當(dāng)代課程論

內(nèi)容概要

本書是美國(guó)著名教育學(xué)家大衛(wèi)·G．阿姆斯特朗教授生前獨(dú)立撰寫的最后一部著作。他一生出版了多達(dá)24本關(guān)于課程與教學(xué)論的專著和教材，該書是其最具代表性的一本課程論教材，可謂絕頂之作?！　≡摃粌H研究了課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)和原則，而且探討了課程的諸多影響因素。作者全面系統(tǒng)地分析和反思了課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)及課程開發(fā)過程中的理論與實(shí)踐問題，以生動(dòng)有趣的教育案例和設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)給讀者提供了廣闊的學(xué)習(xí)與思考的空間?！　”緯仁且槐揪哂休^高學(xué)術(shù)價(jià)值的課程理論專著，可供正在修讀教師教育課程的學(xué)生學(xué)習(xí)參考，還是一本課程開發(fā)的實(shí)踐指導(dǎo)書，可供一線教師與教育管理者參考使用。

書籍目錄

第1章 課程及其影響力　引言　課程是什么　課程的需要　課程結(jié)構(gòu)為何重要　課程決策／教化問題　為什么說課程開發(fā)工作永無止境　課程開發(fā)的主要任務(wù)　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第2章 歷史發(fā)展及其對(duì)課程的影響　引言　設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)質(zhì)語言藝術(shù)課程方案：今天與昨天　非西方課程傳統(tǒng)　歐洲和地中海地區(qū)的傳統(tǒng)　美國(guó)教育的舊傳統(tǒng)　對(duì)課程選擇產(chǎn)生積極影響的歷史　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第3章 課程影響源：社會(huì)、學(xué)習(xí)者特征與學(xué)科知識(shí)　引言　社會(huì)　學(xué)習(xí)者　知識(shí)　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第4章 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定　引言　課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)　標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的歷史　課程標(biāo)準(zhǔn)的邏輯依據(jù)　州及其課程標(biāo)準(zhǔn)　課程工作者的問題　課程標(biāo)準(zhǔn)及其有待解決的問題　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第5章 哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)對(duì)課程的影響　引言　教育哲學(xué)觀　學(xué)習(xí)理論　教育社會(huì)學(xué)　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第6章 課程工作者及其角色　引言　教師的批判者角色　課程及其開發(fā)背景　非教師參與者　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第7章 課程設(shè)計(jì)的選擇與需求分析　引言　課程設(shè)計(jì)的基本原理　課程設(shè)計(jì)的基本類型　源于系統(tǒng)需求分析的信息　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第8章 課程內(nèi)容的選擇、排序、組織以及優(yōu)先性處理　引言　確定課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)　排列課程內(nèi)容　組織課程內(nèi)容　確定課程內(nèi)容的優(yōu)先性　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第9章 課程決策文件的管理與應(yīng)用　引言　決定課程文件質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)　課程文件類型案例舉要　基于管理計(jì)劃的相關(guān)性課程文件的使用　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第10章 課程變革的實(shí)施　引言　指導(dǎo)聯(lián)盟的建立　教師的主要角色　關(guān)注本位采用模式　回顧和反思　參考文獻(xiàn)第11章 課程評(píng)價(jià)　引言　基于目標(biāo)的測(cè)驗(yàn)和方案評(píng)價(jià)　標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)　課程評(píng)價(jià)的基本模式　總結(jié)評(píng)論　回顧和反思　參考文獻(xiàn)英漢對(duì)照術(shù)語表

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