促進學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評價

內(nèi)容概要

　　本書是美國評價專家Richard J.Stiggins基于自己在課堂評價領(lǐng)域二十余年經(jīng)驗而成就力作，是全美最實用和應(yīng)用最廣泛的教育評價書之一，并榮獲了多個獎項。　　評價是一個過程，教師的目的就是通過課堂評價得出準確的結(jié)果，并進行有效的交流，從而最大限度地幫助學(xué)生獲取學(xué)業(yè)上的成功?；诖?，作者在書對當(dāng)前學(xué)校里使用和流行的各種課堂評價方法都做了詳盡的介紹，還特別關(guān)注了學(xué)生情感傾向的評價。同時，本書通篇都在探討各種讓學(xué)生參與到課堂評價中的方法和策略，提供了很多操作性很強的建議，以幫助教師讓課堂評價真正成為學(xué)生進步與發(fā)展的動力和契機?！　　　”緯g者為：國家基礎(chǔ)教育課程改革 “促進教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項目組。

作者簡介

　　理查德·J.斯蒂金斯（Richard J.Stiggins B.S.，M.A.，Ph.D.），美國俄勒岡州波特蘭市評價培訓(xùn)所（the Assessment Training Institute Inc.，Portland，Oregon）的創(chuàng)始人和所長。該所致力于為教師提供他們在日常課堂評價過程中所遇到問題的解決方案。他在Plattsburgh的紐約州立大學(xué)（the State University of New York）獲得了心理學(xué)的學(xué)士學(xué)位，在馬薩緒塞州史普林菲爾大學(xué)獲得了工業(yè)心理學(xué)的碩士學(xué)位，后來又在密歇根州立大學(xué)（Michigan State University）獲得了教育測量學(xué)的博士學(xué)位。他最早是在密歇根州立大學(xué)開始他的評價工作的，后來又成為明尼蘇達州（Minnesota）愛丁那（Edina）公立學(xué)校（Public Schools）的研究和評估主任，以及明尼蘇達州大學(xué)的教育基金會成員。此外，他還是艾奧瓦州艾奧瓦市美國大學(xué)測驗項目（the American College Testing Program，Iowa City，Iowa）中負責(zé)測驗編制的主管；是斯坦福大學(xué)（Stanford University）的訪問學(xué)者。

書籍目錄

第一部分　促進學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評價簡介第一章　讓學(xué)生成功的課堂評價我們在課堂評價中的職責(zé)一個在評價中獲得成功的學(xué)生的故事需要預(yù)計和避免的問題評價角色的轉(zhuǎn)變評價的基本信念有效、可信的評價的指南學(xué)生參與的力量總結(jié)：合理評價的重要性練習(xí)第二章　確定評價的學(xué)業(yè)標準另一個角度看效度清晰、合理的目標的益處學(xué)業(yè)目標的信息源學(xué)業(yè)目標的類型最后提示：制定課堂目標就是你的職責(zé)總結(jié)：合理的評價需要清晰的學(xué)業(yè)目標練習(xí)第三章　選擇合適的評價方法選擇一個合適的評價方法可選擇的評價方法根據(jù)學(xué)業(yè)目標選擇評價方法促進學(xué)習(xí)的評價總結(jié)：描繪優(yōu)秀的課堂評價練習(xí)第二部分理解評價方法第四章　選擇性反應(yīng)評價最傳統(tǒng)的評價方法讓方法和目標相匹配制定選擇性反應(yīng)評價的步驟對評價應(yīng)用的一些建議最后的一些注意事項總結(jié)：有效的選擇性反應(yīng)評價練習(xí)第五章　論述式評價基于主觀判斷的評價評價質(zhì)量的影響因素理解效度：讓方法和目標相匹配制定論述式評價有效的論述式評價的障礙學(xué)生參與論述式評價總結(jié)：開發(fā)論述式評價的潛能練習(xí)第六章　表現(xiàn)性評價基于觀察和主觀判斷的評價質(zhì)量的基礎(chǔ)理解效度：讓方法和目標相匹配制定表現(xiàn)性評價對表現(xiàn)性評價應(yīng)用的一些建議…………

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