臨床心理督導(dǎo)綱要

出版時(shí)間:2005-9  出版社:中國(guó)輕工  作者:[美]伯納德(Janie M. Bernard),[美]古德伊爾(Rodney K. Goodyear)  頁(yè)數(shù):503  譯者:王擇青,劉稚穎  
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內(nèi)容概要

臨床督導(dǎo)是心理咨詢師獲取職業(yè)資格的前提,也是基不斷完善自我、保持專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的必要途徑之一。本書介紹了臨床心理督導(dǎo)的定義、評(píng)價(jià)、性質(zhì)、相關(guān)的法律和倫理道德問(wèn)題;闡述了督導(dǎo)的理論模型、督導(dǎo)關(guān)系的建立、督導(dǎo)實(shí)踐的組織過(guò)程、主要的督導(dǎo)方以及督導(dǎo)的教學(xué)和研究,并附有督導(dǎo)師常用的各種評(píng)估量表?! ∪珪碚摻Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),可操作性強(qiáng),是權(quán)威性的教科書、指導(dǎo)書,對(duì)心理健康領(lǐng)域的管理工作者、臨床工作者、教學(xué)人員、學(xué)生以及其他相關(guān)人士都具有很高的學(xué)習(xí)和參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

作者:(美國(guó))伯納德 古德伊爾 譯者:王擇青 劉稚穎 等

書籍目錄

第一章 臨床督導(dǎo)引論 督導(dǎo)的內(nèi)涵及其重要性 心理健康工作者培養(yǎng)階段的臨床督導(dǎo) 督導(dǎo)的定義 對(duì)督導(dǎo)的個(gè)性化理解 督導(dǎo)的概念性模型 結(jié)論第二章 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)的良好條件 評(píng)價(jià)的良好條件 評(píng)價(jià)的過(guò)程 功能缺損和能力不足 評(píng)價(jià)中的其他問(wèn)題 結(jié)論第三章 道德和法律方面的問(wèn)題 臨床督導(dǎo)師的主要道德問(wèn)題 臨床督導(dǎo)師的法律后果 倫理方面的決策形成 結(jié)論第四章  督導(dǎo)模型 臨床督導(dǎo)理論 基于心理治療理論的督導(dǎo)模型 督導(dǎo)的發(fā)展模型 社會(huì)角色模型 結(jié)論第五章 督導(dǎo)關(guān)系:個(gè)體差異及發(fā)展差異的影響 互動(dòng)關(guān)系中雙方的獨(dú)特性 認(rèn)知風(fēng)格,認(rèn)知復(fù)雜性,理論取向  認(rèn)知發(fā)展,以及被督導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)水平 發(fā)展結(jié)構(gòu):融合全部因素 文化差異 多元文化架構(gòu):將所有因素融合起來(lái) 結(jié)論第六章 督導(dǎo)關(guān)系:督導(dǎo)中三方與雙方關(guān)系的過(guò)程和問(wèn)題 督導(dǎo)作為一個(gè)三方關(guān)系的系統(tǒng) 督導(dǎo)的雙方關(guān)系 結(jié)論 第七章 督導(dǎo)關(guān)系:被督導(dǎo)者和督導(dǎo)師的因素 督導(dǎo)關(guān)系中的被督導(dǎo)者 督導(dǎo)師在督導(dǎo)關(guān)系中的作用 結(jié)論第八章 督導(dǎo)體驗(yàn)的組織過(guò)程 督導(dǎo)組織能力的重要性 組織文化的作用 基本組成部分:督導(dǎo)計(jì)劃 督導(dǎo)環(huán)境:兩個(gè)不同的世界 組織督導(dǎo)的基本任務(wù) 評(píng)價(jià)和結(jié)束 最后的一些提示 結(jié)論第九章 督導(dǎo)干預(yù):個(gè)別督導(dǎo)第十章 督導(dǎo)干預(yù):團(tuán)體督導(dǎo)第十一章 現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)第十二章 關(guān)于督導(dǎo)的教學(xué)和研究附錄參考文獻(xiàn)

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用戶評(píng)論 (總計(jì)8條)

 
 

  •   貌似不錯(cuò)
  •   書的質(zhì)量不錯(cuò),到得也蠻及時(shí)的,很好
  •   這本書理論傾向更明顯些,相對(duì)的,在實(shí)用性方面就有所欠缺。
  •   喜歡的,好的,專業(yè)的書!
  •   還沒來(lái)及看呢,應(yīng)該不錯(cuò)
  •   看起來(lái)有點(diǎn)難度
  •   對(duì)照著其他書籍來(lái)看,還是不錯(cuò)的,明白了心理咨詢師背后的支持系統(tǒng)
  •     這本書內(nèi)容很充實(shí),關(guān)于督導(dǎo)理論以及方式,督導(dǎo)要素,督導(dǎo)中三方關(guān)系,以及后續(xù)問(wèn)題都有涉及。外文翻譯過(guò)來(lái)的,不得不說(shuō)有些別扭,句子結(jié)構(gòu)不同于中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣,有的話得回過(guò)頭去再看一遍才明白說(shuō)的什么意思,給這書打了點(diǎn)折扣呃……
      這是我接觸的第一本關(guān)于督導(dǎo)的書也是在學(xué)這書的時(shí)候第一次真正接受督導(dǎo),其實(shí)當(dāng)時(shí)督導(dǎo)沒有很深的感觸,報(bào)的是我正式咨詢以來(lái)第一個(gè)個(gè)案,精神病愈后的適應(yīng)問(wèn)題,當(dāng)時(shí)很詭異地出現(xiàn)了平行,把來(lái)訪者講到他癥狀時(shí)的發(fā)笑的樣子無(wú)意識(shí)地在我身上呈現(xiàn)了一遍,笑得不可自抑(咨詢時(shí)我并沒笑)。接受督導(dǎo)后明白了一些可能的切入點(diǎn),明白了點(diǎn)我的局限和工作范圍。
      和同學(xué)一起組成小組,接受過(guò)一個(gè)學(xué)期的督導(dǎo)。后來(lái)因?yàn)槎綄?dǎo)的老師轉(zhuǎn)調(diào),我們自己建立小組來(lái)朋輩督導(dǎo),后來(lái)隨著學(xué)期的結(jié)束和各種事務(wù)督導(dǎo)慢慢停了。這么久以來(lái),沒有督導(dǎo)的日子做咨詢也沒感覺有多不好,只是常常一個(gè)人瞎摸索,找本書學(xué)點(diǎn)技術(shù)然后可能某天使用下,如果有討論有在督導(dǎo)時(shí)試練效果會(huì)不會(huì)不一樣?晚上做了空椅子,這是有演練過(guò)的,深感不一樣,用起來(lái)比較有底氣、順暢。好像每次上完課尤其是關(guān)于自我成長(zhǎng)的訓(xùn)練或者深度咨詢培訓(xùn)時(shí),回來(lái)做咨詢共情和咨詢深度都會(huì)很不一樣,感覺那時(shí)咨詢室會(huì)由于當(dāng)時(shí)的交流形成一股柔和溫暖的熱流。如果有督導(dǎo),這樣的熱流也會(huì)更持久會(huì)更易形成吧?
      我實(shí)在懷念督導(dǎo)的日子。
 

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