教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　《教學(xué)論》是布魯納的重要代表作，它圍繞心智發(fā)展和教學(xué)之間的關(guān)系，從學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)共同體、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)與評價(jià)等不同角度，闡述了教學(xué)如何采用多種方式來適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，使其心智潛能得到最大程度的發(fā)揮。

作者簡介

　　布魯納　　布魯納（1915-）是美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。主要著作有：《教育過程》（1960）、《論認(rèn)知》（1962）、《教學(xué)論探討》（1966）、《教育的適合性》（1971）等?！　〔剪敿{認(rèn)為，學(xué)習(xí)一間學(xué)科不僅是“學(xué)會什么”，更重c要的是“知道怎樣處理”，即“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”。他指出，“我們 教一門科目，并不希望學(xué)生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果?！痹诓剪敿{看來，學(xué)習(xí)的過程就是一個探索知識的過程。他強(qiáng)調(diào)說：“人類學(xué)習(xí)中似乎有個必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情景的機(jī)會。”因此，應(yīng)該把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為兒童教學(xué)的主要方法，以鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，去掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)?！　￡P(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，布魯納指出，“用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”都可以稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但學(xué)校中的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不局限于對未知世界的發(fā)現(xiàn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的力量對人類文化知識的“再發(fā)現(xiàn)”。其實(shí)質(zhì)就是把“現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換，使人能超越現(xiàn)象進(jìn)行再組合，從而獲得新的領(lǐng)悟，包括尋我正確結(jié)構(gòu)和意義?！笨傊?，在布魯納看來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是在學(xué)校條件下，引導(dǎo)兒童從所見的事物的表面現(xiàn)象去探索具有規(guī)律性的潛在結(jié)構(gòu)的一種學(xué)習(xí)途徑?！　〔剪敿{進(jìn)一步研究并提出了促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，一是鼓勵兒童積極思考和探索。布魯納認(rèn)為，兒童是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體，因此，應(yīng)鼓勵兒童相信并依靠“自己的頭腦”去思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題。二是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。布魯納認(rèn)為，內(nèi)在動機(jī)，特別是能力，是兒童學(xué)習(xí)的推動力，應(yīng)啟發(fā)兒童把學(xué)習(xí)與日后的生活聯(lián)系起來，以發(fā)現(xiàn)為獎勵，自主地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)和形成學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣。三是注意新舊知識的相容性。布魯納認(rèn)為，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把新知識納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)，成為自己的知識。四是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)、對照、操作的發(fā)現(xiàn)技能。布魯納認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的技能，不僅有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的組織，有助于其運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，而且有利于提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

書籍目錄

第一章　成長的模式第二章　作為社會變革的教育第三章　教學(xué)理論札記第四章　人類學(xué)課程第五章　教授母語第六章　學(xué)習(xí)的意愿第七章　應(yīng)對和防御第八章　對課程設(shè)計(jì)與評價(jià)的反思

編輯推薦

　　《教學(xué)論》為我們?nèi)?、深入地理解布魯納的教學(xué)理論，借鑒美國的教育改革經(jīng)驗(yàn)提供了非常寶貴的資料，甚稱“不朽的教育經(jīng)典”。

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無

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