出版時間:2005-10 出版社:輕工業(yè) 作者:[美]MervinD.Lync
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內(nèi)容概要
本書集美國眾多心理學家和教育專家的理論及實踐成果于一體,為培養(yǎng)中小學各年級學生的創(chuàng)造性提供了豐富的、經(jīng)過課堂實踐檢驗的活動,及數(shù)學、科學、社會、藝術等課程的教學案例與方法。
本書將成為教師和家長們的良師益友,為培養(yǎng)與發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力做出貢獻。
作者簡介
譯者:胡清芬 陳桄 編者:(美國)林奇 (美國)哈里斯
書籍目錄
引 言 第一部分 促進創(chuàng)造性發(fā)展的教學/13第一章 教育高創(chuàng)造性兒童的多項選擇模式 學校的任務 才能的創(chuàng)造性成分 學校教育中的多項選擇 導師在創(chuàng)造性發(fā)展中的關鍵作用 創(chuàng)造才能發(fā)展結果的多種類型和等級 課堂中的應用 結論第二章 學校里的提高項目——發(fā)展學生的創(chuàng)造性和才能 天賦的三環(huán)概念:學校提高項目的基礎 學校里的提高項目:總結 結論第三章 教孩子學會批駁,促進他們創(chuàng)造能力的發(fā)展 批駁技術產(chǎn)生功效的理論基礎 提高批駁技能 批駁方法的應用 總結第四章 家長和教師如何促進兒童創(chuàng)造性的發(fā)展 為創(chuàng)造性工作提供個人空間 提供材料 贊美孩子的創(chuàng)造性作品,但不要評價過高 自己進行創(chuàng)造性勞動,并讓孩子看到 營造創(chuàng)造氛圍 評價別人的創(chuàng)造性工作 檢查家庭氣氛 避免強調(diào)刻板的性別角色 提供個別輔導和特殊課程 如果生活中出現(xiàn)了挫折,要積極地利用它 強調(diào)才能只是創(chuàng)造的一個很小的部分,訓練和練習 是非常重要的 不要過分強調(diào)社會化,這會阻礙孩子的創(chuàng)造表現(xiàn) 允許孩子“怪”一點 給孩子適合創(chuàng)造的氣氛:使用善意的幽默并進行創(chuàng) 造性訓練 第二部分 人格特征/97第五章 創(chuàng)造性的遺傳模型與T型人格第六章 逆流而上——大器晚成的創(chuàng)造性兒童 對于穩(wěn)定的期望 社會文化的影響 環(huán)境因素 創(chuàng)造性和發(fā)展階段 鼓勵創(chuàng)造性兒童更早地表現(xiàn)出創(chuàng)造性…… 第三部分 培養(yǎng)特殊群體的創(chuàng)造性第七章 對有學習困難的創(chuàng)造性兒童進行教育的原則 第四部分 在不同學科中激發(fā)創(chuàng)造力第八章 中小學科學創(chuàng)造力——基于問題的學習方法第九章 用表演藝術問題解決金字塔培養(yǎng)有創(chuàng)造力的兒童第十章 在課堂中通過音樂激發(fā)創(chuàng)造力第十一章 資優(yōu)學生的藝術才能發(fā)展、創(chuàng)造性及培養(yǎng)計劃第十二章 教年幼兒童學數(shù)學——數(shù)學圈參考文獻
編輯推薦
本書是教師和家長們的良師益友,能幫助培養(yǎng)與發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力。它集美國眾多心理學家和教育專家的理論及實踐成果于一體,為培養(yǎng)中小學各年級學生的創(chuàng)造性提供了豐富的、經(jīng)過課堂實踐檢驗的活動,及數(shù)學、科學、社會、藝術等課程的教學案例與方法。
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