你必須面對的10種學生

內(nèi)容概要

本書一個顯著的特征是它的實用性：首先，在每條課堂管理方法的大標題下，作者用親身經(jīng)歷的故事，形象細致地解釋了該方法的實際用處；其次，每章后面的“幾點課堂管理技巧”是作者從教多年所總結(jié)出來的精華，讀者可以從中吸取到很多實際的經(jīng)驗；最后，每章的最后還附有作者常用的課堂講義，讀者可以結(jié)合學生和學校的實際，靈活地運用到自己的課堂。　  學生永遠是教師提高自身教學能力最好的教材。本書在講述如何提高課堂管理能力的同時，還提出了這樣一點全新的認識，值得我們回味。這本書作者以“好”學生開頭，每一年我都是面對一群新的“好”學生開始的——他們都是好孩子，但是作者不認為他們不帶任何過去，或者你會說像一張白板一樣來到課堂。在本書中作者還對所教過的學生進行了深情的描述，并且提出了一些如何創(chuàng)造良好課堂管理計劃的實際建議。

作者簡介

薇琪•吉爾(Vickie Gill)是一名享有眾多榮譽的教師，她在加利福尼亞州和田納西州教高中英語、矯正閱讀和新聞。她有兩本由科爾文出版社出版的書，分別叫做《優(yōu)質(zhì)教學的11條規(guī)則》和《教學專業(yè)化的10條規(guī)則》。她的聯(lián)系方式是Vgill@juno.com，可以通過郵件聯(lián)系她，為你的

書籍目錄

第一章　好學生第二章　叛逆的學生第三章　行為孤僻的學生第四章　貴族學生第五章　善于操縱的學生第六章　受害的學生第七章　不同尋常的學生第八章　憤怒的學生第九章　隱形的學生第十章　追求完美的學生結(jié)束語

章節(jié)摘錄

　　第一章　好學生　　創(chuàng)造集體感　　我相信每個學生都是從“好學生”開始的。但是，外界的力量，特別是權(quán)威人士，能夠改變孩子們對自己和生活中其他人的看法。每年開學時，我打開教室的門，看到的是一張張微笑自信的臉，這些學生雖然沒有返校的喜悅，但是他們愿意給我機會。但是這些人當中還有幾個孩子，他們忽視我的存在，跟朋友閑聊，也不看我一眼，或者蔑視地瞧我一下。我知道我必須馬上接近他們。在第一周我花了很多時間，努力創(chuàng)造一種集體感，讓學生對課程產(chǎn)生好感，并提出了課堂要求。我的兩個目標就是確保每個學生都感覺到我了解他們，另外就是讓學生們了解什么會引發(fā)問題以及我會怎樣應付這些問題。我堅信每個學生都是好的，我希望讓他們保持良好的狀態(tài)?！　∈占拘畔⒃诿總€學年開始的時候，我都會收集學生的基本信息。在學生來校之前，我會向?qū)W校顧問或者學生注冊負責人咨詢哪些學生的稱呼跟名單上的名字不同。比如，有些學生是叫中間名字的，有些把麗貝卡簡稱為貝卡。有一年在田納西，我第一次點名的時候，我稱呼一個年輕人庫特而不是赫伯特，這樣我給了他一種親切感。我以前從沒有見過他，但是另外一個老師建議我叫他庫特，這讓這個男孩感覺到我第一天就認識他。另外，當學生走進教室的時候，我會仔細觀察，盡可能迅速地記住那些比較吵鬧的學生的名字。我不會給學生編座位，但是我會迅速描繪出學生座位草圖，因為他們第二天一般都會坐在同樣的位子上。我用這個草圖來點名，而不是利用電腦做的清單，這樣在周末我就可以記住學生的名字。

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