特崗教師招聘考試專用系列教材

前言

　　“特崗計(jì)劃”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。　　2009年2月，國(guó)家教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、中央編辦聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于繼續(xù)組織實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”的通知。隨著就業(yè)壓力不斷增大，特崗教師受到越來(lái)越多的推崇，報(bào)名人數(shù)也與日俱增。我們總結(jié)了特崗教師招聘考試的命題規(guī)律，探討了未來(lái)的考試命題趨向，并以此為基準(zhǔn)，及時(shí)組成精銳的叢書(shū)編寫(xiě)小組編寫(xiě)了本套叢書(shū)，包括：中學(xué)部分（含職中）《教育理論綜合知識(shí)》、《教育專業(yè)知識(shí)》、《教育理論綜合知識(shí)歷年真題及命題預(yù)測(cè)試卷》、《教育專業(yè)知識(shí)歷年真題及命題預(yù)測(cè)試卷》，小學(xué)部分（含幼兒園）《教育理論綜合知識(shí)》、《教育專業(yè)知識(shí)》、《教育理論綜合知識(shí)歷年真題及命題預(yù)測(cè)試卷》、《教育專業(yè)知識(shí)歷年真題及命題預(yù)測(cè)試卷》，中小學(xué)通用本《面試》，共計(jì)九冊(cè)。它以簡(jiǎn)練的行文體例、實(shí)用的知識(shí)要點(diǎn)、眾多的歷年真題、權(quán)威的專家詳解為基本特色，采用手把手的方式，教會(huì)考生如何在較短的時(shí)間內(nèi)高效、準(zhǔn)確地把握考試的命題命脈，以做到從考試中脫穎而出?！　”咎讏D書(shū)有以下特點(diǎn)：　　★專業(yè)的寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)，權(quán)威的考試寶典　　本系列教材是在組織教育界相關(guān)專家學(xué)者在充分調(diào)研各省教師招聘考試的考試太綱（要求）、歷年真題的基礎(chǔ)上，組織精銳的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行編寫(xiě)的。不論是從知識(shí)內(nèi)容講解方面，還是從體例安排和考點(diǎn)預(yù)測(cè)方面，均顯示了較高的專業(yè)水準(zhǔn)和較強(qiáng)的權(quán)威性。　　★全面的內(nèi)容設(shè)置，廣泛的適應(yīng)性　　教材以貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，精心篩選了教材內(nèi)容，涵蓋了教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教學(xué)技能與實(shí)踐、學(xué)科教材教法、教育寫(xiě)作、現(xiàn)代教育技術(shù)、面試等內(nèi)容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講練結(jié)合、重點(diǎn)突出、難易適中、梯度合理，極具實(shí)用性和兼容性，極其適用于教師資格認(rèn)證考試及特崗教師錄用考試。　　★詳盡透徹的真題解析，實(shí)現(xiàn)速度與技巧的突破　　真題均配有詳細(xì)的試題解析，注重對(duì)各選項(xiàng)之間的辨析與區(qū)分講解，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，注重對(duì)命題意圖的分析。真題講解詳盡而通俗易懂，在保證答案精準(zhǔn)的同時(shí)，力求為考生總結(jié)最快速、最實(shí)用的解題方法與技巧，提高考生的解題速度。歷年真題的透析，讓考生真正地把握試題規(guī)律，更好地掌握學(xué)習(xí)方法?！　　餄u次推進(jìn)的習(xí)題設(shè)計(jì)，深入細(xì)致的專家詳解　　教材采用講練結(jié)合的編排方式，打破傳統(tǒng)習(xí)題只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的機(jī)械模式，及習(xí)題量少、答案較為簡(jiǎn)略的弊端，先對(duì)相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，幫助考生掌握精髓，再針對(duì)考點(diǎn)按照由易到難漸次推進(jìn)的原則巧設(shè)大量習(xí)題，同時(shí)配以權(quán)威資深專家為習(xí)題作全面、集中而又細(xì)致的解題思路分析，使考生既能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

內(nèi)容概要

　　《2010教育理論綜合知識(shí)（小學(xué)·含幼兒園）》是在組織教育界相關(guān)專家學(xué)者在充分調(diào)研各省教師招聘考試的考試大綱（要求）、歷年真題的基礎(chǔ)上，組織精銳的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行編寫(xiě)的。不論是從知識(shí)內(nèi)容講解方面，還是從體例安排和考點(diǎn)預(yù)測(cè)方面，均顯示了較高的專業(yè)水準(zhǔn)和較強(qiáng)的權(quán)威性?！　≌骖}均配有詳細(xì)的試題解析，注重對(duì)各選項(xiàng)之間的辨析與區(qū)分講解，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，注重對(duì)命題意圖的分析。真題講解詳盡而通俗易懂，在保證答案精準(zhǔn)的同時(shí)，力求為考生總結(jié)最快速、最實(shí)用的解題方法與技巧，提高考生的解題速度。歷年真題的透析，讓考生真正地把握試題規(guī)律，更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

