掌控學(xué)校管理中的情緒

內(nèi)容概要

學(xué)校管理最重要的方面就是與人相處。成功的學(xué)校管理要求校長(zhǎng)具有與他人交流、激勵(lì)他人、解決沖突、組建團(tuán)隊(duì)等技能。而新的研究表明，當(dāng)校長(zhǎng)運(yùn)用這些技能時(shí)，情緒發(fā)揮了重要作用。    本書的兩位作名長(zhǎng)期從事校長(zhǎng)骨理和培訓(xùn)，他們以神纖學(xué)和腦功能研究為基礎(chǔ)，從日常生活和學(xué)校管理的具體事例出發(fā)，深入淺出地分析了學(xué)校管理中情緒的作用，指導(dǎo)領(lǐng)者重視情緒，認(rèn)識(shí)情緒與情境、相關(guān)人貝和領(lǐng)導(dǎo)者口身上者的關(guān)系，從而更好地了解與應(yīng)對(duì)由工作引發(fā)的情緒反應(yīng)，促進(jìn)管理工作的成功開(kāi)展。

作者簡(jiǎn)介

詹姆士·O.麥克道爾曾在公立學(xué)校擔(dān)任教師、校長(zhǎng)和主管。從1965年到1972年，他作為美國(guó)陸軍軍官在越南戰(zhàn)場(chǎng)和五角大樓供職，因其在越南戰(zhàn)場(chǎng)的卓越表現(xiàn)而獲得銅星勛章(Bronze Star)。1981年，他獲得弗吉尼亞大學(xué)博士學(xué)位。麥克道爾博士曾在阿巴拉契亞州立大學(xué)和東卡羅來(lái)納大學(xué)教

書籍目錄

第一章　導(dǎo)言：情商的概念  關(guān)于人的本質(zhì)的研究  笛卡爾的奇跡  情商  后續(xù)簡(jiǎn)介  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第二章　領(lǐng)導(dǎo)的含義：領(lǐng)導(dǎo)力ABC  領(lǐng)導(dǎo)原則  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的原則  運(yùn)用情商與提高領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第三章　基于情緒的人際交往能力  艱難的會(huì)議”  交際能力”  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第四章　領(lǐng)導(dǎo)力要素  良好的第一印象  技能及其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效果的影響  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第五章　教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：新挑戰(zhàn)  考核領(lǐng)導(dǎo)的新標(biāo)準(zhǔn)  教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)  有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第六章　道德領(lǐng)導(dǎo)：前所未有的重要  領(lǐng)導(dǎo)與誠(chéng)實(shí)  教育情境中的道德因素  波特框架  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第七章　多元化領(lǐng)導(dǎo)：從情緒角度入手分析  以積極的心態(tài)面對(duì)多元化  多元化導(dǎo)向  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第八章　學(xué)校文化、情緒與領(lǐng)導(dǎo)  培育學(xué)校文化  總結(jié)  本章的五個(gè)基本觀點(diǎn)第九章　管理改革情緒  ……第十章  情商：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺失的因素結(jié)語(yǔ)附錄A  NPBEA21條附錄B  ISLLC標(biāo)準(zhǔn)附錄C  INTASC標(biāo)準(zhǔn)附錄D  精湛教學(xué)的五條建議閱讀材料參考文獻(xiàn)作者簡(jiǎn)介

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    掌控學(xué)校管理中的情緒 PDF格式下載

---