校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展與能力建設(shè)研究

內(nèi)容概要

　　校長(zhǎng)職業(yè)日趨專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)日益顯示出校長(zhǎng)這一特殊群體的社會(huì)獨(dú)立性。只有提高校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展水平，才能提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，才能提高校長(zhǎng)職業(yè)的社會(huì)地位，才能滿足社會(huì)變革和教育發(fā)展的需要。而要更好地推進(jìn)我國(guó)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，就必須加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的理論研究。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的研究起步不久，因而研究仍顯稚嫩，內(nèi)容還顯單薄，缺乏系統(tǒng)的理論構(gòu)建和實(shí)證研究。更為重要的是，盡管已有研究從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等多種視角對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，但大都只抓住了校長(zhǎng)開(kāi)展工作所需要的某一方面的技能。

書(shū)籍目錄

上篇 校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的理論研究第一章 校長(zhǎng)專業(yè)化：研究現(xiàn)狀與內(nèi)涵界定第一節(jié) 國(guó)內(nèi)“校長(zhǎng)專業(yè)化”研究的基本狀況一、國(guó)內(nèi)“校長(zhǎng)專業(yè)化”研究的背景二、國(guó)內(nèi)“校長(zhǎng)專業(yè)化”研究的現(xiàn)狀三、對(duì)國(guó)內(nèi)“校長(zhǎng)專業(yè)化”研究的反思第二節(jié) 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展：基于學(xué)生成長(zhǎng)的視角一、研究視角的審視二、研究視角的反思三、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展：基于學(xué)生成長(zhǎng)的視角第二章 促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)第一節(jié) 促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的主要制度及其完善一、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展呼喚制度建設(shè)二、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的理論依據(jù)三、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展相關(guān)制度的建立與完善第二節(jié) 中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格制度：中美比較分析一、我國(guó)校長(zhǎng)任職資格制度二、美國(guó)校長(zhǎng)任職資格制度三、中關(guān)校長(zhǎng)任職資格制度與標(biāo)準(zhǔn)的比較分析第三章 校長(zhǎng)職級(jí)制改革的實(shí)踐與探索第一節(jié) 校長(zhǎng)職級(jí)制改革的現(xiàn)實(shí)需要與政策依據(jù)一、校長(zhǎng)職級(jí)制改革的現(xiàn)實(shí)需要二、校長(zhǎng)職級(jí)制的政策背景及解讀第二節(jié) 校長(zhǎng)職級(jí)制的實(shí)踐與反思一、國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)職級(jí)制改革的實(shí)踐二、國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)職級(jí)制改革的內(nèi)容三、國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)職級(jí)制改革的評(píng)價(jià)與反思第四章 校長(zhǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)模式創(chuàng)新第一節(jié) 校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展自我更新取向下的校長(zhǎng)培訓(xùn)體系一、專業(yè)訓(xùn)練取向下的校長(zhǎng)培訓(xùn)體系及其批判二、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展自我更新取向及其合理性三、構(gòu)建與校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展自我更新取向相適應(yīng)的校長(zhǎng)培訓(xùn)體系第二節(jié) 校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新一、深化現(xiàn)有的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展二、拓展新的培訓(xùn)模式，全面提升校長(zhǎng)的專業(yè)化水平中篇 校長(zhǎng)專業(yè)能力建設(shè)第五章 校長(zhǎng)的辦學(xué)思想第一節(jié) 校長(zhǎng)辦學(xué)思想的內(nèi)涵一、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想影響每個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展二、理解校長(zhǎng)的辦學(xué)思想第二節(jié) 校長(zhǎng)辦學(xué)思想的形成與實(shí)現(xiàn)一、校長(zhǎng)辦學(xué)思想的形成二、校長(zhǎng)辦學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)第六章 校長(zhǎng)的決策能力第一節(jié) 校長(zhǎng)決策能力綜述一、決策是什么二、科學(xué)決策的基本原則三、決策種類與選擇第二節(jié) 決策的影響因素與決策風(fēng)格一、影響決策的因素二、選擇有效的決策風(fēng)格第三節(jié) 校長(zhǎng)決策能力提升策略一、如何發(fā)揮教職員工在決策中的作用二、有效決策的步驟三、如何選擇決策方案四、如何保證決策實(shí)施的效果第七章 校長(zhǎng)的激勵(lì)能力第一節(jié) 激勵(lì)在管理中的作用一、什么是激勵(lì)二、激勵(lì)在管理中的作用第二節(jié) 激勵(lì)理論及其對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的啟發(fā)一、需要層次理論二、雙因素理論（激勵(lì)一保健理論）三、X理論和Y理論四、強(qiáng)化理論五、公平理論六、期望理論第三節(jié) 激勵(lì)在學(xué)校管理中的應(yīng)用一、激勵(lì)應(yīng)遵循的基本原則二、激勵(lì)需要考慮的實(shí)際問(wèn)題第八章 校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力第一節(jié) 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的形成一、什么是團(tuán)隊(duì)二、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段有何規(guī)律第二節(jié) 有效團(tuán)隊(duì)的形成與建設(shè)一、有效團(tuán)隊(duì)的特征、標(biāo)準(zhǔn)是什么二、如何打造一支有效的團(tuán)隊(duì)第九章 校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能力第一節(jié) 學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)：建立發(fā)展性教育評(píng)價(jià)體系一、發(fā)展性教育評(píng)價(jià)：一種以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的教育評(píng)價(jià)思想二、發(fā)展性教育評(píng)價(jià)如何促進(jìn)發(fā)展第二節(jié) 制定學(xué)校教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、案例：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：教師在參與中成長(zhǎng)二、如何制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 組織和實(shí)施學(xué)校教育評(píng)價(jià)活動(dòng)一、個(gè)案：我觀察到的英國(guó)教育評(píng)價(jià)體系及其實(shí)施二、學(xué)校教育評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程下篇　校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展與治校之道的案例第十章 開(kāi)拓創(chuàng)新型校長(zhǎng)【案例1】李校長(zhǎng)的3個(gè)人生瞬間【案例2】校長(zhǎng)要“基于問(wèn)題解決”——鄭杰的另類思維與特殊行動(dòng)第十一章 求真務(wù)實(shí)型校長(zhǎng)【案例1】一個(gè)校長(zhǎng)的“管后記”【案例2】聽(tīng)崔校長(zhǎng)講改變薄弱學(xué)校的故事——鄭州市51中校長(zhǎng)崔秀英訪談錄第十二章 專家學(xué)者型校長(zhǎng)【案例1】熊梅——平凡教育隊(duì)伍中的教育家【案例2】格物致知崇善尚美——肇慶中學(xué)彭銀祥校長(zhǎng)訪談錄附錄【附錄1】對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的50條忠告【附錄2】如何打造校長(zhǎng)的個(gè)人品牌？主要參考文獻(xiàn)

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