小學(xué)生心理健康教育

前言

《師生心理成長叢書》馬上就要和廣大讀者見面了。作為作者，我們內(nèi)心充滿著喜悅與激動。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報告，明確提出了運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀全面構(gòu)建和諧社會的發(fā)展目標(biāo)。和諧社會不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、生態(tài)等外部世界的和諧，也包括個體內(nèi)心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個體幸福的指標(biāo)，也是社會發(fā)展的基石。心理和諧的實(shí)質(zhì)是心理健康，大力開展心理健康教育是實(shí)現(xiàn)心理和諧的前提和保證。和其他重要個人素質(zhì)一樣，心理和諧也應(yīng)從小抓起，切實(shí)重視和關(guān)注成長中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識和能力，“為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展教育”的要求，落實(shí)黨提出的育人為本、德育為先、實(shí)施素質(zhì)教育的艱巨任務(wù)。當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和時代旋律，是全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一，就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。應(yīng)該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來，在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，全國各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學(xué)校開始系統(tǒng)地開展心理健康教育活動，許多教育研究機(jī)構(gòu)嘗試開展了系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)，在一定程度上提高了廣大教師開展心理健康教育的能力，促進(jìn)了廣大中小學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

內(nèi)容概要

隨著學(xué)校心理健康教育的不斷深入開展,心理健康教育課程越來越受到人們的重視。作者編寫本書的目的是為廣大小學(xué)生的家長與教師深入開展心理健康教育提供參考與指導(dǎo)，為培訓(xùn)小學(xué)生心理健康教育師資提供合適的教材。本書在內(nèi)容上具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，而在內(nèi)容的表達(dá)上力求具體生動，具有較強(qiáng)的可讀性。更重要的是，本書強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐操作性，能使缺乏心理學(xué)專業(yè)知識的小學(xué)教師及學(xué)生家長都可以從本書中得到啟發(fā)，運(yùn)用有關(guān)的理論知識與方法分析與解決自己面臨的小學(xué)生心理健康教育問題。

作者簡介

傅宏，1959年生，江蘇省揚(yáng)州市人。獲香港大學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、教授，兼任江蘇省心理學(xué)會副理事長、中國心理學(xué)會臨床與咨詢專業(yè)委員會委員等。先后在美國加州大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)及馬來西亞兒童教育研究中心從事訪問、合作研究和講學(xué)。目前

書籍目錄

第一章  小學(xué)兒童心理成長與環(huán)境　第一節(jié) “獨(dú)生之樹”能成“棟梁之材”　第二節(jié) 解讀兒童成長的“生物一心理一社會”性　第三節(jié) 小學(xué)兒童心理成長的階段性特征第二章  學(xué)校生活與兒童社會性的發(fā)展　第一節(jié) 心理健康與兒童的學(xué)校生活　第二節(jié) 小學(xué)兒童人際關(guān)系及其社會性的發(fā)展　第三節(jié) 小學(xué)兒童情緒的發(fā)展　第四節(jié) 小學(xué)兒童自我的發(fā)展第三章  行為規(guī)范的養(yǎng)成與小學(xué)兒童的成長　第一節(jié) 行為管理與小學(xué)兒童的成長　第二節(jié) 行為管理的基本原理　第三節(jié) 行為管理有效性的原則　第四節(jié) 行為管理有效性的策略第四章  游戲——兒童通往社會的橋梁　第一節(jié) 兒童游戲的發(fā)展階段　第二節(jié) 游戲與兒童的全面發(fā)展　第三節(jié) 游戲輔導(dǎo)、游戲治療與兒童的健康成長　第四節(jié) 游戲輔導(dǎo)在小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用　第五節(jié) 游戲活動在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的滲透第五章  在藝術(shù)的熱情中表現(xiàn)自我　第一節(jié) 兒童藝術(shù)表達(dá)的發(fā)展階段　第二節(jié) 用藝術(shù)表達(dá)內(nèi)心感受　第三節(jié) 藝術(shù)作品和創(chuàng)作過程　第四節(jié) 小學(xué)兒童的藝術(shù)活動第六章  讓閱讀成為美好享受　第一節(jié) 閱讀——伴隨兒童生命的自我成長　第二節(jié) 閱讀——有價值的治療　第三節(jié) 閱讀治療書目介紹　第四節(jié) 小學(xué)兒童閱讀活動中的心理健康教育滲透第七章  成為更有效的教育者和撫養(yǎng)人　第一節(jié) 阿德勒方法下的成人輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)　第二節(jié) 師生、親子溝通技巧　第三節(jié) 針對師生的輔導(dǎo)實(shí)踐　第四節(jié) 針對家庭的輔導(dǎo)實(shí)踐參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第一章 小學(xué)兒童心理成長與環(huán)境即使是最普通的孩子。只要教育得法，也會成為不平凡的人?！獝蹱柧S修影響兒童心理成長的因素十分復(fù)雜，目前具有明確共識的方面包括個人與生俱來的生物因素、一些既有的心理行為因素以及后天外部世界中的社會文化因素，它們共同作用并影響個體的心理成長。因此，在這里我們首先需要對這三方面的因素做一些探討。同時，在這三者當(dāng)中，社會文化因素屬于后天可改變的因素，其操作性最強(qiáng)，探討這個問題，對于合理地認(rèn)識和運(yùn)用心理健康教育的各種方法極有價值。1980年，《中共中央關(guān)于控制我國人口增長問題致全體共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員的公開信》明確將“提倡一對夫婦只生育一個孩子”表述為：“這是一項(xiàng)關(guān)系到四個現(xiàn)代化建設(shè)的速度和前途，關(guān)系到子孫后代的健康和幸福，符合全國人民長遠(yuǎn)利益和當(dāng)前利益的重大措施?！睆拇耍蔼?dú)生子女現(xiàn)象”成為當(dāng)代中國一種獨(dú)特的社會文化現(xiàn)象；“獨(dú)生子女教育”也成為當(dāng)代中國社會、學(xué)校、家庭、個人面臨的一個重要問題。正因?yàn)槿绱?，“?dú)生子女”群體成為本書的一個重要考察視角。通過學(xué)會使用一些咨詢和治療的專業(yè)方法來幫助兒童緩解甚至消除心理障礙，這固然是一件非常重要的事情，不過，對于廣大非心理教育專業(yè)的教育工作者來說，可能更重要的事情是，要學(xué)會通過各種日常校園活動來滲透心理健康教育理念。預(yù)防為主，通過協(xié)助兒童增進(jìn)身心健康來更好地抵御心理疾患，是撰寫本書的基本目的。

編輯推薦

《小學(xué)生心理健康教育(全體教師用書)》由中國輕工業(yè)出版社出版。

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