多元智能與問題式學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

本書以加德納的多元智能理論為基礎(chǔ)，提出了六種具有革新意義的課程設(shè)計(jì)模式。書中以簡(jiǎn)介易懂、條例清晰的形式呈現(xiàn)了每種課程框架，并附有小學(xué)、初中和高中的課例，使每一階段的學(xué)習(xí)都有章可循。這些課程模式賦予學(xué)生新的角色，他們不再被動(dòng)地接受和再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，而是成為主動(dòng)的探究者。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些模式，可以幫助教師把顯示世界中的問題帶到課堂之中，使學(xué)生在真實(shí)的世界中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思辯，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

書籍目錄

導(dǎo)言第一章　問題式學(xué)習(xí) 一、什么是問題式學(xué)習(xí)？ 二、問題式學(xué)習(xí)到底是什么？ 三、問題式學(xué)習(xí)是如何運(yùn)作的？ 四、誰是主要的參與者，他們的角色是什么？ 五、問題式學(xué)習(xí)為什么可行？ 六、什么時(shí)候可以有效地使用問題式學(xué)習(xí)？ 七、哪里有更多的信息？ 我現(xiàn)在思考什么？ 我如何運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)？第二章　案例學(xué)習(xí) 一、什么是案例學(xué)習(xí)？ 二、案例學(xué)習(xí)到底是什么？ 三、案例學(xué)習(xí)是如何運(yùn)作的？ 四、誰是主要的參與者？他們的角色是什么？ 五、案例學(xué)習(xí)為什么可行？ 六、什么時(shí)候可以有效地使用案例學(xué)習(xí)？ 七、哪里有更多的信息？ 我現(xiàn)在思考什么？ 我如何運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)？第三章　主題學(xué)習(xí) 一、什么是主題？ 二、主題到底是什么？ 三、主題學(xué)習(xí)是如何運(yùn)作的？ 四、誰是主要的參與者，他們的角色是什么？ 五、為什么主題學(xué)習(xí)可行？ 六、什么時(shí)候可以有效地使用主題學(xué)習(xí)？ 七、哪里有更多的信息？ 我現(xiàn)在思考什么？ 我如何運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)？第四章　項(xiàng)目學(xué)習(xí) 一、什么是項(xiàng)目學(xué)習(xí) 二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)到底是什么？ 三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)是如何運(yùn)作的？ 四、誰是主要的參與者，他們的角色是什么？ 五、項(xiàng)目學(xué)習(xí)為什么可行？ 六、什么時(shí)候可以有效地使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)？ 七、哪里有更多的信息？ 我現(xiàn)在思考什么？ 我如何運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)？第五章　服務(wù)學(xué)習(xí) 一、什么是服務(wù)學(xué)習(xí) 二、服務(wù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn) 三、服務(wù)學(xué)習(xí)是如何運(yùn)作的？ 四、誰是主要的參與者，他們的角色是什么？ 五、服務(wù)學(xué)習(xí)為什么可行？ 六、什么時(shí)候可以有效地使用服務(wù)學(xué)習(xí)？ 七、哪里有更多的信息？ 我現(xiàn)在思考什么？ 我如何運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)？第六章　操作性學(xué)習(xí)……參考文獻(xiàn)

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