學生心理健康教育

前言

《師生心理成長叢書》馬上就要和廣大讀者見面了。作為作者，我們內(nèi)心充滿著喜悅與激動。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報告，明確提出了運用科學發(fā)展觀全面構(gòu)建和諧社會的發(fā)展目標。和諧社會不僅包括政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、生態(tài)等外部世界的和諧，也包括個體內(nèi)心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個體幸福的指標，也是社會發(fā)展的基石。心理和諧的實質(zhì)是心理健康，大力開展心理健康教育是實現(xiàn)心理和諧的前提和保證。和其他重要個人素質(zhì)一樣，心理和諧也應從小抓起，切實重視和關(guān)注成長中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關(guān)懷和心理疏導”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識和能力，“為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展教育”的要求，落實黨提出的育人為本、德育為先、實施素質(zhì)教育的艱巨任務。當前我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務和時代旋律，是全面實施和推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一，就是促使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。應該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學心理健康教育指導綱要》以來，在教育部的組織領導下，全國各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學校開始系統(tǒng)地開展心理健康教育活動，許多教育研究機構(gòu)嘗試開展了系統(tǒng)的心理健康教育培訓，在一定程度上提高了廣大教師開展心理健康教育的能力，促進了廣大中小學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

內(nèi)容概要

當前我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務和時代主旋律，是全面實施和推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一，就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。而要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理素質(zhì)，最重要的方法就是面對全體學生系統(tǒng)地開展心理健康教育。     根據(jù)“性質(zhì)·內(nèi)容·途徑·管理”相結(jié)合的思路，編者試圖在本書中系統(tǒng)而簡明地闡述學生心理健康教育的基本原理，為教師開展心理健康教育提供理論與方法的指導。為此，在“性質(zhì)”部分，簡要闡述了心理健康的涵義與標準、心理健康教育的涵義與功能、目標與實施等，以讓廣大教師明確心理健康教育的性質(zhì)，在“內(nèi)容”部分，系統(tǒng)闡述了有關(guān)自我意識、人際關(guān)系、學業(yè)發(fā)展和生活適應等心理健康教育的內(nèi)容，以讓廣大教師準確把握心理健康教育的核心內(nèi)容及其輔導方法，在“途徑”部分，系統(tǒng)介紹了課程開設、個別咨詢、團體咨詢等心理健康教育的專門途徑和學科滲透、家庭參與等等方式，讓廣大教師系統(tǒng)地了解心理健康教育的主要途徑及其教育方法。

作者簡介

姚本先，1965年生，安徽省合肥市人。博士研究生。安徽師范大學心理學系教授、碩士生導師。現(xiàn)任蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院院長、安徽師范大學心理健康教育研究所所長?！靶率兰o百千萬人才工程”國家級人選，安徽省“皖江學者”講席教授，“安徽省高校教學名師”，安徽省高校學科拔

