領導和管理持續(xù)性專業(yè)發(fā)展

內容概要

　　本書由英國倫敦大學教育研究所的彼得·厄雷教授和薩拉·巴布教授所著，他們都是持續(xù)性專業(yè)發(fā)展領域的領軍人物。彼得·厄雷教授在學校領導力和管理領域久負盛名；薩拉·巴布教授在教師培訓以及早期專業(yè)發(fā)展方面頗有造詣。        本書由緒論、“促進學校改善的專業(yè)發(fā)展”及“學校特定教職員工群體持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的領導與管理”等三部分組成．、它在一定程度上彌補了我國現有專業(yè)發(fā)展研究存在的不足，拓展了專業(yè)發(fā)展的研究范圍；豐富了我們除美國之外的其他國家的專業(yè)發(fā)展的關注視角；同時，也在專業(yè)發(fā)展研一冤領域引入可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的基本概念，更重要的是引入了專業(yè)發(fā)展不是目標而是過程并且是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程的基本理念?！　”緯槍Φ淖x者群體主要是教育領導和管理者群體，專門致力于專業(yè)化問題研究的學者群體，以及對英國教育感興趣的諸位讀者。

作者簡介

作者：(英)厄雷 譯者：王曉華

書籍目錄

第一章　緒論：持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的政策與實踐　人的重要性　什么是持續(xù)性專業(yè)發(fā)展　持續(xù)性專業(yè)發(fā)展是一種新提法嗎　嚴肅對待持續(xù)性專業(yè)發(fā)展　持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的授權　對其他專業(yè)的借鑒與學習　小結第一部分　促進學校改善的專業(yè)發(fā)展　第二章　學習者——學習型學?！　〕扇耸窃鯓訉W習的　　專業(yè)性學習組織　　什么是有效的持續(xù)性專業(yè)發(fā)展　　標準框架　　合作　　小結　第三章　領導和管理持續(xù)性專業(yè)發(fā)展　　專業(yè)發(fā)展協(xié)作者的作用　　培訓和發(fā)展周期　　人力資源投資者　　平衡預算需求　　有助于持續(xù)性專業(yè)發(fā)展協(xié)作者的程序　　案例研究　　小結　第四章　確定培訓與發(fā)展需求　　個人需求與學校需求　　考慮教職員工的工作負擔與福利　　查明持續(xù)性專業(yè)發(fā)展教職員工的所需所想　　滿足不同人及其學習風格的需求　　績效管理　　設立目標　　小結　第五章　滿足持續(xù)性專業(yè)發(fā)展需求　　核對持續(xù)性專業(yè)發(fā)展需求　　查明持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的選擇是什么　　行動計劃　　小結　第六章　監(jiān)管與評估：持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的影響　　監(jiān)管　　評估影響　　評估影響的模式　　擴展影響　　學校如何評估影響　  第七章　合作與探究：共享實踐　　合作　　教師自主研究　　參與研究的學校第二部分　特定教職員工群體持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的領導與管理參考文獻譯后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    領導和管理持續(xù)性專業(yè)發(fā)展 PDF格式下載

---