還孩子幸福童年－揠苗助長的危機

前言

1979年，我考入上海師范大學(xué)跟隨李伯黍教授攻讀心理學(xué)碩士研究生，研究方向是兒童道德發(fā)展與教育。在設(shè)計學(xué)位論文時，我查閱國外文獻(xiàn)，在1977年的美國《兒童發(fā)展》雜志上發(fā)現(xiàn)一篇作者為戴維·艾爾金德的論文《兒童對財物損壞與人身傷害的道德判斷》，覺得很有趣。該研究考察了5～9歲兒童怎樣看待財物損壞和人身傷害，也就是說，對不同年齡的兒童來說，究竟是財物損壞更嚴(yán)重，還是人身傷害更嚴(yán)重？對我們成年人來說，當(dāng)然是人身傷害更嚴(yán)重，但是兒童是從一開始就這樣看的嗎？艾爾金德的研究發(fā)現(xiàn)，他們并不是從很小的時候起就這樣看的，他們的道德判斷經(jīng)歷了一個從看重財物損壞到看重人身傷害的過程。受到啟發(fā)，我思考了一個在中國非常受重視、而國際上無人研究的課題：兒童對公共財物損壞和個人財物損壞的道德判斷。也就是說，兒童是更看重個人財物損壞呢，還是更看重公共財物損壞？我的碩士學(xué)位論文《兒童對公私財物損壞的道德判斷》于1982年發(fā)表在我國的《心理學(xué)報》上，也成為我踏上心理學(xué)研究之路的第一步。至今我仍然對戴維·艾爾金德博士心存感激之情，但是我們從未謀面，雖然我作為美國兒童發(fā)展學(xué)會的海外會員，曾多次參加該組織的學(xué)術(shù)會議，相信艾爾金德博士也會經(jīng)常參加該學(xué)會的活動，但是我們并沒有機會見面。直到不久前，中國輕工業(yè)出版社“萬千心理”給我送來這本英文書，書名是TheHurriedChild：GrowingUpTooFastTooSoon，作者正是戴維·艾爾金德。我當(dāng)時不禁拍案：這真是緣分！我一定要翻譯他的書！現(xiàn)在，譯稿即將付梓，我不禁感慨，近30年前，我與艾爾金德以文會友?，F(xiàn)在回眸往事，我與這位文友竟然有著相似的經(jīng)歷：一邊做研究，一邊關(guān)注社會。從這本書中可以看到，艾爾金德教授敏銳地觀察到，美國社會從20世紀(jì)70年代末期開始，有一種錯誤地追求年幼兒童快速成長和無止境地開發(fā)幼兒智力的傾向，并于1981年寫成了這本書，向社會大聲疾呼：不要給年幼的孩子們太大的壓力，不要揠苗助長！20年后，他發(fā)現(xiàn)，這種勢頭不但沒有得到阻止，反而變本加厲，愈益嚴(yán)重，因此，本書一版再版，作者也不斷地根據(jù)社會變化，加進(jìn)新的內(nèi)容。至今，該書在世界各地已售出30余萬冊。艾爾金德教授在書中所說的情況與中國很相像。我國從1977年恢復(fù)高考后，追求升學(xué)率就成為全社會的一個重要話題。中國的小學(xué)生和中學(xué)生感受到的壓力可能是國外青少年感受不到的。這還不算，由于獨生子女政策，最近幾年，美國那些受到艾爾金德教授批判的對嬰幼兒進(jìn)行“智力開發(fā)”的手段大量傳人中國，從胎教到讓幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)之類的非科學(xué)、非理性手段大有市場，早期教育的盲區(qū)誤區(qū)比比皆是。為此，多年來我也曾在國內(nèi)的數(shù)百上千次家長講座中千方百計進(jìn)行澄清，但是因為家長們的期望值太高，而迎合家長心理的非科學(xué)的東西傳播又太快太廣，要想達(dá)到還孩子幸福童年之目的，我國的科學(xué)、教育工作者還有很長的路要走。正因如此，我沒有將本書名直譯為《忙碌的童年》，而命名為《還孩子幸福童年》，希望各位家長不要給年幼的孩子們太大壓力，不要揠苗助長！艾爾金德教授和我，還要沿著這條路，一直走下去。在本書翻譯過程中，夏美萍、郭俊彬、張光珍和梁宗保參加了初期工作，在此向他們表示感謝。

內(nèi)容概要

從這本書中可以看到，艾爾金德教授敏銳地觀察到，美國社會從20世紀(jì)70年代末期開始，有一種錯誤地追求年幼兒童快速成長和無止境地開發(fā)幼兒智力的傾向，并于1981年寫成了這本書，向社會大聲疾呼：不要給年幼的孩子們太大的壓力，不要揠苗助長！20年后，他發(fā)現(xiàn)，這種勢頭不但沒有得到阻止，反而變本加厲，愈益嚴(yán)重，因此，本書一版再版，作者也不斷地根據(jù)社會變化，加進(jìn)新的內(nèi)容。至今，該書在世界各地已售出30余萬冊。