書籍目錄

性質(zhì)　第一章  學生心理健康教育的性質(zhì)　　第一節(jié) 學生心理健康的涵義與標準　　第二節(jié) 學生心理健康教育的涵義與功能　　第三節(jié) 學生心理健康教育的目標與實施內(nèi)容　第二章  自我意識的教育與輔導　　第一節(jié) 自我認識的教育與輔導　　第二節(jié) 自我接納的教育與輔導　　第三節(jié) 自我完善的教育與輔導　第三章  人際關(guān)系的教育與輔導　　第一節(jié) 師生關(guān)系的教育與輔導　　第二節(jié) 同伴關(guān)系的教育與輔導　　第三節(jié) 親子關(guān)系的教育與輔導　　第四節(jié) 異性關(guān)系的教育與輔導　第四章  學業(yè)發(fā)展的教育與輔導　　第一節(jié) 學習動機的教育與輔導　　第二節(jié) 學習策略的教育與輔導　　第三節(jié) 考試焦慮的教育與輔導　第五章  生活適應的教育與輔導　　第一節(jié) 情緒教育與輔導　　第二節(jié) 休閑教育與輔導　　第三節(jié) 消費教育與輔導　　第四節(jié) 職業(yè)教育與輔導途徑　第六章  學生心理健康教育——課程建設　　第一節(jié) 學生心理健康教育課程的涵義　　第二節(jié) 學生心理健康教育課程的教學 　　第三節(jié) 學生心理健康教育課程的設計　第七章  學生心理健康教育——個別咨詢　　第一節(jié) 個別咨詢的涵義與類型　　第二節(jié) 個別咨詢的目標與過程　　第三節(jié) 個別咨詢的技術(shù)　第八章  學生心理健康教育——團體咨詢　　第一節(jié) 團體咨詢的涵義與價值　　第二節(jié) 團體咨詢的過程　　第三節(jié) 團體咨詢的技術(shù)　第九章  學生心理健康教育——學科滲透　　第一節(jié) 學生心理健康教育與學科教學的關(guān)系　　第二節(jié) 學生心理健康教育中學科滲透的實施　　第三節(jié) 學生心理健康教育中學科滲透的保障　第十章  學生心理健康教育——家庭參與 　　第一節(jié) 學生心理健康教育與家庭教育的關(guān)系　　第二節(jié) 學生心理健康教育與家庭教育方式的優(yōu)化 　　第三節(jié) 學生心理健康教育與家庭人際關(guān)系的融洽管理　第十一章  學生心理健康教育的組織管理　　第一節(jié) 學生心理健康教育的組織機制　　第二節(jié) 學生心理健康教育的機構(gòu)設立　　第三節(jié) 學生心理健康教育的檔案建立　　第四節(jié) 學生心理健康教育的績效評估附錄  中小學心理健康教育指導綱要參考文獻

章節(jié)摘錄

第二章 自我意識的教育與輔導小蘭在老師和父母的眼里一直是個很聽話的“好孩子”。以前，小蘭每天放學回家，總是把學校里發(fā)生的事情繪聲繪色地說給爸爸媽媽聽。換洗的衣服由媽媽收拾，書包也讓媽媽去整理，周末總喜歡和爸爸媽媽一起出去?？勺詮纳狭顺踔校√m有點兒變了。每天放學一回家，她就走進自己的房間，把門一關(guān)，也不知道在干些什么，書包和衣服也不讓媽媽收拾了。更讓媽媽擔心的是，小蘭還自己弄了把鎖，把她房間的抽屜鎖上了，也不再跟爸爸媽媽說學校的事，而開始寫日記了。以前小蘭是不太在意自己的衣著打扮的，現(xiàn)在她的書包里多了面小鏡子，在家的時候還時不時地在鏡子前照來照去。有一天，她突然發(fā)現(xiàn)自己臉上長出幾顆青春痘，于是上課、下課都趴在桌子上，不敢抬頭，回到家死纏著爸爸要求請假不上學。小蘭的變化，相信老師們都可以在中學生身上找到一些，或許他們現(xiàn)在也和小蘭一樣：不再事無巨細地樣樣請教大人，開始不愿意和父母一起外出，開始厭煩父母的“嘮叨”，希望有自己生活、學習的小空間，日記開始上鎖，經(jīng)常問自己“我是個大人嗎？”“我長得美嗎？”“我聰明能干嗎？”……這就是學生的自我意識。自我意識也稱自我，乃是對自己存在的覺察，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、形態(tài)等）、心理特征（如興趣愛好、能力、性格、氣質(zhì)等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系、自己在集體中的位置與作用等）?？傊?，自我意識，就是自己對所有屬于自己身心狀況的認識。從形式上看，自我意識表現(xiàn)為認知的、情感的和意志的三種形式，分別稱為自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我。從自我觀念來看，又可分為現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我三個維度。自我意識的教育與輔導是指運用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學生科學認識自我、悅納自我、激勵自我、調(diào)適自我、管理自我的一種教育活動。通過自我意識的教育與輔導，促進學生良好自我概念的形成和自我意識的發(fā)展，形成自尊、自信、自重、自愛、自強、自制的健康人格。自我意識輔導的內(nèi)容主要包括自我認識教育與輔導、自我接納教育與輔導、自我完善教育與輔導三個方面。

編輯推薦

《學生心理健康教育》由中國輕工業(yè)出版社出版。

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