今天怎樣做教師

內(nèi)容概要

MPA（公共管理碩士）學習的經(jīng)歷影響了這本書的寫作風格，那就是注重案例的開發(fā)和利用。在寫這本書的過程中，我除了意識地觀察和收集教育故事外，還借用了一些社會、經(jīng)濟、管理、寓言等方面的案例，從淺顯的小故事中去體味深奧的大道理，盡可能地將理論與現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來。在寫法、文體風格方面，我還注意了思辨性，突出哲學思想的應(yīng)用，從辯證的視角科學地看待問題，力圖給教師帶來一點有價值的東西，引發(fā)教師對教育問題的思考，幫助教師在教育教學過程中盡可能地減少教育失誤?！　〗處熓峭七M素質(zhì)教育、實施新課程改革最直接的實踐者和研究者，要盡快轉(zhuǎn)變觀念，具備先進的教育理念；要研究、反思和改進自己的教育教學行為；要做一個持續(xù)的學行為；要做一個持續(xù)的學習者，促進自己的專業(yè)發(fā)展，提升生命的質(zhì)量?！　　督裉煸鯓幼鼋處煛芬粫?，是作者在實踐中不斷地學習、調(diào)查與研究后，用心完成的。此書具有時代性、探究性和生活性等特點，適合教育工作者閱讀。

作者簡介

覃川，1960年生人。1982年畢業(yè)于曲阜師范學院，畢業(yè)后曾在中學任教，后調(diào)入機關(guān)工作?，F(xiàn)任青島市教育局高教師范處處長、華東師范大學繼續(xù)教育學院兼職教授。2004年取得中國人民大學MPA（公共管理碩士）學位。曾在國家核心期刊、高校學報發(fā)表過多篇文章，有的已被中國人民大學

書籍目錄

教育理念篇　新“師說”　做教育的“千手觀音”　湯普森太太的師生情緣　教育的目的與手段　標本兼治話“減負”　中國學生的創(chuàng)造力哪兒去了　從教師要有“一桶水”說起　慧眼之下皆人才　有創(chuàng)新才有專業(yè)發(fā)展　教學中的問題觀　多元智能理論評價多元人生　如何看待考試評論　教育質(zhì)量評論的辯證觀　如何評論學生　學生厭學誰之過　“What do you think？”or“What do you know”　個性的發(fā)展與完善　你的教育教學觀是什么　中小學教育科研應(yīng)該如何定位　考試成績是唯一標準嗎　素質(zhì)教育與應(yīng)試教育孰是孰非　走出均衡教育的誤區(qū)　分組學習＝/合作學習　換一種思維方式與學生心靈對話　由《學習的革命》的爭論所引發(fā)的思考　建設(shè)一個健康的課堂　如何看待基礎(chǔ)知識　教育能夠改革什么行為轉(zhuǎn)化篇　也談“因材施教”　由“精心備課”到“精心設(shè)計”　超越俗成的“教學模式”　愛學生要體現(xiàn)在細微之處　教師的責任是什么　教育的某些癥結(jié)在教師　有藝術(shù)的教育能促進教育的成功　教育不應(yīng)拒絕對學生進行必要的懲戒　課堂上學生“突發(fā)奇想”怎么辦　一堂《品德與生活》課引發(fā)的思考　……專業(yè)發(fā)展篇參考文獻后記

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