校本功能性行為評價

內(nèi)容概要

　　每位教師在面對面形形色色的兒童時，都會感嘆每個兒童都是如此的不同，他們有著不同的個性、不同的喜好、不同的能力發(fā)展水平……而教師究竟應(yīng)該怎樣做才能真正做因材施教，促進每個兒童都得到應(yīng)有的、適宜的發(fā)展？這無疑是每個教師應(yīng)該思考的問題?！缎１竟δ苄孕袨樵u價：教育工作者指南》關(guān)注的校本功能性行為評價的理論和方法，為我們思考這個問題提供了一個嶄新的思路：它提示教師關(guān)注每個兒童的行為表現(xiàn)的功能，而非僅僅是行為表現(xiàn)本身，并以行為的功能作為基礎(chǔ)，制訂適合每一個孩子的教育或干預(yù)方案。

書籍目錄

第一章 功能性行為評價簡介過去的好時光治療方法的轉(zhuǎn)變什么是功能性行為評價有必要實施客觀、個體化的行為評價（或?qū)嵤┕δ苄孕袨樵u價過程中的常見錯誤）過去的并非就是好時光：干預(yù)的動力與實施的倉促功能性行為評價的實證支持功能性行為評價過程概述第二章 功能性行為評價的起源第三章 功能性行為評價的合法性小結(jié)第四章 功能性行為評價的基本原則行為的先導(dǎo)因素與結(jié)果行為的功能功能性行為評價的決策樹功能性行為評價的關(guān)鍵因素功能性行為評價的有效性小結(jié)第五章 觀察并記錄行為定義并記錄行為步驟1：訪談步驟2：直接觀察小結(jié)第六章 間接的功能性行為評價制定計劃的必要建立概念框架間接的功能性行為評價小結(jié)第七章 直接的描述性的功能性行為評價任務(wù)難度先導(dǎo)因素分析表情境可能性記錄表（CPR）功能性行為評價觀察表（FBAOF）時間取樣記錄程序（IRP）功能性行為評價觀察表（FBAOF）和時間取樣記錄程序（IRP）的比較小結(jié)案例：間接的和直接的描述性的功能性行為評價第八章 支持性檔案功能性行為評價報告的組成功能性行為評價的文檔材料表功能性行為評價報告（簡要版）例1：功能性行為評價報告例2：功能性行為評價報告例3：功能性行為評價報告小結(jié)第九章 把它們整合在一起……當(dāng)科學(xué)與藝術(shù)相遇——有效地整合評價與干預(yù)第十章 影響行為功能的環(huán)境因素第十一章 培訓(xùn)學(xué)?；蛱厥鈾C構(gòu)中的教師開展功能性行為評價第十二章 錦上添花——作者對功能性行為評價的14個常見問題的回答參考文獻

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