創(chuàng)新學(xué)校

內(nèi)容概要

《創(chuàng)新學(xué)?！M織和教學(xué)視角的分析》是一部關(guān)于學(xué)校改革的專門著作。它從學(xué)校組織談起，分別從學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)等幾個(gè)角度說(shuō)明了學(xué)校改革與學(xué)校重構(gòu)的歷程和方法?！　∪珪?shū)共8章。作者首先介紹了學(xué)校組織的模型，接著，討論了今天的學(xué)校與未來(lái)學(xué)校之間的差距。從第三章到第八章，作者介紹了如何通過(guò)重構(gòu)和改進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)學(xué)校的設(shè)想?！　”緯?shū)內(nèi)容豐富詳實(shí)，理論描述和案例分析相結(jié)合，便于一線教育管理者學(xué)習(xí)和借鑒。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言第一章 學(xué)校組織的形象　科層制模式　社會(huì)系統(tǒng)模式　共同體模式　社會(huì)組織：一個(gè)屋檐下的三種模式　結(jié)論第二章 今日之學(xué)?！∫浴〗袢罩畬W(xué)校　教育體系　課程第三章 重建后的學(xué)?！W(xué)生和班級(jí)　學(xué)校　課程　教育系統(tǒng)　小結(jié)第四章 學(xué)校組織和教學(xué)變革之路圖示：一種模式　引言　學(xué)校變革的一種模式　階段1：學(xué)習(xí)做什么　階段2：學(xué)習(xí)如何做　階段3：學(xué)校改革過(guò)程的發(fā)展　階段4：改革的制度化　結(jié)論第五章 學(xué)校系統(tǒng)的整合　設(shè)定學(xué)校政策　教學(xué)人員組織：一種互動(dòng)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)　差異和整合：把系統(tǒng)各部分整合在一起　校長(zhǎng)的“工作論壇”　小結(jié)第六章 在職教育經(jīng)驗(yàn)研究會(huì)：為教師培養(yǎng)新的規(guī)范和技能　作為學(xué)習(xí)環(huán)境的研究會(huì)　從研究會(huì)到學(xué)校第七章 非線性課程　現(xiàn)代學(xué)校和當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)　課程思維的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)　學(xué)習(xí)、發(fā)展理論和課程　現(xiàn)行課程和期望課程的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)　線性課程和非線性課程的特征及評(píng)價(jià)　開(kāi)發(fā)一種學(xué)習(xí)空間第八章 學(xué)校的時(shí)間重構(gòu)　學(xué)校能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生重構(gòu)時(shí)間嗎　時(shí)間安排的變革　課時(shí)和課間休息的變革　雙倍課時(shí)調(diào)節(jié)法　卡羅爾的哥白尼式計(jì)劃　西澤的重點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃　整合不同計(jì)劃的各種因素

圖書(shū)封面

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