心理學(xué)研究手冊(cè)

內(nèi)容概要

　　從識(shí)別研究主題到申請(qǐng)研究基金，在心理學(xué)研究的世界里，讀者將進(jìn)行一次充滿智慧和挑戰(zhàn)的趣味之旅?！缎睦韺W(xué)研究手冊(cè)》共29章，所有的作者在他們各自的領(lǐng)域內(nèi)有著大量的專業(yè)知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)；所有的章節(jié)在各種研究步驟中都含有詳盡的“腳本(或模板)”。這種與真實(shí)世界的銜接更加增強(qiáng)了文章的清晰度和實(shí)用性。與那些充滿高深莫測(cè)的內(nèi)容、令研究新手望而卻步的研究手冊(cè)不同，《心理學(xué)研究手冊(cè)》將激起你對(duì)心理學(xué)研究的終生眷戀。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)……當(dāng)心理系的學(xué)生學(xué)習(xí)了這一門(mén)門(mén)課程后，需要自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)施一個(gè)心理學(xué)研究時(shí)，他們會(huì)怎樣呢？相信很多學(xué)生仍然會(huì)茫然無(wú)措。Frederick T.L. Leong博士和James T. Austin博士主編的《心理學(xué)研究手冊(cè)》將給茫然的學(xué)生極大的幫助。

作者簡(jiǎn)介

譯者：周曉林 訾非 黃立 穆巖 等 編者：（美國(guó)）梁（Leong,F.T.L.）?。绹?guó)）奧斯汀 （Austin,J.T.）周曉林，北京大學(xué)腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)中心主任、心理學(xué)系發(fā)展與教育心理學(xué)教研室主任。1992年獲英國(guó)劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1992年至今先后在英國(guó)倫敦大學(xué)、劍橋大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京大學(xué)從事研究工作。2001年獲得中共中央組織部、人事部和中國(guó)科協(xié)頒發(fā)的“中國(guó)青年科技獎(jiǎng)”，2003年獲得教育部“優(yōu)秀高等學(xué)校骨干教師”稱號(hào)，2004年獲教育部“國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。主要從事語(yǔ)言加工，大腦注意、執(zhí)行控制功能，以及情感、社會(huì)認(rèn)知等方面的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究。

書(shū)籍目錄

第一部分 研究計(jì)劃第1章 尋找研究主題第2章 有效利用圖書(shū)館第3章 進(jìn)行文獻(xiàn)檢索第4章 閱讀和評(píng)價(jià)研究文章第二部分 設(shè)計(jì)、選擇工具以及取樣第5章 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究第6章 評(píng)估和選擇研究工具第7章 調(diào)查與問(wèn)卷設(shè)計(jì)第8章 取樣過(guò)程第三部分 收集數(shù)據(jù)第9章 申請(qǐng)用人類被試做研究第10章 郵件調(diào)查第11章 電話調(diào)查第12章 從團(tuán)體中收集數(shù)據(jù)第四部分 數(shù)據(jù)分析第13章 數(shù)據(jù)預(yù)處理及初步分析第14章 定性分析第15章 統(tǒng)計(jì)研究和探索的基本指南——統(tǒng)計(jì)分析的計(jì)劃和選擇第16章 基本統(tǒng)計(jì)分析第17章 高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法的使用第18章 進(jìn)行元分析第19章 測(cè)驗(yàn)的編制第20章 使用檔案數(shù)據(jù)第五部分 研究報(bào)告的寫(xiě)作第21章 APA文體寫(xiě)作——為何與如何第22章 打草稿第23章 修改研究報(bào)告第24章 應(yīng)對(duì)雜志編輯的評(píng)審人第六部分 其他主題第25章 協(xié)調(diào)研究團(tuán)隊(duì)——良好實(shí)驗(yàn)室的保持的發(fā)展第26章 工作方式的多樣性第27章 申請(qǐng)研究基金第28章 跨文化研究方法第29章 在研究中應(yīng)用理論——科學(xué)理論和科學(xué)研究的相互影響

