高效的3分鐘課堂巡視

內(nèi)容概要

本書的作者之一卡羅琳·唐妮是“唐妮巡視法”的創(chuàng)辦人，是美國著名的教育領(lǐng)導(dǎo)專家、演說家和培訓(xùn)專家，曾協(xié)助美國許多地區(qū)的學(xué)校系統(tǒng)通過巡視方法來提高學(xué)生成績。    本書主要介紹了“唐妮巡視法”的理論體系和實(shí)踐方法?！疤颇菅惨暦ā笔且环N新型的督導(dǎo)方式，旨在改變傳統(tǒng)的校長及管理人員與教師之間二元對立的局面，發(fā)展協(xié)作型的職業(yè)互動關(guān)系和校園文化。

書籍目錄

譯者序序言第一章 課堂巡視與反思性實(shí)踐方法的基本原理　什么是唐妮巡視法　為什么要巡視　唐妮巡視方法的發(fā)展演變第二章 開展課堂巡視活動——五步觀察法　課堂巡視五步觀察法的結(jié)構(gòu)　第一步：學(xué)生以課堂活動為導(dǎo)向　第二步：課程內(nèi)容(教學(xué)目標(biāo))決策　第三步：教學(xué)實(shí)踐策略決策　第四步：巡視教室墻面的相關(guān)課程信息　第五步：學(xué)生的安全和健康問題　小結(jié)第三章 引導(dǎo)教師進(jìn)行反思性探究：關(guān)注反思性的問題和對話　我們?nèi)绾谓o教師提供直接的反饋信息　我們?nèi)绾吾槍Ψ此夹蕴骄拷o教師提供間接的機(jī)會　我們?nèi)绾卧儐柦處煼此夹詥栴}以及如何繼續(xù)進(jìn)行交談　反思性問題　反思性對話　運(yùn)用反思性問題和對話的注意事項第四章 關(guān)于反思性問題及其在課堂巡視中應(yīng)用的分類解釋　新聘任教師　專業(yè)教師　專家級教師　此種分類的局限第五章 確定執(zhí)行巡視法的邏輯程序　確定時間　讓教師、學(xué)生和家長做好準(zhǔn)備　做記錄　制定寬松的政策支持巡視第六章 營造文化氛圍：實(shí)現(xiàn)工作的改變　教育文化改革中得到的教訓(xùn)　改革面臨的挑戰(zhàn)與阻礙　決定何時進(jìn)行干預(yù)：邊緣型教師　變革成功的范例：讓巡視方法起作用　培養(yǎng)文化：結(jié)束語第七章 運(yùn)用巡視方法促進(jìn)協(xié)作和反思型文化的形成　早期歷史　發(fā)展中的督導(dǎo)制和顧問制　作為成年學(xué)習(xí)者的教師　促進(jìn)發(fā)展第八章 確定巡視方法正確與否　走動式管理的背景及歷史　為何采納一項創(chuàng)新之前既需要理論也需要研究　對走動式管理的研究結(jié)果　帶有反思性問題巡視的研究第九章 將課堂巡視看作辯論實(shí)踐　分析巡視的各個維度　矯正監(jiān)督的論辯實(shí)踐的變化　該模型存在的一些問題　中間暫停一下，考慮你面對的具體情景　解決唐妮巡視方法遇到的問題　小結(jié)第十章 將巡視過程與教師成長模型結(jié)合起來　課堂巡視與教師成長模型　模型　轉(zhuǎn)換式學(xué)習(xí)與成長模型　組織學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)　為教師的成長提供反饋對話

編輯推薦

　　《高效的3分鐘課堂巡視》以其理論的新穎性、事例的科學(xué)性、方法的實(shí)用性和內(nèi)容的可讀性而令人稱道。"唐妮巡視法"充分發(fā)揮了督導(dǎo)活動的作用，幫助管理者走進(jìn)教室，為中小學(xué)校長和管理人員提供了人性化的實(shí)用管理策略；同時，作者還將課堂巡視方法和促進(jìn)教師反思性探究以及教師專業(yè)成長模型結(jié)合起來，旨在"以評促教"，為廣大一線在職教師提高自身的專業(yè)發(fā)展水平提供了新穎的視角。

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