信息技術(shù)與學(xué)生為中心的課堂

內(nèi)容概要

　　如何成功地將技術(shù)引入課堂？如何有效地進(jìn)行技術(shù)與課程的整合以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步？如何使學(xué)生更好地利用技術(shù)以促進(jìn)學(xué)習(xí)？《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢·信息技術(shù)與教育系列：信息技術(shù)與學(xué)生為中心的課堂》講述了美國中小學(xué)教師對(duì)課堂中使用技術(shù)的研究與學(xué)習(xí)，探索與反思，生動(dòng)地展示了技術(shù)在美國學(xué)校課堂中的應(yīng)用，深刻地揭示了技術(shù)在教學(xué)中的正負(fù)面作用，為國內(nèi)的教師提供了大量實(shí)用而有效的指導(dǎo)。

書籍目錄

第一章 從傳授到建構(gòu)ACOT項(xiàng)目ACOT的研究項(xiàng)目我們學(xué)到的東西：歷史的回顧ACOT目標(biāo)的變化真實(shí)的學(xué)校從傳授到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變第二章 教育變革的挑戰(zhàn)：兩個(gè)教師的故事Elizabeth Bennett:5年級(jí)Christine Lee:9年級(jí)和10年級(jí)數(shù)學(xué)教育環(huán)境對(duì)教育變革的影響第三章 使用技術(shù)的課堂里的教育發(fā)展技術(shù)對(duì)教育的承諾個(gè)人信念對(duì)教學(xué)演化的重要性教學(xué)演化的階段為教育改革提供幫助第四章 管理一個(gè)充分使用技術(shù)的教室不同的關(guān)注階段第一階段：初始第二階段：采納第三階段：適應(yīng)再看課堂管理第五章 重新定位教師和學(xué)生的角色教室里的學(xué)生專家擴(kuò)展學(xué)生專家的角色對(duì)重新定位教師和學(xué)生角色的思考第六章 保持學(xué)生們參與的積極性學(xué)生參與的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生參與性的改變帶來的挑戰(zhàn)學(xué)生參與廣角鏡學(xué)生長久參與的條件第七章 增強(qiáng)創(chuàng)新精神與促進(jìn)教師間的合作：一種互利互惠的關(guān)系教師合作的演進(jìn)ACOT課堂里的教學(xué)改革和教師間合作技術(shù)創(chuàng)新和教師間合作的關(guān)系創(chuàng)造合作的環(huán)境第八章 將技術(shù)應(yīng)用到課程中：一個(gè)典型的實(shí)例ACOT和國家聯(lián)盟的關(guān)系一個(gè)典型的UOP:“20世紀(jì)的旅行”對(duì)這個(gè)單元整體的思考第九章 為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造另一種環(huán)境教師培訓(xùn)的新模式項(xiàng)目的參加者教師在教師培訓(xùn)中心的經(jīng)歷對(duì)教師培訓(xùn)新模式的需求第十章 回到現(xiàn)實(shí)世界：教師培訓(xùn)的機(jī)遇與障礙第十一章 技術(shù)：許多工具中的一種附錄參考文獻(xiàn)作者簡介

章節(jié)摘錄

　　我認(rèn)為Ana的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)可能和我不一樣。她對(duì)孩子們相當(dāng)有耐心而且不使用紀(jì)律手段。孩子們有時(shí)的行為太過分。這點(diǎn)令我很困惑。　　合作教學(xué)也需要在日常日程中安排時(shí)間。這對(duì)有的試點(diǎn)來說是昂貴的或者說是不現(xiàn)實(shí)的要求。此外，物理設(shè)施有時(shí)候也會(huì)阻礙教師之間自發(fā)的互動(dòng)和合作計(jì)劃。有的組可以克服合作教學(xué)所固有的障礙，而有的組卻最終減少了合作教學(xué)或者徹底放棄。一位沒有繼續(xù)合作教學(xué)的老師的話顯示了自治的愿望：　　能夠完全控制自己的教室讓我感覺好多了?，F(xiàn)在如果下班時(shí)間我還在工作，我知道我這是為自己工作。我需要知道孩子們的表現(xiàn)直接來自于我的教學(xué)?！　『献鹘虒W(xué)的優(yōu)勢。繼續(xù)合作教學(xué)的試點(diǎn)找到不同的方法克服障礙。教室和辦公室都離得很近，這使得教師之間的接觸更多了。定期的工作會(huì)議進(jìn)一步提高了合作計(jì)劃的進(jìn)程。一位教師說共同的計(jì)劃時(shí)間是很重要的支持：　　Ellen和我可以坐下談話、協(xié)商課程對(duì)于我們的工作是十分重要的。我認(rèn)為所有的教師都有時(shí)間坐下來和組內(nèi)教師協(xié)商對(duì)于學(xué)習(xí)過程來說是非常重要的?！　〗處焸儗?duì)于使用可用時(shí)間也越來越熟練了。他們知道如何互動(dòng)，在計(jì)劃時(shí)間里如何確定任務(wù)的優(yōu)先級(jí)并且完成任務(wù)。一些最重要的任務(wù)是設(shè)定目標(biāo)、擬訂課程大綱，這樣合作雙方都能理解要做什么。有時(shí)間作計(jì)劃就減輕了壓力，緩解了“不知道往哪個(gè)方向走”的緊張。用一位教師的話來說：　　現(xiàn)在對(duì)于自身和別的教師的角色越來越清楚了。知道別人認(rèn)為什么重要確實(shí)幫助了我，讓我的工作環(huán)境更適宜?；厥椎谝荒辏叶疾恢雷约簯?yīng)該做什么、自己的作用是什么?！　　?/pre>








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