教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書第一作者斯滕伯格教授是當(dāng)代美國著名的心理學(xué)家，被認(rèn)為是20世紀(jì)全球最杰出的心理學(xué)家之一，第二作者威廉姆斯博士也由于在眾多心理學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)而享有盛譽(yù)，其科研成就曾連續(xù)兩年榮獲美國教育研究學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)。    本書是近年來教育心理學(xué)領(lǐng)域不可多得的好書，在理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系方面進(jìn)行了成功的嘗試。全書行文流暢，深入淺出，內(nèi)容豐富又一脈貫通，對(duì)于所涉及的人類發(fā)展，個(gè)體差異、思維、學(xué)習(xí)、記憶、激勵(lì)、教育以及評(píng)估等領(lǐng)域，既有經(jīng)典理論論述，又有最新研究成果介紹尤其著重于對(duì)教、學(xué)過程中心理活動(dòng)規(guī)律的探討；同時(shí)還提供了思考情境，有助于讀者將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活之中。

書籍目錄

第1章 成為專家型教師，成為優(yōu)秀的學(xué)生   思維三角   何謂專家型教師？    專家型教師擁有專業(yè)的知識(shí)    專家型教師的工作是高效率的    專家型教師具有創(chuàng)造性的洞察力    專家型教師的優(yōu)勢  何謂優(yōu)秀的學(xué)生？    運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略    智力的增長觀    高成就動(dòng)機(jī)    高自我效能感    堅(jiān)持完成任務(wù)    對(duì)自己及行為負(fù)責(zé)    延遲滿足的能力  教育心理學(xué)有助于培養(yǎng)專家型教師和優(yōu)秀學(xué)生    描述性研究    實(shí)驗(yàn)性研究  小結(jié)  關(guān)鍵術(shù)語及其定義  疑問與難題第一部分 人類發(fā)展  第2章 認(rèn)知發(fā)展    認(rèn)知發(fā)展：教學(xué)中的概念      認(rèn)知發(fā)展對(duì)教師的重要性      成熟與學(xué)習(xí)      通達(dá)力：教學(xué)的關(guān)鍵      認(rèn)知發(fā)展：連續(xù)性與階段性      領(lǐng)域一般性與領(lǐng)域特殊性的認(rèn)知發(fā)展    皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論      認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制      認(rèn)知發(fā)展的階段      對(duì)皮亞杰理論的評(píng)價(jià)      新皮亞杰主義的觀點(diǎn)      超越皮亞杰的教學(xué)    維果斯基的認(rèn)知發(fā)展的社會(huì)文化理論      內(nèi)化      最近發(fā)展區(qū)      支架      評(píng)價(jià)維果斯基的理論    信息加工理論：考察學(xué)習(xí)與記憶的技能      言語技能      數(shù)量技能      記憶技能    比較認(rèn)知發(fā)展的三種主要理論    語言的發(fā)展      語言的特性      語言獲得的各個(gè)階段      比較關(guān)于語言獲得的幾種理論      語言和思維的關(guān)系      簡述雙語和教育    小結(jié)    關(guān)鍵術(shù)語及其定義  第3章 個(gè)性、性別、社會(huì)和道德發(fā)展    為什么理解兒童個(gè)性、性別、社會(huì)和道德的發(fā)展對(duì)教師來說非常重要？    個(gè)性發(fā)展：成為獨(dú)特的個(gè)體      艾理克森的心理社會(huì)發(fā)展理論      Marcia的自我同一性獲得理論      對(duì)艾里克森和Marcia的理論的評(píng)價(jià)    性和性別的發(fā)展：獲得性別角色      性和性別的發(fā)展理論    社會(huì)發(fā)展；學(xué)習(xí)如何與人交往      依戀      友誼和游戲      觀點(diǎn)采擇的發(fā)展    道德發(fā)展：獲得是非感      皮亞杰的道德發(fā)展理論      科爾伯格的道德發(fā)展理論：水平和階段      Gilligan的理論      對(duì)科爾伯格的理論的評(píng)價(jià)  ……第二部分 人類差異  第4章 個(gè)體差異——智力、認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格、創(chuàng)造力  第5章 個(gè)體差異——特殊兒童  第6章 群體差異——社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族、性別和語言第三部分 思維、學(xué)習(xí)和記憶  第7章 學(xué)習(xí)的行為理論  第8章 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論  第9章 思維——概念形成、推理和問題解決第四部分 激勵(lì)和教育  第10章 激勵(lì)學(xué)生  第11章 課堂管理  第12章 課堂教學(xué)第五部分 評(píng)估  第13章 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)  第14章 課堂評(píng)估

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