校長(zhǎng)如何指導(dǎo)新教師

內(nèi)容概要

教師職業(yè)生涯初期明顯的不適應(yīng)感，已經(jīng)逐漸成為新教師群體中比較普遍的現(xiàn)象。校長(zhǎng)是新教師成功融入學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵人物，但目前很多校長(zhǎng)在這方面的意識(shí)和努力還不夠。   本書(shū)旨在為有意開(kāi)展高效的新教師培訓(xùn)計(jì)劃的管理者提供具體、實(shí)用的參考。   值得一提扔是，作者還關(guān)注了其他類(lèi)型的新老師，如復(fù)崗教師、有經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)校教師的成長(zhǎng)問(wèn)題。   本書(shū)的普適性，對(duì)于我國(guó)校長(zhǎng)指導(dǎo)新教師成長(zhǎng)，有較大的借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

芭芭拉·L.布洛克（Barbara L.Brock），教育學(xué)副教授，克雷頓大學(xué)（UNL）前教育系主任，學(xué)校行政主任。她的研究興趣包括教師和校長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展。她和瑪麗琳·格雷蒂合著了《開(kāi)展一項(xiàng)教師指導(dǎo)計(jì)劃》（Developing a Teacher Induction Plan）、《校長(zhǎng)勝任手冊(cè)》（Launching Your

書(shū)籍目錄

前言第一章  理解新教師　成熟的新教師　選擇性認(rèn)證教師　來(lái)自少數(shù)群體的教師　復(fù)崗教師　轉(zhuǎn)換學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)老師　總結(jié)第二章  幫助新教師面對(duì)困難和障礙　對(duì)現(xiàn)實(shí)的驚訝　理論知識(shí)基礎(chǔ)　管理者和期望　孤立　初來(lái)乍到　課堂難題　滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求　評(píng)價(jià)方法　不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排　惡劣的工作條件　你的年齡夠當(dāng)教師嗎　非公立學(xué)校  鄉(xiāng)村學(xué)?！∝?fù)擔(dān)過(guò)重　總結(jié)第三章  讓新教師適應(yīng)環(huán)境　學(xué)校文化的力量　讓新教師融入學(xué)校文化　總結(jié)第四章  影響新教師　校長(zhǎng)的能量　校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)　校長(zhǎng)為何應(yīng)該影響新教師　校長(zhǎng)該有怎樣的期望　校長(zhǎng)對(duì)于新教師該起怎樣的角色作用　校長(zhǎng)可以控制哪些問(wèn)題　形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)　校長(zhǎng)提供的支持　校長(zhǎng)如何找時(shí)間幫助新教師　評(píng)價(jià)時(shí)間利用　控制你的時(shí)間　總結(jié)第五章  開(kāi)學(xué)之前啟動(dòng)職前培訓(xùn)　職前培訓(xùn)階段　迎新聚會(huì)：打好基礎(chǔ)　職前培訓(xùn)中校長(zhǎng)的角色　總結(jié)第六章  開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的新教師培訓(xùn)項(xiàng)目　什么叫可持續(xù)性的新教師培訓(xùn)　組織結(jié)構(gòu)　項(xiàng)目的執(zhí)行　總結(jié)第七章　建立一支指導(dǎo)教師支持團(tuán)隊(duì)第八章　幫助新教師處理一般問(wèn)題第九章　評(píng)價(jià)新教師培訓(xùn)的效果第十章　整合新教師培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展作者介紹

圖書(shū)封面

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