教師心理健康教育

前言

《師生心理成長(zhǎng)叢書》馬上就要和廣大讀者見面了。作為作者，我們內(nèi)心充滿著喜悅與激動(dòng)。編寫《師生心理成長(zhǎng)叢書》，為的是要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報(bào)告，明確提出了運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀全面構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。和諧社會(huì)不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、生態(tài)等外部世界的和諧，也包括個(gè)體內(nèi)心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個(gè)體幸福的指標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的基石。心理和諧的實(shí)質(zhì)是心理健康，大力開展心理健康教育是實(shí)現(xiàn)心理和諧的前提和保證。和其他重要個(gè)人素質(zhì)一樣，心理和諧也應(yīng)從小抓起，切實(shí)重視和關(guān)注成長(zhǎng)中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識(shí)和能力，“為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境”。編寫《師生心理成長(zhǎng)叢書》，為的是要體現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展教育”的要求，落實(shí)黨提出的育人為本、德育為先、實(shí)施素質(zhì)教育的艱巨任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和時(shí)代旋律，是全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一，就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。應(yīng)該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來，在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學(xué)校開始系統(tǒng)地開展心理健康教育活動(dòng)，許多教育研究機(jī)構(gòu)嘗試開展了系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)，在一定程度上提高了廣大教師開展心理健康教育的能力，促進(jìn)了廣大中小學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

內(nèi)容概要

開展教師心理健康教育的價(jià)值何在？這是我們探討教師心理健康教育首先需要回答的一個(gè)重要問題。對(duì)這一問題的求解，既有助于把握教師心理健康教育的任務(wù)，明確其在學(xué)校教育中的地位與作用，同時(shí)也有助于將教師心理健康教育與學(xué)校教育的整體內(nèi)容相協(xié)調(diào)，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)校教育體系。    本書試圖從當(dāng)前我國(guó)教師教育的現(xiàn)實(shí)、教師心理健康的困境及教育與社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)三個(gè)方面，具體分析教師心理健康教育的價(jià)值。當(dāng)前教師教育的現(xiàn)實(shí)是：注重教師的專業(yè)發(fā)展，忽視教師的個(gè)人發(fā)展，對(duì)教師自身的人文關(guān)懷嚴(yán)重缺失；教師的心理健康狀況令人堪憂，不堪其累的職業(yè)壓力、難以逃避的職業(yè)倦怠和不斷加重的問題行為，使許多教師陷入心理困境；而隨著社會(huì)發(fā)展的需求不斷加大、教育改革的需要不斷深入及學(xué)生發(fā)展的訴求不斷多樣化，對(duì)教師的心理素質(zhì)又提出了新的挑戰(zhàn)。教師教育對(duì)教師的心理發(fā)展重視不足，教師自身的心理健康狀況不斷惡化，社會(huì)與教育的發(fā)展又在嚴(yán)重?cái)D壓教師的心理素質(zhì)，三個(gè)方面的原因集中在一起，將會(huì)對(duì)教師的心理健康構(gòu)成更大的威脅。因此，加強(qiáng)教師心理健康教育，提升教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師的心理發(fā)展，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，否則將會(huì)直接危害到學(xué)校教育的健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

劉曉明，1965年生，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟人。心理學(xué)博士、教育學(xué)博士后?，F(xiàn)為東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心心理教育研究中心主任，吉林省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。主要從事教育心理、心理教育領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)

書籍目錄

第一章  教師心理健康教育的價(jià)值　第一節(jié)  傳統(tǒng)教師教育的缺失　第二節(jié)  教師心理健康的現(xiàn)實(shí)困境　第三節(jié)  教育與社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)第二章  心理健康與教師心理健康　第一節(jié)  認(rèn)識(shí)健康與心理健康　第二節(jié)  教師心理健康的含義　第三節(jié)  影響教師心理健康的因素第三章  教師心理健康教育的內(nèi)涵　第一節(jié)  心理健康教育的本質(zhì)界定　第二節(jié)  教師心理健康教育的詮釋　第三節(jié)  教師心理健康教育的作用機(jī)制第四章  教師心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容　第一節(jié)  教師心理健康教育的目標(biāo)　第二節(jié)  教師心理健康教育的內(nèi)容第五章  教師心理健康教育的過程與方法　第一節(jié)  教師心理健康教育的過程　第二節(jié)  教師心理健康教育的方法第六章  教師心理健康教育的途徑　第一節(jié)  優(yōu)化社會(huì)生態(tài)環(huán)境　第二節(jié)  完善學(xué)校組織管理　第三節(jié)  注重自我心理完善第七章  教師心理健康教育的組織管理　第一節(jié)  教師心理健康教育的組織體系　第二節(jié)  教師心理健康教育的管理體系　第三節(jié)  教師心理健康教育的評(píng)估體系參考文獻(xiàn)

編輯推薦

《教師心理健康教育》由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教師心理健康教育 PDF格式下載

---