教師職業(yè)生涯發(fā)展

前言

　　《師生心理成長(zhǎng)叢書》馬上就要和廣大讀者見(jiàn)面了。作為作者，我們內(nèi)心充滿著喜悅與激動(dòng)?！　【帉憽稁熒睦沓砷L(zhǎng)叢書》，為的是要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報(bào)告，明確提出了運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀全面構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。和諧社會(huì)不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、生態(tài)等外部世界的和諧，也包括個(gè)體內(nèi)心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個(gè)體幸福的指標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的基石。心理和諧的實(shí)質(zhì)是心理健康，大力開展心理健康教育是實(shí)現(xiàn)心理和諧的前提和保證。和其他重要個(gè)人素質(zhì)一樣，心理和諧也應(yīng)從小抓起，切實(shí)重視和關(guān)注成長(zhǎng)中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識(shí)和能力，“為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境”?！　【帉憽稁熒睦沓砷L(zhǎng)叢書》，為的是要體現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展教育”的要求，落實(shí)黨提出的育人為本、德育為先、實(shí)施素質(zhì)教育的艱巨任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和時(shí)代旋律，是全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一，就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。應(yīng)該說(shuō)，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來(lái)，在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學(xué)校開始系統(tǒng)地開展心理健康教育活動(dòng)，許多教育研究機(jī)構(gòu)嘗試開展了系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)，在一定程度上提高了廣大教師開展心理健康教育的能力，促進(jìn)了廣大中小學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

內(nèi)容概要

　　教師往往是終身的職業(yè)，因此，從職業(yè)生涯發(fā)展的角度了解自身的心理與心理健康，以積極的職業(yè)心態(tài)去面對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的酸甜苦辣，最終成為一名受人尊重的優(yōu)秀教師，是任何一位跨入這個(gè)行業(yè)的人必須面對(duì)的。莊子云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！鄙募慈松陌l(fā)展道路，教師的職業(yè)生涯發(fā)展是個(gè)體在主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，形成良好的心理素質(zhì)，成功扮演教師角色，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化的過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介

　　連榕，1961年生，福建省福州市人。現(xiàn)任福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，心理研究所所長(zhǎng)，發(fā)展與教育心理學(xué)博士點(diǎn)和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)委員，福建

書籍目錄

第一章  職業(yè)生涯發(fā)展：一種新的教師成長(zhǎng)觀_　第一節(jié)　職業(yè)生涯發(fā)展理論　第二節(jié)　職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素　第三節(jié)　教師職業(yè)生涯發(fā)展的模式第二章  成年發(fā)展心理：教師職業(yè)生涯發(fā)展的理論基礎(chǔ)　第一節(jié)　畢生發(fā)展的成年觀 　第二節(jié)　不同年齡階段教師的身心發(fā)展特征　第三節(jié)　教師身心發(fā)展的促進(jìn)第三章  職業(yè)角色心理：教師職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)踐　第一節(jié)　教師職業(yè)角色的形成　第二節(jié)　教師的職業(yè)角色心理　第三節(jié)　教師的職業(yè)承諾第四章  職業(yè)生涯周期：教師職業(yè)生涯發(fā)展的全過(guò)程　第一節(jié)　教師的職業(yè)生涯決策　第二節(jié)　教師的職業(yè)生涯規(guī)劃　第三節(jié)　教師的職業(yè)生涯階段第五章  教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展：教師職業(yè)生涯發(fā)展的核心　第一節(jié)　專長(zhǎng)與教師專業(yè)發(fā)展　第二節(jié)　新手型教師的特點(diǎn)與成長(zhǎng)支持　第三節(jié)　熟手型教師的特點(diǎn)與心理輔導(dǎo)　第四節(jié)　專家型教師的特點(diǎn)與合作共享第六章  終身學(xué)習(xí)：教師職業(yè)生涯發(fā)展成功的保證　第一節(jié)　終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展　第二節(jié)　學(xué)習(xí)的方式和途徑　第三節(jié)　學(xué)習(xí)的心理健康第七章  職業(yè)生涯發(fā)展的評(píng)價(jià)：教師職業(yè)生涯發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制　第一節(jié)　教師的績(jī)效管理　第二節(jié)　發(fā)展性教師評(píng)價(jià)　第三節(jié)　教師專業(yè)檔案袋第八章  職業(yè)生涯發(fā)展的問(wèn)題 　第一節(jié)　教師入職適應(yīng)的問(wèn)題與調(diào)適　第二節(jié)　教師職業(yè)壓力的問(wèn)題與調(diào)適　第三節(jié)　教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題與調(diào)適　第四節(jié)　教師職業(yè)高原的問(wèn)題與調(diào)適　第五節(jié)　教師人際關(guān)系的問(wèn)題與調(diào)適 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 職業(yè)生涯發(fā)展：一種新的教師成長(zhǎng)觀　　說(shuō)到職業(yè)，人們常會(huì)想到一句老話：“三百六十行，行行出狀元?！惫庞锌鬃又苡瘟袊?guó)游學(xué)講學(xué)，他成了中國(guó)教師的始祖。大概在孔子同時(shí)代，歐洲的希波克拉底救治病人不分貴賤，他成了歐洲醫(yī)生的始祖?？鬃拥挠薪虩o(wú)類和因材施教是現(xiàn)今為師者所謹(jǐn)記的，希波克拉底的從業(yè)誓言則是從醫(yī)者必須恪守的。到了現(xiàn)代，社會(huì)已經(jīng)涌現(xiàn)出了眾多種類的職業(yè)。雖然每一種職業(yè)都有其內(nèi)在的特殊性，然而職業(yè)生涯發(fā)展卻具有共同的內(nèi)在規(guī)律和普遍性，教師職業(yè)也不例外。一位教師這樣寫道：　　教師的職業(yè)感受總是以“苦”為先的。當(dāng)我們意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，我們是否應(yīng)該“照亮”自己，乃至“照亮”社會(huì)？我們是否也應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義和樂(lè)趣呢？　　教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，如火炬，就像奧林匹克花園上空燃燒的火炬，“遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火”?！　≌\(chéng)如這位教師所寫的，作為一名當(dāng)代教師，我們肩負(fù)著為和諧社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，也在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。我們不僅是園丁，更是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的魔術(shù)師；我們不僅是紅燭，更是照亮學(xué)生未來(lái)的璀璨光芒；我們渴望個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合，渴望照亮學(xué)生的同時(shí)綻放自我，光彩熠熠。

圖書封面

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