培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性

內(nèi)容概要

本書集美國眾多心理學(xué)家和教育專家的理論及實踐成果于一體，為培養(yǎng)中小學(xué)各年級學(xué)生的創(chuàng)造性提供了豐富的、經(jīng)過課堂實踐檢驗的活動，及數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、藝術(shù)等課程的教學(xué)案例與方法。
    本書將成為教師和家長們的良師益友，為培養(yǎng)與發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力做出貢獻。

作者簡介

譯者：胡清芬 陳桄 編者：（美國）林奇 （美國）哈里斯

書籍目錄

引  言    第一部分  促進創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)／13第一章  教育高創(chuàng)造性兒童的多項選擇模式    學(xué)校的任務(wù)    才能的創(chuàng)造性成分    學(xué)校教育中的多項選擇    導(dǎo)師在創(chuàng)造性發(fā)展中的關(guān)鍵作用    創(chuàng)造才能發(fā)展結(jié)果的多種類型和等級    課堂中的應(yīng)用    結(jié)論第二章  學(xué)校里的提高項目——發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和才能    天賦的三環(huán)概念：學(xué)校提高項目的基礎(chǔ)    學(xué)校里的提高項目：總結(jié)    結(jié)論第三章  教孩子學(xué)會批駁，促進他們創(chuàng)造能力的發(fā)展    批駁技術(shù)產(chǎn)生功效的理論基礎(chǔ)    提高批駁技能    批駁方法的應(yīng)用    總結(jié)第四章  家長和教師如何促進兒童創(chuàng)造性的發(fā)展    為創(chuàng)造性工作提供個人空間    提供材料    贊美孩子的創(chuàng)造性作品，但不要評價過高    自己進行創(chuàng)造性勞動，并讓孩子看到    營造創(chuàng)造氛圍    評價別人的創(chuàng)造性工作    檢查家庭氣氛    避免強調(diào)刻板的性別角色    提供個別輔導(dǎo)和特殊課程    如果生活中出現(xiàn)了挫折，要積極地利用它    強調(diào)才能只是創(chuàng)造的一個很小的部分，訓(xùn)練和練習(xí)    是非常重要的    不要過分強調(diào)社會化，這會阻礙孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)    允許孩子“怪”一點    給孩子適合創(chuàng)造的氣氛：使用善意的幽默并進行創(chuàng)    造性訓(xùn)練    第二部分  人格特征／97第五章  創(chuàng)造性的遺傳模型與T型人格第六章  逆流而上——大器晚成的創(chuàng)造性兒童    對于穩(wěn)定的期望    社會文化的影響    環(huán)境因素    創(chuàng)造性和發(fā)展階段    鼓勵創(chuàng)造性兒童更早地表現(xiàn)出創(chuàng)造性……    第三部分  培養(yǎng)特殊群體的創(chuàng)造性第七章  對有學(xué)習(xí)困難的創(chuàng)造性兒童進行教育的原則    第四部分  在不同學(xué)科中激發(fā)創(chuàng)造力第八章  中小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造力——基于問題的學(xué)習(xí)方法第九章  用表演藝術(shù)問題解決金字塔培養(yǎng)有創(chuàng)造力的兒童第十章  在課堂中通過音樂激發(fā)創(chuàng)造力第十一章  資優(yōu)學(xué)生的藝術(shù)才能發(fā)展、創(chuàng)造性及培養(yǎng)計劃第十二章  教年幼兒童學(xué)數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)圈參考文獻

編輯推薦

本書是教師和家長們的良師益友，能幫助培養(yǎng)與發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力。它集美國眾多心理學(xué)家和教育專家的理論及實踐成果于一體，為培養(yǎng)中小學(xué)各年級學(xué)生的創(chuàng)造性提供了豐富的、經(jīng)過課堂實踐檢驗的活動，及數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、藝術(shù)等課程的教學(xué)案例與方法。

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