反思課堂交流

內(nèi)容概要

本書詳盡地說明了教師如何設計和開展師生互動與學生間的互動。全書以學習方法、提問方式、課堂指導、小組學習等幾個角度闡述了如何開展課堂交流，并進一步探討了有效的課堂交流應具備的基本要素和條件。作者在從理論層面說明上述主題的同時，還提供了豐富的亞洲案例。相近的文化背景和生動形象的語言，便于我國讀者理解和借鑒。

作者簡介

法雷爾，任教于新加坡南洋科技大學國民教育學院英語言文學分院。他曾獲得愛爾蘭都柏林大學的商業(yè)學士學位和教育學證書，美國南加利福尼亞大學的教育學碩士學位，以及美國鈊法尼亞州印第安那大學的修辭學和語言學博士學位。作為一名建構主義的教師教育者，他的研究興趣包括

書籍目錄

譯者序前言第一章 課堂交流 “課堂交流”及其研究意義   情景再現(xiàn)  本章簡介  教學模式  對教學模式的反思  課堂交流  建構課堂交流   教師的參考框架   學生的參考框架  本書的結構  本章反思  來自中國香港的案例第二章 探索課堂交流  課堂上存在哪些交流模式  情景再現(xiàn)  本章簡介   作為一種結構的課堂交流  其他類型的課堂交流結構  課堂記錄  本章反思   來自馬來西亞的案例第三章 課堂交流的組織 教師們?nèi)绾谓M織課堂交流   本章簡介   課堂交流的組織  學術任務型交流結構和社會參與型交流結構  課堂記錄  本章反思   來自韓國的案例第四章 教師的問題 教師在課堂上提問什么類型的問題第五章 團隊學習和項目制工作  在團隊學習和項目制工作中存在著哪些交流模式第六章 有效的課堂交流  教師如何促進更有效的課堂交流第七章 對各種因素的綜合考察 對一堂課的分析舉例第八章 課堂交流研究  教師們怎樣研究課堂交流模式附錄 課堂記錄作者介紹

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