章節(jié)摘錄

書(shū)摘調(diào)查與問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷和調(diào)查是社會(huì)科學(xué)研究中最常用的方法(Isaac & Michael，1983)。這些方法的流行乃是因?yàn)闀r(shí)下大部分的研究，尤其是心理學(xué)方面的研究，目的都是了解個(gè)體自己的認(rèn)識(shí)和自己對(duì)生存狀況的信念，以及這些認(rèn)識(shí)、信念和行為之間的關(guān)系。本章旨在為設(shè)計(jì)調(diào)查／問(wèn)卷工具的學(xué)生提供一個(gè)基本的指導(dǎo)。我們按照有助你理解調(diào)查／問(wèn)卷設(shè)計(jì)與管理形成認(rèn)知模式的方式來(lái)組織本章。本章從對(duì)調(diào)查法進(jìn)行綜述以及對(duì)調(diào)查／問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程的描述開(kāi)始，這一部分將使你了解調(diào)查／問(wèn)卷的方法，并為你進(jìn)一步理解特定問(wèn)題和選擇打下基礎(chǔ)。第二部分對(duì)調(diào)查／問(wèn)卷的設(shè)計(jì)進(jìn)行更為詳細(xì)的探討，旨在反映各方面的技術(shù)問(wèn)題，這些問(wèn)題都是你在研究中可能遇到的。最后的部分探討問(wèn)卷調(diào)查的替代方法。調(diào)查、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與管理的基本知識(shí)什么是調(diào)查調(diào)查是一種從人群中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行描述或預(yù)測(cè)的方法。調(diào)查可以用來(lái)收集以全國(guó)人口為整體的信息(如10年一次的美國(guó)人口普查)或者估計(jì)一群消費(fèi)者對(duì)某種軟飲料的反應(yīng)。調(diào)查可以采用問(wèn)卷的形式、面對(duì)面訪談的形式或是電話訪談的形式。收集到的數(shù)據(jù)可以檔案保存，其他研究者可以根據(jù)研究目的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(本書(shū)第20章)。調(diào)查目的。調(diào)查研究的目的很多，包括輔助決策、評(píng)估當(dāng)前政策或措施的有效性、為某個(gè)研究項(xiàng)目提供信息。當(dāng)然，研究人員還有其他獲得信息的方法，如僅僅通過(guò)觀察獲得信息。但是假如所需的信息不是可以觀察的行為，該怎么辦呢?換句話說(shuō)，研究者可以很簡(jiǎn)單地觀察到行為，但對(duì)以態(tài)度為形式的信息卻無(wú)能為力。我們無(wú)法觀察人的態(tài)度、觀點(diǎn)或信念，但是我們可以通過(guò)調(diào)查去了解人的態(tài)度、觀點(diǎn)或信念。調(diào)查的類型常用的調(diào)查方法是問(wèn)卷法、訪談法和電話訪問(wèn)。問(wèn)卷包含針對(duì)研究目的的條目式的調(diào)查。問(wèn)卷可以單獨(dú)回答，也可在調(diào)查者的安排下成組進(jìn)行。調(diào)查者的工作是解釋調(diào)查的目的、回答關(guān)于調(diào)查條目和程序的問(wèn)題、保證調(diào)查程序正確進(jìn)行。問(wèn)卷的局限在于題目被預(yù)先定好了，被試不能自由地表達(dá)自己的想法。訪談法與問(wèn)卷法有很多相似之處，因?yàn)樗部梢园惶最}目，以獲取調(diào)查者需要的信息。但是，通過(guò)訪談，調(diào)查者可以聽(tīng)取被訪談?wù)叩慕忉專^察被訪談?wù)叩姆磻?yīng)，這些都是問(wèn)卷法難以做到的。電話調(diào)查是通過(guò)電話進(jìn)行訪談。研究者事先準(zhǔn)備一套問(wèn)題條目，根據(jù)被訪談?wù)叩幕卮疬M(jìn)行追問(wèn)。職業(yè)道德問(wèn)題在匿名和保密之間進(jìn)行選擇是調(diào)查者經(jīng)常碰到的問(wèn)題。被調(diào)查者在調(diào)查中可能不希望他們的身份為人所知。滿足他們這個(gè)需求可能有助于得到較為可靠的數(shù)據(jù)。被調(diào)查者作答后將問(wèn)卷郵寄回研究者，這樣的方式能保證匿名，因?yàn)橹灰欧夂蛦?wèn)卷上沒(méi)有識(shí)別信息，無(wú)人知道被調(diào)查者是誰(shuí)。面談和電話訪談，因其操作特點(diǎn)，則無(wú)法做到匿名。保密是保護(hù)被調(diào)查者權(quán)益時(shí)更為常用的方法。在保密的情況下，調(diào)查者能將被調(diào)查者的應(yīng)答內(nèi)容與被調(diào)查者本人一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但是他不能將這個(gè)信息提供給其他人。一般來(lái)說(shuō)，研究者對(duì)被調(diào)查者做出保密的承諾，將被調(diào)查者的應(yīng)答材料妥善保存，僅公布集中起來(lái)的數(shù)據(jù)。研究者傾向于采取保密而不是匿名的方法，因?yàn)樗麄兺枰雷鞔鸬膫€(gè)體是否是她所感興趣的人。在任何情況下，無(wú)論研究者向被調(diào)查者做出怎樣的保密承諾，研究者應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)某绦騺?lái)兌現(xiàn)這個(gè)承諾。