21世紀(jì)的學(xué)校咨詢

內(nèi)容概要

本書是美國目前最有影響的學(xué)校咨詢師培訓(xùn)教材之一。    全書以美國《學(xué)校咨詢項目國家標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)，圍繞促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個性與社會性發(fā)展的目標(biāo)，分析了學(xué)校咨詢應(yīng)當(dāng)具備的諸項職能和學(xué)校咨詢師應(yīng)有的具體能力。書中既有對學(xué)校咨詢理論的詳細(xì)介紹，也有對學(xué)校咨詢實踐案例的經(jīng)典解析，還有對學(xué)習(xí)活動的具體建議。    該書對于我們學(xué)習(xí)和研究國外學(xué)校咨詢理論體系與實踐技能，有著很重要的借鑒作用，非常適于作我國心理健康教育工作者的培訓(xùn)教材和參考書。

作者簡介

作者：(美國)格勒 (美國)貝克 譯者：伍芳輝 焦青 王工斌

書籍目錄

第一章 學(xué)校咨詢專業(yè)的概貌　引言　專業(yè)上的多重歸屬　教學(xué)經(jīng)驗的重要性　歷史概覽　學(xué)校咨詢師如何促進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)方面的目標(biāo)　學(xué)校咨詢師如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　面向21世紀(jì)的學(xué)校咨詢網(wǎng)站的介紹　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第二章 學(xué)校咨詢的均衡模式　引言　什么是均衡模式　實現(xiàn)均衡的建議　均衡式學(xué)校咨詢項目的各要素　均衡式項目的樣例　直接和間接的項目安排　均衡式項目的受益者　總結(jié)　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第三章 學(xué)校咨詢的法律和道德責(zé)任　學(xué)校咨詢中法律和道德責(zé)任的重要性　在均衡式學(xué)校咨詢項目中法律和道德責(zé)任的重要性　相關(guān)法律條款和法律概念　道德責(zé)任　做好學(xué)生記錄：法規(guī)與道德規(guī)范的結(jié)合　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第四章 學(xué)校咨詢中的預(yù)防計劃　學(xué)校預(yù)防計劃的必要性　預(yù)防計劃的基本要素　預(yù)防計劃中的基本能力　預(yù)防計劃的范例　威克縣基本輔導(dǎo)項目中的預(yù)防計劃　威尼斯波羅學(xué)區(qū)綜合性輔導(dǎo)項目中的預(yù)防計劃　對預(yù)防計劃的挑戰(zhàn)：如何達(dá)到預(yù)防和發(fā)展的目的　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第五章 學(xué)校中的咨詢服務(wù)　學(xué)校咨詢干預(yù)的必要性　咨詢干預(yù)的基本要素　學(xué)校咨詢干預(yù)的性質(zhì)　咨詢干預(yù)所需的基本能力　咨詢過程的組織　應(yīng)對當(dāng)事人對咨詢反感的基本方法　結(jié)束咨詢的基本技能　威克縣學(xué)校基本輔導(dǎo)項目中的咨詢干預(yù)　威尼斯波羅學(xué)區(qū)綜合輔導(dǎo)計劃中的咨詢干預(yù)　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第六章 學(xué)校咨詢中的顧問服務(wù)　學(xué)校咨詢中的顧問服務(wù)的必要性　學(xué)校咨詢中顧問服務(wù)的基本要素　學(xué)校咨詢中的顧問服務(wù)所需的基本能力　威克縣基本輔導(dǎo)項目之學(xué)校咨詢師的顧問服務(wù)　威尼斯波羅學(xué)區(qū)綜合輔導(dǎo)項目之學(xué)校咨詢師的顧問服務(wù)　提供顧問服務(wù)：學(xué)校咨詢師的天然職責(zé)　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第七章 學(xué)校咨詢中的轉(zhuǎn)介與協(xié)調(diào)　學(xué)校咨詢中的轉(zhuǎn)介和協(xié)調(diào)的必要性　學(xué)校咨詢師作出的轉(zhuǎn)介　學(xué)校咨詢師作出轉(zhuǎn)介所需的基本能力　學(xué)校咨詢師作出轉(zhuǎn)介和進(jìn)行協(xié)調(diào)的實例　學(xué)校咨詢師接收的轉(zhuǎn)介　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第八章 幫助學(xué)生獲取和處理信息　掌握信息的必要性　傳遞和處理信息的基本要素　傳遞和處理信息所需的基本能力　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第九章 幫助學(xué)生完成過渡　幫助學(xué)生完成過渡的必要性　幫助學(xué)生完成過渡的基本要素　幫助完成“家庭到學(xué)校”和“學(xué)校到學(xué)?！钡倪^渡所需的基本能力　幫助完成“學(xué)校到工作”的過渡所需的基本能力　關(guān)于促進(jìn)過渡的總結(jié)性評論　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第十章 學(xué)校咨詢中的評價　學(xué)校咨詢中評價的必要性　學(xué)校咨詢評價的基本要素　學(xué)校咨詢評價的基本能力　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第十一章 學(xué)校咨詢中的推動　推動者角色溯源　新世紀(jì)的挑戰(zhàn)　推動者角色近觀　學(xué)校咨詢師的推動能力　學(xué)校咨詢師扮演推動者角色的實例 　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第十二章 學(xué)校咨詢中的領(lǐng)導(dǎo)與合作　學(xué)校咨詢中的領(lǐng)導(dǎo)與合作的必要性　學(xué)校咨詢中領(lǐng)導(dǎo)與合作的基本要素　學(xué)校咨詢中基本的領(lǐng)導(dǎo)和合作能力 　學(xué)校咨詢師領(lǐng)導(dǎo)與合作實例 　學(xué)校咨詢師作為領(lǐng)導(dǎo)者和合作者　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第十三章 學(xué)校咨詢中的履職報告　學(xué)校咨詢中履職報告的必要性　履職報告功能的組成部分　學(xué)校咨詢中基本的履職報告能力 　履職報告：對學(xué)校咨詢師的特殊挑戰(zhàn)　履職報告的替代方式：外部評審　案例研究：保障學(xué)校咨詢計劃的實現(xiàn)　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)第十四章 學(xué)校咨詢職業(yè)　學(xué)校里的咨詢師　學(xué)校咨詢師面臨的專業(yè)認(rèn)同的挑戰(zhàn)　未來：學(xué)校咨詢師的前景如何　學(xué)習(xí)活動建議　參考文獻(xiàn)附錄A 學(xué)校咨詢項目國家標(biāo)準(zhǔn)核心部分　導(dǎo)言　文件概覽　學(xué)校咨詢項目的定義　學(xué)校咨詢項目的目標(biāo)　學(xué)校咨詢項目國家標(biāo)準(zhǔn)附錄B “在學(xué)校成功”在線課程大綱附錄C 美國咨詢協(xié)會的道德準(zhǔn)則與實踐標(biāo)準(zhǔn)　導(dǎo)言　道德準(zhǔn)則　實踐標(biāo)準(zhǔn)附錄D 學(xué)校咨詢師的道德標(biāo)準(zhǔn)附錄E 多元文化的咨詢標(biāo)準(zhǔn)

編輯推薦

《21世紀(jì)的學(xué)校咨詢(第4版)》對于我們學(xué)習(xí)和研究國外學(xué)校咨詢理論體系與實踐技能，有著很重要的借鑒作用，非常適于作我國心理健康教育工作者的培訓(xùn)教材和參考書。

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