于成年人的情緒表情，但是卻不一定發(fā)生在“正確”的情境下。例如，厭惡。甚至很小的嬰兒有時(shí)也會(huì)對(duì)酸味和苦味產(chǎn)生反應(yīng)，他們會(huì)張開嘴，撅起嘴唇，好像要將它吐出來一樣（Ostersta1.，1992；Rosenstein&Oster，1988）。這些表情看起來與成年人厭惡的反應(yīng)有些相似。除此之外，成年人還會(huì)皺著鼻子，緊閉雙唇（見圖2.4）。同樣，嬰兒只有在嘗到不好的味道時(shí)才會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，在看到流血、血跡或者其他讓成年人覺得惡心的東西時(shí)并不會(huì)出現(xiàn)厭惡的表情。簡(jiǎn)單說，我們很難去確定嬰兒是否能夠“真正地”體驗(yàn)到厭惡的情緒?！　雰菏欠衲軌虮鎰e情緒？對(duì)于這一問題，我們應(yīng)持有謹(jǐn)慎的態(tài)度。成年人，特別是父母，會(huì)過分地揣測(cè)嬰兒表情中所包含的意思：“哦，看，我們的寶寶很高興！哦……她現(xiàn)在生氣了。”實(shí)際情況或許與你猜測(cè)的一樣，或許不一樣。同樣，心理學(xué)家有時(shí)也會(huì)過分地揣測(cè)嬰兒面部表情的含義。我們不能“進(jìn)入嬰兒的頭腦里”去了解他們的感受，同時(shí)，我們也需要在缺乏面部表情的情況下謹(jǐn)慎地推導(dǎo)出結(jié)論。例如，一個(gè)面部肌肉癱瘓的成年人沒有面部表情，如果我們就此推測(cè)他沒有情緒的話，那就是錯(cuò)誤的。同樣，嬰兒不能表現(xiàn)出清晰的面部表情，反映出的也許是臉部肌肉運(yùn)動(dòng)的限制，而不是情緒的缺乏。情緒是如何發(fā)展的？　　不管年幼的嬰兒是否有能力去辨別情緒，可以肯定的是，在生命開始的頭兩年，他們對(duì)情緒的體驗(yàn)和表達(dá)會(huì)有很大的變化。到了1歲左右，——JL就能夠清晰地表現(xiàn)出高興、悲傷、憤怒和恐懼的面部表情（Lewis，2000）。這種發(fā)展有多大程度是依靠學(xué)習(xí)，又有多大程度是因?yàn)樯淼纳L(zhǎng)與成熟呢？生理的成熟情緒表達(dá)能力對(duì)生理成熟度有一定的要求。例如，新生兒的視力較差，尤其是眼睛的中間部位，而這是成年人視覺最敏銳的部位（Abramoveta1.，1982）。在最初的6個(gè)月，嬰兒將視覺注意從一個(gè)物體移向另一個(gè)物體是比較困難的；一個(gè)發(fā)光或者移動(dòng)的物體能夠完全吸引他們的注意，以至于他們不能將注意從這個(gè)物體上移開（Clohessy，Posner，Rothbart，&Veccra，1991；M.H.Johnson，Posner，Rothbart，1991）。他們未發(fā)育成熟的視覺沒有限制他們的情緒，但是卻限制了他們對(duì)視覺刺激反應(yīng)的能力?！　⊥瑯樱佬泻托凶吣芰Φ陌l(fā)展為情緒的發(fā)展提供了新的環(huán)境。一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)爬行的嬰兒要面對(duì)迷路或者陷入危險(xiǎn)等新的威脅。一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)站立和行走的嬰兒要應(yīng)付突然的摔倒。這些運(yùn)動(dòng)能力的改變會(huì)引發(fā)新的情緒系統(tǒng)的發(fā)展，也會(huì)激活那些已經(jīng)存在但未表現(xiàn)出來的情緒系統(tǒng)?！　「匾氖牵\(yùn)動(dòng)能力的成熟使得嬰兒能夠更加清晰地表達(dá)情緒。新生兒不能在憤怒時(shí)握緊拳頭，或者在受到驚嚇后逃走，也不能大笑。在很多情況下，新生兒更像一臺(tái)沒有與顯示器和打印機(jī)相連的電腦。也就是說，嬰兒可能有很多的內(nèi)部感受，但是沒有人能知道。

編輯推薦

　　本書內(nèi)容劃分為三個(gè)部分：第一部分的主要內(nèi)容為與情緒有關(guān)的一系列基本問題：情緒的本質(zhì)、情緒的分類、情緒的發(fā)展、以及情緒與文化的關(guān)系等。第二部分則對(duì)一系列常見的具體情緒分章節(jié)進(jìn)行了闡述，包括恐懼、焦慮、憤怒、悲傷、幸福、愛、惡心、輕蔑、羞愧、內(nèi)疚、自豪感等。第三部分闡述了情緒與其他心理過程之間的關(guān)系，包括情緒與信息加工、情緒性決策和情緒智力、情緒調(diào)節(jié)等方面內(nèi)容。作者以深入淺出的語(yǔ)言對(duì)上述問題進(jìn)行了詳盡陳述，涵蓋了理論建構(gòu)、實(shí)證研究等各個(gè)方面?？傮w而言，本書既適合專業(yè)的學(xué)生和研究者閱讀，又可以作為心理學(xué)愛好者的科普讀物。因此，我們將這樣一本書翻譯出版，希望對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的情緒研究以及情緒心理學(xué)的科學(xué)普及研究工作貢獻(xiàn)微薄之力，同時(shí)也希望起到拋磚引玉的作用，引起更多研究者及讀者們對(duì)情緒研究領(lǐng)域的關(guān)注，使得對(duì)情緒在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔糜懈钊氲睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極、愉快的情緒、情感，降低或消除不愉快的情緒、情感。

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