小學(xué)反思性教學(xué)

內(nèi)容概要

如今，“教師成為研究者”、“反思性教學(xué)”和“反思型教師”已經(jīng)成為新課程對教師角色轉(zhuǎn)變的重要要求。本書總結(jié)了該項領(lǐng)域當前研究的進展，既有理論高度，更側(cè)重于具體的實踐操作指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)校和課堂的細節(jié)，幫助教師將學(xué)到的方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，同時引發(fā)教師對相關(guān)問題的思考，關(guān)注自身的角色與發(fā)展。     本書已是第三版，相信將會有更多的教師從這本日常工作手冊中獲益。

書籍目錄

第一部分 如何成為一名反思型教師  第一章 反思性教學(xué)與能力    導(dǎo)言    1 難題、反思與能力    2 反思性教學(xué)的內(nèi)涵    3 指導(dǎo)    4 能力和職業(yè)    小結(jié)  第二章 社會環(huán)境、教師和兒童    導(dǎo)言    1 社會環(huán)境    2 人    小結(jié)  第三章 課堂研究    導(dǎo)言    1 研究方法    2 制定課堂質(zhì)詢計劃時要考慮的問題    3 數(shù)據(jù)收集技術(shù)    小結(jié)第二部分 如何當好一名反思型教師  第四章 認識我們自己——教師和學(xué)生    導(dǎo)言    1 認識作為教師的我們    2 認識作為學(xué)生的兒童    小結(jié)  第五章 我們怎樣共同相處    導(dǎo)言    1 教室氛圍和人際關(guān)系    2 教室的規(guī)章制度和關(guān)系    3 提升教室的氛圍    小結(jié)  第六章 我們怎樣支持兒童的學(xué)習(xí)    導(dǎo)言    1 學(xué)習(xí)過程    2 兒童和學(xué)習(xí)    小結(jié)  第七章 課程的目標、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容    導(dǎo)言    1 小學(xué)的實踐    2 課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容    小結(jié)  第八章 我們怎樣計劃和實施課程    導(dǎo)言    1 學(xué)校整體層面的課程計劃    2 教室中的課程    3 具體的課程、活動和任務(wù)    4 學(xué)校組織和教學(xué)角色    小結(jié)  第九章 我們?nèi)绾谓M織課堂    導(dǎo)言    1 組織班級與課堂    2 整合在校的每一天    小結(jié)  第十章 如何管理學(xué)習(xí)活動，如何應(yīng)對教學(xué)行為    導(dǎo)言    1 管理技能    2 處理教學(xué)事件    3 應(yīng)對策略    4 紀律：回顧    小結(jié)  第十一章 教學(xué)中我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)溝通    導(dǎo)言    1 教學(xué)中溝通的一般特征    2 教學(xué)中溝通的類型    3 教學(xué)中的小組討論    4 語言的多樣性    小結(jié)  第十二章 如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)    導(dǎo)言    1 評價、教與學(xué)    2 評價中的問題    3 搜集評價證據(jù)的方法    4 記錄與匯報    小結(jié)  第十三章 教學(xué)實踐活動有什么樣的社會影響    導(dǎo)言    1 對學(xué)生態(tài)度的影響    2 不平等的具體維度    3 造成社會分化的因素    4 學(xué)生的兩極分化    5 政策與教學(xué)實踐的完善    小結(jié)第三部分 超越課堂反思  第十四章 反思性教學(xué)和學(xué)校    導(dǎo)言    1 學(xué)校和地方責(zé)任    2 學(xué)校視導(dǎo)    3 學(xué)校文化    4 課程、政策和實踐    5 學(xué)校整體發(fā)展方案    小結(jié)  第十五章 反思型教師與社會    導(dǎo)言    1 教育與社會    2 課堂教學(xué)與社會    3 反思性教學(xué)與民主化過程    小結(jié)

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