情境中的課程

內(nèi)容概要

　　《情境中的課程：課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》全面地闡述了情境化教與學(xué)（CTL）的基本概念、原理，介紹了情境化教與學(xué)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并舉出了多個(gè)實(shí)例供參考?！肚榫持械恼n程：課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言通俗易懂，是一本教師進(jìn)行情境化課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)用書(shū)，對(duì)教育研究者也具有很重要的借鑒價(jià)值。　　《情境中的課程：課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》是給教師、課程設(shè)計(jì)者和那些給本科生和研究生講授課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的教育者提供的一本指導(dǎo)用書(shū)。因此，這《情境中的課程：課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》以一種使用者感到友好的方式來(lái)寫(xiě)作，可以適用于入幼兒園前、幼兒園到12年級(jí)以及中學(xué)后教育階段的課堂情境。

書(shū)籍目錄

第一部分　為情境化教與學(xué)而設(shè)計(jì)課程第一章　為什么要為情境化教與學(xué)而設(shè)計(jì)課程與教學(xué)?情境化教與學(xué)的概念、歷史和哲學(xué)基礎(chǔ)什么是情境化教與學(xué)情境化教與學(xué)的歷史和哲學(xué)根基課程審閱課程制圖課程聯(lián)合本質(zhì)問(wèn)題參考文獻(xiàn)推薦讀物第二章　從“本質(zhì)問(wèn)題”到“目的概述”課程的取向?qū)W術(shù)理性主義取向認(rèn)知發(fā)展過(guò)程取向個(gè)人適應(yīng)取向社會(huì)適應(yīng)／重建取向情境化教與學(xué)和課程取向參考文獻(xiàn)第三章　課程設(shè)汁的過(guò)程和模式概述泰勒原理Tyler的四個(gè)問(wèn)題Wiggins和Mctighe的反向模式基于標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)第四章　為情境化教與學(xué)而設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)有意義的目的慨述制作概念圖界定課程單元和撰寫(xiě)單元學(xué)習(xí)結(jié)果為課程選擇序列提出評(píng)價(jià)策略測(cè)量、評(píng)估和評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn)第五章　知識(shí)：情境中的慨念和事實(shí)有關(guān)概念的思考對(duì)概念的理解概念的屬性慨念的類(lèi)型慨念圖慨念圖的例了知識(shí)的其他形式：原理和事實(shí)參考文獻(xiàn)第六章　結(jié)果和評(píng)價(jià)之間的關(guān)聯(lián)課程結(jié)果課程結(jié)果的分類(lèi)Bloom的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)：一種分類(lèi)框架Gagne和Briggs的“習(xí)得能力”P(pán)osner和Ruclnitsky的模式結(jié)果和計(jì)價(jià)之間的關(guān)聯(lián)參考文獻(xiàn)第七章　情境化教與學(xué)的主要模式情境中社會(huì)問(wèn)題的解決“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”的課程設(shè)計(jì)服務(wù)性學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)第二部分　為情境化教與學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)第八章　為情境化教與學(xué)而創(chuàng)建教學(xué)單元運(yùn)用行為主義或建構(gòu)主義的方法設(shè)計(jì)單元/課例教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式和另類(lèi)模式5E學(xué)習(xí)循環(huán)模式服務(wù)性學(xué)習(xí)模式基于項(xiàng)目的課例模式和基于問(wèn)題的課例模式合作學(xué)習(xí)：Jigsaw模式參考文獻(xiàn)第九章　教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)分析教學(xué)設(shè)計(jì)的階段前評(píng)價(jià)和后評(píng)價(jià)的重要意義界定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果教學(xué)順序課例的導(dǎo)入階段課例的發(fā)展階段課例的結(jié)束階段參考文獻(xiàn)第十章　創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境概念獲得模式誘導(dǎo)模式小組調(diào)查模式探究模式合作研討模式自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式為有效教學(xué)而運(yùn)用這些模式參考文獻(xiàn)附錄A　課程設(shè)計(jì)樣例附錄B　教學(xué)設(shè)計(jì)樣例附錄C　有關(guān)基于學(xué)科的學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站譯后記

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