調(diào)查的設(shè)計(jì)過(guò)程恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查設(shè)計(jì)包括幾個(gè)步驟，每一步驟的成功依賴于前一步驟的做法是否有效。調(diào)查過(guò)程具體包括如下步驟：首先，研究人員應(yīng)該明確研究的目的和假設(shè)。可以從考慮是否需要收集被試的個(gè)人信息(如年齡、職業(yè)、教育)、態(tài)度、信仰、意圖以及行為開(kāi)始，目標(biāo)是收集與研究密切相關(guān)的信息。列明細(xì)表是幫助調(diào)查者更好收集調(diào)查信息的一個(gè)方法。明細(xì)表(Hophns，1978)是一個(gè)二維的矩陣表格，表格的一個(gè)維度表示研究關(guān)心的問(wèn)題(如工作滿意度、對(duì)監(jiān)獄擁擠問(wèn)題的態(tài)度和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù))；另一個(gè)維度代表這些問(wèn)題的具體表珊隋況。明細(xì)表格可以提供簡(jiǎn)短和準(zhǔn)確的信息，有助于了解哪些項(xiàng)目合適、哪些項(xiàng)目應(yīng)合并或分開(kāi)、如何更好地安排這些項(xiàng)目。第二步，確定被調(diào)查者的特點(diǎn)，包括他們對(duì)調(diào)查題目的理解能力以及參與調(diào)查的可能性。抽樣人群易于接近嗎?如何安排才能保證樣本的代表性?為保證被試人群能理解問(wèn)卷的內(nèi)容，問(wèn)卷問(wèn)題應(yīng)基于何種閱讀水平?Mccready在第8章探討了提高樣本代表性的抽樣程序問(wèn)題。第三步，設(shè)計(jì)能獲得有效信息的問(wèn)卷題目并決定合適的應(yīng)答模式。例如，你只希望被試將選項(xiàng)按照喜愛(ài)程度進(jìn)行排序，還是希望問(wèn)卷能將喜愛(ài)程度以連續(xù)變量的形式反應(yīng)出來(lái)?簡(jiǎn)單地回答“是”、“否”能滿足研究要求嗎?第四步，要考慮問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，包括給被試的指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)卷的每個(gè)問(wèn)題如何安排、哪些項(xiàng)目可以放在一起等。一般來(lái)看，采用從概括到具體的安排順序比較明智。但最重要的是，問(wèn)卷的安排應(yīng)該以應(yīng)答者為中心，讓他們感到方便和友好。有時(shí)候邏輯上合理的順序并不能讓被試產(chǎn)生最佳的心理效果。例如，一些作者建議，在問(wèn)卷的末尾要求被調(diào)查者填寫(xiě)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息(如姓名、年齡、收入等)，而不是在問(wèn)卷的開(kāi)始部分，因?yàn)樘峁┻@些信息所引發(fā)的疑慮可能會(huì)影響他們其后的應(yīng)答。版面設(shè)計(jì)和外觀與調(diào)查的施測(cè)程序有關(guān)。所以應(yīng)該為較為系統(tǒng)的研究——包括實(shí)驗(yàn)室研究和調(diào)查研究——建立規(guī)程。在調(diào)查研究中，規(guī)程應(yīng)該包括收集數(shù)據(jù)所需的材料、需要反映給被試的信息(如問(wèn)卷的確認(rèn)編碼或其他數(shù)據(jù))、向被試宣讀的指導(dǎo)語(yǔ)、可以向被試提供的關(guān)于問(wèn)卷項(xiàng)目的解釋、向被試提供的關(guān)于調(diào)查程序的信息(以減少他們的困惑)。實(shí)地調(diào)查之前，最后一步是采用預(yù)試對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行總體上的評(píng)估。如果預(yù)試發(fā)現(xiàn)還有其他問(wèn)題需要考慮，就要重復(fù)整個(gè)步驟，直到調(diào)查問(wèn)卷符合研究的標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)試是一個(gè)非常有用的辦法，可以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷潛在的問(wèn)題，使問(wèn)卷達(dá)到較好的質(zhì)量。不同形式的預(yù)試被調(diào)查者對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的參與程度也不同。參與型的預(yù)試要求被試作為本項(xiàng)目的合作人員。參加者完全知道研究的意圖和不同項(xiàng)目的目的。當(dāng)他們完成問(wèn)卷，被試可能會(huì)被提示去評(píng)價(jià)問(wèn)卷的清晰度、意義和偏見(jiàn)等問(wèn)題。如果事先沒(méi)有向被試說(shuō)清除，則這些被試與未來(lái)的被調(diào)查者一樣，以同樣的操作程序回答問(wèn)題，最后，將他們集中起來(lái)，進(jìn)行小組討論。小組成員包括6～8名被試和一名研究人員。以小組為單位，詢問(wèn)被試對(duì)調(diào)查的反應(yīng)以及有關(guān)施測(cè)規(guī)程的問(wèn)題。集中的小組討論可以建立在事先準(zhǔn)備好的訪談規(guī)程基礎(chǔ)之上，當(dāng)然，應(yīng)該給被試主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。P.81-83