作者簡介

艾爾金德博士是美國塔夫茨大學(xué)兒童發(fā)展系教授，他在書中以理性的筆觸指出，什么事情適合孩。子，什么事情不適合孩子，希望家長和社會不要給孩子太大壓力，不要揠苗助長，能夠還給孩子們一個快樂、自由的童年！

書籍目錄

第一部分  忙碌的童年  第一章  忙碌的孩子們    小大人    兒童內(nèi)部    大家都長大了卻無處可去　第二章  忙碌童年的緣由：父母    兒童代理人    越早越好    鄰家的孩子    外面有危險    學(xué)會自信、自尊、合作和競爭    學(xué)習(xí)壓力    兒童是地位的象征    吹牛權(quán)利    孩子是伙伴    兒童是治療師    兒童是道德裁判者　第三章  忙碌童年的緣由：學(xué)校    流水線式的學(xué)習(xí)    日本的例子    對青少年的性教育    留級還是不留級    早期的輪換制　第四章  忙碌童年的緣由：媒體    電視    雜志和書籍    電影    音樂　第五章  忙碌童年的緣由：幼教軟件、大腦研究和互聯(lián)網(wǎng)    針對嬰幼兒的電腦軟件    針對嬰幼兒的幼教軟件    腦的權(quán)威    互聯(lián)網(wǎng)第二部分  沉重的兒童　第六章  從容地成長    感覺運動階段    前運算階段    具體運算階段    形式運算階段　第七章  學(xué)做社會人    父母一兒童契約    自由一責(zé)任    成就和支持    忠誠和承諾    違反契約和匆忙成長    單親家庭和契約    雙向契約和匆忙成長　第八章  充滿壓力的兒童    壓力和壓力反應(yīng)    壓力之下的兒童    學(xué)校的壓力    媒體和壓力    兒童壓力測驗　第九章  兒童怎樣對壓力做出反應(yīng)    游離性焦慮    A型行為    煩人的學(xué)校    刁得性無助    過早構(gòu)建人生    抗傷害能力　第十章  幫幫忙碌的孩子們    兒童體驗到的忙碌    游戲：忙碌的一劑解藥    如何度過一天24小時參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第二章 忙碌童年的緣由：父親吹牛權(quán)利無論這些婦女自己是否意識到，她們都有壓力。也許橋牌和言情小說能讓她們從希望的憧憬中逃避出來。對一些處在這種狀況下的母親來說，孩子就成為這種空虛和無聊生存狀態(tài)唯一的或主要的理由：“如果我的孩子能關(guān)注我、尊重我，那么我就不用為待在家里而感到如此悲傷了?！边z憾的是，這一推論忽略了一個事實：這種環(huán)境一下的兒童往往不能只做個孩子，而要被催促著成為小成功者。雖然傳統(tǒng)上父母為子女的成就感到自豪且總是關(guān)心他們的教育，但當(dāng)前社會的一大特征是，我們把一般對中學(xué)高年級學(xué)生才抱有的期望和焦慮（也許是錯誤的）加在了學(xué)前兒童身上。今天的父母不僅夸耀孩子上的大學(xué)和大學(xué)預(yù)科，而且夸耀他們上的私立幼兒園。芝加哥弗朗西斯？帕克學(xué)校的招生辦主任海倫？拉克拉斯曾說，“現(xiàn)在進(jìn)一個私立幼兒園比進(jìn)一所大學(xué)還難?！备改笣M心希望孩子能進(jìn)入優(yōu)等的學(xué)前班，這種學(xué)前班不僅能提供優(yōu)等的教育，而且更重要的是，能更便捷地使孩子進(jìn)人“更好的”大學(xué)預(yù)科和大學(xué)。這樣一來，父母（和兒童）就陷入了亞特蘭大特里尼蒂學(xué)校達(dá)拉？珀斯勒斯所說的不合理推論中：“父母認(rèn)為，如果孩子沒有進(jìn)入某個幼兒園（沿著常春藤聯(lián)合會的軌跡）”，他們就將失去后面所有的機會。其實，并沒有證據(jù)證明，把孩子送到優(yōu)秀的幼兒園和以后進(jìn)入預(yù)科或大學(xué)之間有關(guān)系。而且，任何著名私立大學(xué)的入學(xué)考試的花費都在逐漸增長，許多父母也許不能承受，特別是在上了昂貴的學(xué)前班和小學(xué)后。

編輯推薦

家長們不可不看的一本書！在美國一經(jīng)出版，引起熱烈反響，熱銷近300，000冊！ 在《還孩子幸福童年:揠苗助長的危機》中，艾爾金德教授向社會大聲疾呼：不要給年幼的孩子們太大的壓力，不要揠苗助長！共分兩個部分，第一部分為忙碌的童年，第二部分為沉重的兒童。

圖書封面

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