幼兒心理健康教育

前言

《師生心理成長叢書》馬上就要和廣大讀者見面了。作為作者，我們內心充滿著喜悅與激動。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現時代發(fā)展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報告，明確提出了運用科學發(fā)展觀全面構建和諧社會的發(fā)展目標。和諧社會不僅包括政治、經濟、文化、環(huán)境、生態(tài)等外部世界的和諧，也包括個體內心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個體幸福的指標，也是社會發(fā)展的基石。心理和諧的實質是心理健康，大力開展心理健康教育是實現心理和諧的前提和保證。和其他重要個人素質一樣，心理和諧也應從小抓起，切實重視和關注成長中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關懷和心理疏導”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識和能力，“為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現“優(yōu)先發(fā)展教育”的要求，落實黨提出的育人為本、德育為先、實施素質教育的艱巨任務。當前我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務和時代旋律，是全面實施和推進素質教育。素質教育的重要內容和目標之一，就是促使學生養(yǎng)成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理素質，最重要的方法就是全面系統地開展心理健康教育。應該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學心理健康教育指導綱要》以來，在教育部的組織領導下，全國各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學校開始系統地開展心理健康教育活動，許多教育研究機構嘗試開展了系統的心理健康教育培訓，在一定程度上提高了廣大教師開展心理健康教育的能力，促進了廣大中小學生心理素質的健康發(fā)展。

內容概要

本書編寫的主要思路是：    第一，幼兒心理健康教育應強調預防。提前預防比早期干預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該著眼于預防，其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為出現之后才進行干預，而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患于未然，使兒童在每個心理發(fā)展階段的過渡期都能健康發(fā)展。    第二，幼兒心理健康教育應著重促進。不僅僅是促進幼兒的心理健康發(fā)展，同時也要促進教師和家長的心理健康發(fā)展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感，強調家長和教師從正面對幼兒進行幫助、回應和養(yǎng)育。這其中包括了對家長、教師等養(yǎng)育者心理健康的促進教育，也包括了對幼兒自身學習心理健康知識的要求。    第三，幼兒心理健康教育應具有系統性。首先，幼兒心理本身就是一個自組織系統；其次，幼兒心理健康教育是生物學、神經系統科學、物理學、遺傳學、產科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、人類學和語言學等多種學科的綜合；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區(qū)資源等多方面共同的工作；最后，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標，因為它關系到人類未來的發(fā)展，因此也是各國和各地區(qū)協同的工作。嬰幼兒期是多種強大能量匯合的時期，在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發(fā)展進程的復雜本質進行了分類，從進化論——生物學，到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對困擾我們的幼兒心理健康問題更加從容、樂觀。

作者簡介

劉文，北京師范大學心理學院博士后?，F任遼寧師范大學教育學院心理學系副主任、教授、博士生導師，兼任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、社會心理學專業(yè)委員會委員、遼寧省心理學會常務理事及發(fā)展心理學會理事長。主要從事發(fā)展與教育心理學的教學和科研工作。主持

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  幼兒心理健康教育的實質與目標  第二節(jié)  幼兒心理健康教育的任務和意義  第三節(jié)  幼兒心理健康教育的原則與途徑第二章  影響幼兒心理健康的因素  第一節(jié)  影響幼兒心理健康的生物學因素  第二節(jié)  影響幼兒心理健康的心理社會因素  第三節(jié)  環(huán)境和教育對幼兒心理健康的影響第三章  幼兒教師與幼兒心理健康  第一節(jié)  幼兒教師良好的心理素質的基本要求  第二節(jié)  幼兒教師對幼兒心理健康的指導  第三節(jié)  幼兒心理健康教育課程的設計第四章  幼兒游戲發(fā)展與指導  第一節(jié)  幼兒游戲的發(fā)展  第二節(jié)  幼兒游戲療法第五章  幼兒認知能力發(fā)展與指導  第一節(jié)  幼兒認知能力的發(fā)展  第二節(jié)  幼兒良好認知能力的培養(yǎng)第六章  幼兒情緒發(fā)展與培養(yǎng)  第一節(jié)  幼兒情緒發(fā)展的特點  第二節(jié)  幼兒良好情緒的培養(yǎng)第七章  幼兒良好適應能力發(fā)展與指導  第一節(jié)  幼兒適應能力的發(fā)展  第二節(jié)  幼兒適應能力的培養(yǎng)第八章  幼兒人際關系發(fā)展與指導  第一節(jié)  幼兒同伴關系發(fā)展與指導  第二節(jié)  幼兒親子關系發(fā)展與指導  第三節(jié)  師幼互動與指導第九章  幼兒人格發(fā)展與促進  第一節(jié)  幼兒氣質與父母、教師的良好匹配型教育理論  第二節(jié)  幼兒自信心發(fā)展與促進  第三節(jié)  幼兒自尊心發(fā)展與促進  第四節(jié)  幼兒自我控制能力發(fā)展與促進  第五節(jié)  幼兒幽默感發(fā)展與促進第十章  幼兒常見的問題行為與對策  第一節(jié)  應對幼兒常見的問題行為  第二節(jié)  幼兒心理健康教育中應注意的問題參考文獻

章節(jié)摘錄

第一章　緒論兒童不只是詩意地棲居于大地之上，還詩意地遨游于歷史的長河之中。幼兒本來應該是天真單純、活潑可愛的。但隨著社會的發(fā)展，人們生活節(jié)奏的日益加快，婚育質量、獨生子女的自我觀念、父母的厚望、學習和升學壓力，以及復雜多變的社會環(huán)境都在有形和無形地影響著幼兒的心理健康。促進幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育追求的終極目標，也是時代賦予我國幼兒教育改革的重大任務，而要想促進幼兒發(fā)展，提高其心理健康水平，最重要的就是全面系統地開展心理健康教育。從出生到6歲是人心理發(fā)展的關鍵期，這一點已經為人們所共識。因此，幼兒心理發(fā)展與健康教育問題是整個世界所關注的焦點，更重要的是它體現了教育觀念的更新與變革。第一節(jié)　幼兒心理健康教育的實質與目標要理解幼兒心理健康教育的概念，特別要弄清楚下列定義：（一）幼兒心理健康1．幼兒健康的概念2001年9月教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康教育放在工作的首位?！边@一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義?！敖】档谝弧钡乃枷胗蓙硪丫?，許多教育家都對此做出過精辟的論斷。兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“幼稚園第一要注意的是兒童的健康”。17世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰·洛克（John Locke，1632—1704）認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什么別的奢望了；身體和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然?！?/pre>




編輯推薦
《幼兒心理健康教育》由中國輕工業(yè)出版社出版。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(51)
勉強可看(371)
一般般(634)
內容豐富(2629)
強力推薦(215)


 


    幼兒心理健康教育 PDF格式下載