媒體關(guān)注與評(píng)論

書(shū)評(píng)與那些充滿高深莫測(cè)的內(nèi)容、令研究新手望而卻步的研究手冊(cè)不同，本書(shū)將激起你對(duì)心理學(xué)研究的終生眷戀。——摘自《心理學(xué)研究手冊(cè)》前言正如著者在其“導(dǎo)言”中所說(shuō)的，導(dǎo)師的時(shí)間和精力與學(xué)生的培養(yǎng)要求之間總是存在矛盾。一本《心理學(xué)研究手冊(cè)》篇幅不大，卻簡(jiǎn)明而全面地向?qū)W生和研究助手提供了研究工作所必需的基本技能，提醒讀者在實(shí)際工作過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，介紹一個(gè)獨(dú)立科研人員必須掌握的拓展知識(shí)。——摘自《心理學(xué)研究手冊(cè)》譯者序

編輯推薦

《心理學(xué)研究手冊(cè)》的重點(diǎn)不在于向讀者介紹心理學(xué)研究方法的知識(shí)，而在于幫助讀者將學(xué)到的知識(shí)、方法應(yīng)用到實(shí)際的研究中。它將帶領(lǐng)讀者在心理學(xué)研究的世界里，展開(kāi)充滿智慧的挑戰(zhàn)和心理學(xué)研究之旅。從最初的選題開(kāi)始，依次完成研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)論文這些心理學(xué)研究的必備步驟。

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