書(shū)籍目錄

第一部分 教育學(xué)第一章 教育與教育學(xué)經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 教育的發(fā)展第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展同步特訓(xùn)參考答案第二章 小學(xué)教育經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位第二節(jié) 小學(xué)教育的目的同步特訓(xùn)參考答案第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 兒童身心發(fā)展概述第二節(jié) 影響身心發(fā)展的因素及作用第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)同步特訓(xùn)參考答案第四章 教學(xué)(上)經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 教學(xué)的意義與任務(wù)第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程同步特訓(xùn)參考答案第五章 教學(xué)(下)經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法第二節(jié) 教學(xué)組織形式第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)同步特訓(xùn)參考答案第六章 德育經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 小學(xué)德育概述第二節(jié) 小學(xué)德育的目標(biāo)與內(nèi)容第三節(jié) 小學(xué)德育過(guò)程第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法同步特訓(xùn)參考答案第七章 班主任工作經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 班主任工作概述第二節(jié) 小學(xué)班主任的主要工作同步特訓(xùn)參考答案第二部分 教育心理學(xué)第一章 教育心理學(xué)概述經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究原則和研究方法第四節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況同步特訓(xùn)參考答案第二章 小學(xué)生的心理發(fā)展與教育經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 小學(xué)生的心理發(fā)展概述第二節(jié) 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展第三節(jié) 小學(xué)生的人格與社會(huì)性發(fā)展第四節(jié) 個(gè)別差異與因材施教同步特訓(xùn)參考答案第三章 學(xué)習(xí)的基本理論經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與分類第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論同步特訓(xùn)參考答案第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)同步特訓(xùn)參考答案第五章 學(xué)習(xí)的遷移經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論第三節(jié) 遷移與教學(xué)同步特訓(xùn)參考答案第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 知識(shí)的獲得第三節(jié) 知識(shí)的保持同步特訓(xùn)參考答案第七章 技能的形成經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 技能的一般概述第二節(jié) 操作技能的形成第三節(jié) 智慧技能的形成同步特訓(xùn)參考答案第八章 教師心理經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系第二節(jié) 專家型教師與新教師的比較研究第三節(jié) 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展同步特訓(xùn)參考答案第三部分 新課程改革第一章 新課程改革概述經(jīng)典試題名師點(diǎn)評(píng)第一節(jié) 新基礎(chǔ)教育課程改革概述第二節(jié) 對(duì)新課程改革有啟示的幾種理論第三節(jié) 新課程結(jié)構(gòu)第四節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)同步特訓(xùn)參考答案……第二章 新課改中的小學(xué)教育變革第三章 課程資源開(kāi)發(fā)與管理第四章 新課程改革中的教育洪福評(píng)價(jià)第四部分 教師職業(yè)道德第一章 教師職業(yè)道德概述第二章 教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)附錄

章節(jié)摘錄

　　三、教育發(fā)展的過(guò)程　　教育自產(chǎn)生之日起，一直就伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。在不同的社會(huì)歷史階段，由于生產(chǎn)力發(fā)展　　水平不同，生產(chǎn)關(guān)系和政治制度不同，教育也具有不同的形態(tài)?！　。ㄒ唬┕糯逃　」糯逃话闶侵概`社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期的學(xué)校教育?！　?.古代中國(guó)　　根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校。西周以后學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展得比較完備，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)之分，形成了以禮樂(lè)為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃ǘY、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，私學(xué)的出現(xiàn)是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要的里程碑，促進(jìn)形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。漢武帝采納董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隋唐以后盛行的科舉制度，使政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化，它對(duì)于改變魏晉南北朝時(shí)期“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”的嚴(yán)格的等級(jí)制度起到了積極的作用。　　宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書(shū)五經(jīng)”，特別是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》四書(shū)被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。明代以后，八股文被規(guī)定為科舉的固定格式，一直到光緒三十一年（公元1905年），科舉考試再也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，清政府才下令廢科舉開(kāi)學(xué)堂。中國(guó)教育從此才艱難地邁開(kāi)現(xiàn)代化的步伐。　　2.古代印度　　印度是世界四大文明的古國(guó)之一，它的教育也有著悠久的歷史。古代印度教育被婆羅門(mén)教和佛教控制在手中。婆羅門(mén)教有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定，把人分成四個(gè)等級(jí)：首先是處于最高等級(jí)的僧侶祭司，應(yīng)該受到最優(yōu)良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族；再次是吠舍種姓，僅能從事農(nóng)工商業(yè)；最后是最低等級(jí)的首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權(quán)利，識(shí)字讀經(jīng)被認(rèn)為是違反了神的旨意，可能被處死。上述前面兩個(gè)種姓是天然的統(tǒng)治者。婆羅門(mén)教的教條是指導(dǎo)思想，婆羅門(mén)教的經(jīng)典《吠陀》是主要的教育內(nèi)容，婆羅門(mén)教的僧侶是唯一的教師。教育活動(dòng)主要是背誦經(jīng)典和鉆研經(jīng)義?！　》鸾膛c婆羅門(mén)教雖然是兩大教派，但都敬奉梵天，主張禁欲修行。佛教比較關(guān)心大眾，表現(xiàn)在教育上主要是廣設(shè)廟宇，使教育面向更多的群眾，形成了寺院學(xué)府的特色，一直延續(xù)到國(guó)殖民地時(shí)期。　　3.古代埃及　　根據(jù)文獻(xiàn)記載，古代埃及在古王國(guó)末期已經(jīng)有了宮廷學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所?！　≈型鯂?guó)以后，為滿足培養(yǎng)官吏的需要，開(kāi)設(shè)了職官學(xué)校。“以吏為師”、“以僧為師”成為古代埃及教育的一大特征。

編輯推薦

　　《2010教育理論綜合知識(shí)（小學(xué)·含幼兒園）》適用于教師公開(kāi)招聘考試，教師資格認(rèn)定考試，師范類畢業(yè)生上崗考試，教育局公開(kāi)招聘考試，教師入編考試。

圖書(shū)封面

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