校長如何指導(dǎo)新教師

內(nèi)容概要

教師職業(yè)生涯初期明顯的不適應(yīng)感，已經(jīng)逐漸成為新教師群體中比較普遍的現(xiàn)象。校長是新教師成功融入學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵人物，但目前很多校長在這方面的意識和努力還不夠。   本書旨在為有意開展高效的新教師培訓(xùn)計(jì)劃的管理者提供具體、實(shí)用的參考。   值得一提扔是，作者還關(guān)注了其他類型的新老師，如復(fù)崗教師、有經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)校教師的成長問題。   本書的普適性，對于我國校長指導(dǎo)新教師成長，有較大的借鑒意義。

作者簡介

芭芭拉·L.布洛克（Barbara L.Brock），教育學(xué)副教授，克雷頓大學(xué)（UNL）前教育系主任，學(xué)校行政主任。她的研究興趣包括教師和校長的職業(yè)發(fā)展。她和瑪麗琳·格雷蒂合著了《開展一項(xiàng)教師指導(dǎo)計(jì)劃》（Developing a Teacher Induction Plan）、《校長勝任手冊》（Launching Your

書籍目錄

前言第一章  理解新教師　成熟的新教師　選擇性認(rèn)證教師　來自少數(shù)群體的教師　復(fù)崗教師　轉(zhuǎn)換學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)老師　總結(jié)第二章  幫助新教師面對困難和障礙　對現(xiàn)實(shí)的驚訝　理論知識基礎(chǔ)　管理者和期望　孤立　初來乍到　課堂難題　滿足學(xué)生個(gè)體需求　評價(jià)方法　不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排　惡劣的工作條件　你的年齡夠當(dāng)教師嗎　非公立學(xué)校  鄉(xiāng)村學(xué)校　負(fù)擔(dān)過重　總結(jié)第三章  讓新教師適應(yīng)環(huán)境　學(xué)校文化的力量　讓新教師融入學(xué)校文化　總結(jié)第四章  影響新教師　校長的能量　校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)　校長為何應(yīng)該影響新教師　校長該有怎樣的期望　校長對于新教師該起怎樣的角色作用　校長可以控制哪些問題　形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)　校長提供的支持　校長如何找時(shí)間幫助新教師　評價(jià)時(shí)間利用　控制你的時(shí)間　總結(jié)第五章  開學(xué)之前啟動職前培訓(xùn)　職前培訓(xùn)階段　迎新聚會：打好基礎(chǔ)　職前培訓(xùn)中校長的角色　總結(jié)第六章  開發(fā)優(yōu)秀的新教師培訓(xùn)項(xiàng)目　什么叫可持續(xù)性的新教師培訓(xùn)　組織結(jié)構(gòu)　項(xiàng)目的執(zhí)行　總結(jié)第七章　建立一支指導(dǎo)教師支持團(tuán)隊(duì)第八章　幫助新教師處理一般問題第九章　評價(jià)新教師培訓(xùn)的效果第十章　整合新教師培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展作者介紹

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