校本功能性行為評(píng)價(jià)

內(nèi)容概要

　　每位教師在面對(duì)面形形色色的兒童時(shí)，都會(huì)感嘆每個(gè)兒童都是如此的不同，他們有著不同的個(gè)性、不同的喜好、不同的能力發(fā)展水平……而教師究竟應(yīng)該怎樣做才能真正做因材施教，促進(jìn)每個(gè)兒童都得到應(yīng)有的、適宜的發(fā)展？這無(wú)疑是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。《校本功能性行為評(píng)價(jià)：教育工作者指南》關(guān)注的校本功能性行為評(píng)價(jià)的理論和方法，為我們思考這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)嶄新的思路：它提示教師關(guān)注每個(gè)兒童的行為表現(xiàn)的功能，而非僅僅是行為表現(xiàn)本身，并以行為的功能作為基礎(chǔ)，制訂適合每一個(gè)孩子的教育或干預(yù)方案。

書(shū)籍目錄

第一章 功能性行為評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介過(guò)去的好時(shí)光治療方法的轉(zhuǎn)變什么是功能性行為評(píng)價(jià)有必要實(shí)施客觀、個(gè)體化的行為評(píng)價(jià)（或?qū)嵤┕δ苄孕袨樵u(píng)價(jià)過(guò)程中的常見(jiàn)錯(cuò)誤）過(guò)去的并非就是好時(shí)光：干預(yù)的動(dòng)力與實(shí)施的倉(cāng)促功能性行為評(píng)價(jià)的實(shí)證支持功能性行為評(píng)價(jià)過(guò)程概述第二章 功能性行為評(píng)價(jià)的起源第三章 功能性行為評(píng)價(jià)的合法性小結(jié)第四章 功能性行為評(píng)價(jià)的基本原則行為的先導(dǎo)因素與結(jié)果行為的功能功能性行為評(píng)價(jià)的決策樹(shù)功能性行為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素功能性行為評(píng)價(jià)的有效性小結(jié)第五章 觀察并記錄行為定義并記錄行為步驟1：訪談步驟2：直接觀察小結(jié)第六章 間接的功能性行為評(píng)價(jià)制定計(jì)劃的必要建立概念框架間接的功能性行為評(píng)價(jià)小結(jié)第七章 直接的描述性的功能性行為評(píng)價(jià)任務(wù)難度先導(dǎo)因素分析表情境可能性記錄表（CPR）功能性行為評(píng)價(jià)觀察表（FBAOF）時(shí)間取樣記錄程序（IRP）功能性行為評(píng)價(jià)觀察表（FBAOF）和時(shí)間取樣記錄程序（IRP）的比較小結(jié)案例：間接的和直接的描述性的功能性行為評(píng)價(jià)第八章 支持性檔案功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告的組成功能性行為評(píng)價(jià)的文檔材料表功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告（簡(jiǎn)要版）例1：功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告例2：功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告例3：功能性行為評(píng)價(jià)報(bào)告小結(jié)第九章 把它們整合在一起……當(dāng)科學(xué)與藝術(shù)相遇——有效地整合評(píng)價(jià)與干預(yù)第十章 影響行為功能的環(huán)境因素第十一章 培訓(xùn)學(xué)校或特殊機(jī)構(gòu)中的教師開(kāi)展功能性行為評(píng)價(jià)第十二章 錦上添花——作者對(duì)功能性行為評(píng)價(jià)的14個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的回答參考文獻(xiàn)

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