新課程教師課堂技能指導(dǎo)

內(nèi)容概要

本書個(gè)有特點(diǎn)：
　　導(dǎo)向性：本書編審委員會(huì)認(rèn)真分析了當(dāng)前我國(guó)教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)走向，認(rèn)為當(dāng)前的教師培訓(xùn)已經(jīng)從課程改革伊始的“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，發(fā)展到“邊培訓(xùn)，邊上崗；邊上崗，邊學(xué)習(xí)”的階段。我們所開發(fā)的系列資源符合目前教師培訓(xùn)要求與現(xiàn)狀，具有明確的導(dǎo)向性。
　　針對(duì)性：本書緊抓我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)中的熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。
　　操作性：教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師應(yīng)不斷地研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)自身的課堂教學(xué)問題。因此，教師們對(duì)于可操作性的培訓(xùn)資源有著迫切的需要?！秾W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作與案例》、《新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》、《新課程熱點(diǎn)問題探究與校本學(xué)習(xí)》、《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》、《學(xué)科教學(xué)案例教師培訓(xùn)叢書》等書，則比較好地體現(xiàn)了這個(gè)方面的要求。
　　可讀性：案例研究是一種與教學(xué)行為研究融為一體的課題研究。這種研究不作單純的理論闡述，而是從教學(xué)中的疑難問題出發(fā)，以解決這些問題為歸縮。

圖書封面

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