出版時間:2006-01-01 出版社:中國輕工業(yè)出版社 作者:[美]斯滕伯格(Sternberg R.J.) 頁數(shù):479 譯者:楊炳鈞,陳燕,鄒枝玲
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內(nèi)容概要
本書是美國高校心理學專業(yè)的主要教科書之一,作者Robert J.Sternberg教授是國際知名的心理學家,現(xiàn)任美國心理學會主席。他在認知心理學領(lǐng)域的研究取得了公認的巨大成就。本書是他有感于目前流行的認知心理學教材的種種缺陷,為達到科學教授認知心理學知識的目的而親自編寫的。 本書可供心理學、教育學、管理學、社會學、哲學、語言學等專業(yè)的學生使用。
作者簡介
美國心理學家,美國心理學會主席(2003)。研究領(lǐng)域為:智力、創(chuàng)造性、思維方式、學習失能、愛與恨。提出了智力三元論、成功智力理論、愛情三角理論等。主要代表作有《超越IQ:智力的三元理論》、《成功智力》等
書籍目錄
第一章 認知心理學概要 認知心理學探索的問題 認知心理學的界定 心理學的哲學基礎(chǔ):理性主義和經(jīng)驗主義 認知心理學的心理學基礎(chǔ) 認知心理學的出現(xiàn) 認知心理學研究方法 認知心理學的重要問題與研究領(lǐng)域 認知心理學的重要思想 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 關(guān)健術(shù)語 推薦參考讀物第二章 認知神經(jīng)科學 認知心理學探索的問題 從神經(jīng)元到腦:神經(jīng)系統(tǒng)的組織 腦的結(jié)構(gòu)與機能 腦認知:大腦皮質(zhì)與其他結(jié)構(gòu) 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 認知實驗室 關(guān)鍵術(shù)語 推薦參考讀物第三章 注意和意識 認知心理學探索的問題 注意和意識的本質(zhì) 注意 選擇性注意和分配性注意 注意和意識的認知神經(jīng)科學研究取向 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 關(guān)鍵術(shù)語 認知實驗室 推薦參考讀物第四章 知覺 認知心理學探索的問題 從感覺到表征 知覺的理論化研究 知覺的缺失 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 關(guān)鍵術(shù)語 認知實驗室 推薦參考讀物第五章 記憶:模型與研究方法 認知心理學探索的問題 用于測量記憶的作務 傳統(tǒng)的記憶模型 其他的觀點和隱喻 異常記憶與神經(jīng)心理學 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 關(guān)鍵術(shù)語 認知實驗室 推薦參考讀物第六章 記憶過程 認知心理學探索的問題 信息的編碼與轉(zhuǎn)移 提取 遺忘和記憶扭曲 記憶的建構(gòu)本質(zhì) 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 關(guān)鍵術(shù)語 認知實驗室 推薦參考讀物第七章 知識表征:意象與命題 認知心理學探索的問題 知識的心理表征 意象的心理操作 意象與命題的綜合 空間認知與認知地圖 本章小結(jié) 用心思考:事實性、分析性、創(chuàng)造性和實踐性問題 關(guān)鍵術(shù)語 認知實驗室 推薦參考讀物第八章 知識表征與組織第九章 語言:先天與習得第十章 語境中的語言第十一章 問題解決與創(chuàng)造性第十二章 決策與推理第十三章 認知發(fā)展第十四章 人的智力與人工智能術(shù)語表參考文獻
章節(jié)摘錄
研究者發(fā)現(xiàn),當兩性被試都對字母再認和單詞意義任務進行操作時,他們大腦的左顳葉都顯示被激活的狀態(tài)。當他們對押韻任務進行操作時,男性只有左半球的下(較低)前區(qū)域被激活,而女性左右半球的下前區(qū)域都被激活。這些結(jié)果表明,男性比女性對語音加工的定位更多。 Doreen Kimura(1987)通過研究腦損傷的男性和女性,注意到了語言功能在腦定位方面一些有趣的性別差異。Kimura所研究的男性似乎比女性在語言功能上呈現(xiàn)出更多的左半球優(yōu)勢;女性則表現(xiàn)出更多雙側(cè)的、對稱的語言功能模式。此外,男性和女性在與失語癥有關(guān)的腦定位上似乎也有所不同:盡管有些患失語癥的女性表現(xiàn)出顳部受損,但大部分患失語癥的女性表現(xiàn)出前部區(qū)域受損。相反,患失語癥的男性更多地表現(xiàn)出各種受損模式,而且他們更傾向于表現(xiàn)出后部而非前部區(qū)域受損。對于Kimura的發(fā)現(xiàn),有一種解釋是,女性與男性相比,后部區(qū)域在語言功能中所起的作用可能存在不同;另一種解釋是,因為女性表現(xiàn)出更少的語言功能偏側(cè)性,所以女性可以對左半球后部損傷造成的任何可能的功能損失有著更好的補償,這種補償可以通過右半球后部的功能偏移來進行。在語言功能方面或許有皮質(zhì)下的性別差異的可能性也進一步使對Kimura這一發(fā)現(xiàn)所進行的簡單性解釋變得更為復雜化(也可以回顧一下先前討論過的兩性之間的交流差異)?! ×頚imura感興趣的個體差異還不只是性別差異。她還研究了使用手語(而非言語)來交流的人對語言的半球性加工(Kimura,1981)。她發(fā)現(xiàn),對損傷進行定位時,被認為破壞了言語的損傷也會破壞手語。此外,與手語缺陷有關(guān)的損傷的半球模式同在言語缺陷中呈現(xiàn)的模式是相同的;即,所有存在手語缺陷的右利手者都表現(xiàn)出左半球受損,而且大部分左利手者也是這樣,但一些有手語缺陷的左利手者也表現(xiàn)出右半球受損。這一發(fā)現(xiàn)支持了關(guān)于大腦對手語和言語的加工是按照它們的語言功能來進行的這一觀點,并駁斥了手語涉及空間加工或其他非言語的認知加工形式的觀點?! ∮凶C據(jù)表明對語言學習起作用的大腦機制與成人對語言使用起作用的大腦機制是不同的(Stiles,Bates,Thal,Trauner,& Reilly,1998)。通常,對于使用練習得很好的常規(guī)語言的加工時左半球似乎工作得更好,而右半球則在處理新刺激時工作得更好(Mills,Coffey-Corina,& Neville.1997)。一個可能性的相關(guān)發(fā)現(xiàn)是,年齡稍大些再學習語言的個體表現(xiàn)出更多的右半球卷入(Neville,1995)。這可能是因為,較之其他人,對他們來說語言在某種程度上顯得更生疏些。這一發(fā)現(xiàn)指出,我們不能精確地勘測出適用于所有人有關(guān)半球的語言或其他類型功能的情況。相反,這類勘測多少都會存在個體差異(Zurif,1995)。 盡管有很多發(fā)現(xiàn)是來自對腦損傷病人的研究,但僅僅基于這些有損傷病人的研究在下結(jié)論時有三大困難: 1.自然發(fā)生的損傷在沒有不當?shù)赜绊懙狡渌麉^(qū)域的情況下,通常很難定位到腦的離散區(qū)域。 ……
編輯推薦
《認知心理學(第3版)》可供心理學、教育學、管理學、社會學、哲學、語言學等專業(yè)的學生使用。
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