你必須面對(duì)的10種學(xué)生

內(nèi)容概要

本書一個(gè)顯著的特征是它的實(shí)用性：首先，在每條課堂管理方法的大標(biāo)題下，作者用親身經(jīng)歷的故事，形象細(xì)致地解釋了該方法的實(shí)際用處；其次，每章后面的“幾點(diǎn)課堂管理技巧”是作者從教多年所總結(jié)出來(lái)的精華，讀者可以從中吸取到很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)；最后，每章的最后還附有作者常用的課堂講義，讀者可以結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，靈活地運(yùn)用到自己的課堂?！? 學(xué)生永遠(yuǎn)是教師提高自身教學(xué)能力最好的教材。本書在講述如何提高課堂管理能力的同時(shí)，還提出了這樣一點(diǎn)全新的認(rèn)識(shí)，值得我們回味。這本書作者以“好”學(xué)生開頭，每一年我都是面對(duì)一群新的“好”學(xué)生開始的——他們都是好孩子，但是作者不認(rèn)為他們不帶任何過(guò)去，或者你會(huì)說(shuō)像一張白板一樣來(lái)到課堂。在本書中作者還對(duì)所教過(guò)的學(xué)生進(jìn)行了深情的描述，并且提出了一些如何創(chuàng)造良好課堂管理計(jì)劃的實(shí)際建議。

作者簡(jiǎn)介

薇琪•吉爾(Vickie Gill)是一名享有眾多榮譽(yù)的教師，她在加利福尼亞州和田納西州教高中英語(yǔ)、矯正閱讀和新聞。她有兩本由科爾文出版社出版的書，分別叫做《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的11條規(guī)則》和《教學(xué)專業(yè)化的10條規(guī)則》。她的聯(lián)系方式是Vgill@juno.com，可以通過(guò)郵件聯(lián)系她，為你的

書籍目錄

第一章　好學(xué)生第二章　叛逆的學(xué)生第三章　行為孤僻的學(xué)生第四章　貴族學(xué)生第五章　善于操縱的學(xué)生第六章　受害的學(xué)生第七章　不同尋常的學(xué)生第八章　憤怒的學(xué)生第九章　隱形的學(xué)生第十章　追求完美的學(xué)生結(jié)束語(yǔ)

章節(jié)摘錄

　　第一章　好學(xué)生　　創(chuàng)造集體感　　我相信每個(gè)學(xué)生都是從“好學(xué)生”開始的。但是，外界的力量，特別是權(quán)威人士，能夠改變孩子們對(duì)自己和生活中其他人的看法。每年開學(xué)時(shí)，我打開教室的門，看到的是一張張微笑自信的臉，這些學(xué)生雖然沒(méi)有返校的喜悅，但是他們?cè)敢饨o我機(jī)會(huì)。但是這些人當(dāng)中還有幾個(gè)孩子，他們忽視我的存在，跟朋友閑聊，也不看我一眼，或者蔑視地瞧我一下。我知道我必須馬上接近他們。在第一周我花了很多時(shí)間，努力創(chuàng)造一種集體感，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生好感，并提出了課堂要求。我的兩個(gè)目標(biāo)就是確保每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到我了解他們，另外就是讓學(xué)生們了解什么會(huì)引發(fā)問(wèn)題以及我會(huì)怎樣應(yīng)付這些問(wèn)題。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是好的，我希望讓他們保持良好的狀態(tài)?！　∈占拘畔⒃诿總€(gè)學(xué)年開始的時(shí)候，我都會(huì)收集學(xué)生的基本信息。在學(xué)生來(lái)校之前，我會(huì)向?qū)W校顧問(wèn)或者學(xué)生注冊(cè)負(fù)責(zé)人咨詢哪些學(xué)生的稱呼跟名單上的名字不同。比如，有些學(xué)生是叫中間名字的，有些把麗貝卡簡(jiǎn)稱為貝卡。有一年在田納西，我第一次點(diǎn)名的時(shí)候，我稱呼一個(gè)年輕人庫(kù)特而不是赫伯特，這樣我給了他一種親切感。我以前從沒(méi)有見過(guò)他，但是另外一個(gè)老師建議我叫他庫(kù)特，這讓這個(gè)男孩感覺(jué)到我第一天就認(rèn)識(shí)他。另外，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候，我會(huì)仔細(xì)觀察，盡可能迅速地記住那些比較吵鬧的學(xué)生的名字。我不會(huì)給學(xué)生編座位，但是我會(huì)迅速描繪出學(xué)生座位草圖，因?yàn)樗麄兊诙煲话愣紩?huì)坐在同樣的位子上。我用這個(gè)草圖來(lái)點(diǎn)名，而不是利用電腦做的清單，這樣在周末我就可以記住學(xué)生的名字。

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