特崗教師招聘考試專用系列教材

前言

　　“特崗計劃”是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。　　2009年2月，國家教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于繼續(xù)組織實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”的通知。隨著就業(yè)壓力不斷增大，特崗教師受到越來越多的推崇，報名人數(shù)也與日俱增。我們總結(jié)了特崗教師招聘考試的命題規(guī)律，探討了未來的考試命題趨向，并以此為基準(zhǔn)，及時組成精銳的叢書編寫小組編寫了本套叢書，包括：中學(xué)部分（含職中）《教育理論綜合知識》、《教育專業(yè)知識》、《教育理論綜合知識歷年真題及命題預(yù)測試卷》、《教育專業(yè)知識歷年真題及命題預(yù)測試卷》，小學(xué)部分（含幼兒園）《教育理論綜合知識》、《教育專業(yè)知識》、《教育理論綜合知識歷年真題及命題預(yù)測試卷》、《教育專業(yè)知識歷年真題及命題預(yù)測試卷》，中小學(xué)通用本《面試》，共計九冊。它以簡練的行文體例、實用的知識要點、眾多的歷年真題、權(quán)威的專家詳解為基本特色，采用手把手的方式，教會考生如何在較短的時間內(nèi)高效、準(zhǔn)確地把握考試的命題命脈，以做到從考試中脫穎而出。　　本套圖書有以下特點：　　★專業(yè)的寫作團隊，權(quán)威的考試寶典　　本系列教材是在組織教育界相關(guān)專家學(xué)者在充分調(diào)研各省教師招聘考試的考試太綱（要求）、歷年真題的基礎(chǔ)上，組織精銳的編寫團隊進行編寫的。不論是從知識內(nèi)容講解方面，還是從體例安排和考點預(yù)測方面，均顯示了較高的專業(yè)水準(zhǔn)和較強的權(quán)威性?！　　锶娴膬?nèi)容設(shè)置，廣泛的適應(yīng)性　　教材以貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》和第三次全國教育工作會議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點，精心篩選了教材內(nèi)容，涵蓋了教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教學(xué)技能與實踐、學(xué)科教材教法、教育寫作、現(xiàn)代教育技術(shù)、面試等內(nèi)容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講練結(jié)合、重點突出、難易適中、梯度合理，極具實用性和兼容性，極其適用于教師資格認證考試及特崗教師錄用考試?！　　镌敱M透徹的真題解析，實現(xiàn)速度與技巧的突破　　真題均配有詳細的試題解析，注重對各選項之間的辨析與區(qū)分講解，注重對重點知識的強調(diào)，注重對命題意圖的分析。真題講解詳盡而通俗易懂，在保證答案精準(zhǔn)的同時，力求為考生總結(jié)最快速、最實用的解題方法與技巧，提高考生的解題速度。歷年真題的透析，讓考生真正地把握試題規(guī)律，更好地掌握學(xué)習(xí)方法?！　　餄u次推進的習(xí)題設(shè)計，深入細致的專家詳解　　教材采用講練結(jié)合的編排方式，打破傳統(tǒng)習(xí)題只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的機械模式，及習(xí)題量少、答案較為簡略的弊端，先對相關(guān)考點進行細致分析，幫助考生掌握精髓，再針對考點按照由易到難漸次推進的原則巧設(shè)大量習(xí)題，同時配以權(quán)威資深專家為習(xí)題作全面、集中而又細致的解題思路分析，使考生既能牢固掌握基礎(chǔ)知識，又能提高其分析問題、解決問題的能力。

內(nèi)容概要

　　《2010教育理論綜合知識（小學(xué)·含幼兒園）》是在組織教育界相關(guān)專家學(xué)者在充分調(diào)研各省教師招聘考試的考試大綱（要求）、歷年真題的基礎(chǔ)上，組織精銳的編寫團隊進行編寫的。不論是從知識內(nèi)容講解方面，還是從體例安排和考點預(yù)測方面，均顯示了較高的專業(yè)水準(zhǔn)和較強的權(quán)威性?！　≌骖}均配有詳細的試題解析，注重對各選項之間的辨析與區(qū)分講解，注重對重點知識的強調(diào)，注重對命題意圖的分析。真題講解詳盡而通俗易懂，在保證答案精準(zhǔn)的同時，力求為考生總結(jié)最快速、最實用的解題方法與技巧，提高考生的解題速度。歷年真題的透析，讓考生真正地把握試題規(guī)律，更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

書籍目錄

第一部分 教育學(xué)第一章 教育與教育學(xué)經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 教育的發(fā)展第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展同步特訓(xùn)參考答案第二章 小學(xué)教育經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位第二節(jié) 小學(xué)教育的目的同步特訓(xùn)參考答案第三章 教育與個人的發(fā)展經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 兒童身心發(fā)展概述第二節(jié) 影響身心發(fā)展的因素及作用第三節(jié) 小學(xué)教育促進兒童發(fā)展的特殊任務(wù)同步特訓(xùn)參考答案第四章 教學(xué)(上)經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 教學(xué)的意義與任務(wù)第二節(jié) 教學(xué)過程同步特訓(xùn)參考答案第五章 教學(xué)(下)經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法第二節(jié) 教學(xué)組織形式第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價同步特訓(xùn)參考答案第六章 德育經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 小學(xué)德育概述第二節(jié) 小學(xué)德育的目標(biāo)與內(nèi)容第三節(jié) 小學(xué)德育過程第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法同步特訓(xùn)參考答案第七章 班主任工作經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 班主任工作概述第二節(jié) 小學(xué)班主任的主要工作同步特訓(xùn)參考答案第二部分 教育心理學(xué)第一章 教育心理學(xué)概述經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究原則和研究方法第四節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況同步特訓(xùn)參考答案第二章 小學(xué)生的心理發(fā)展與教育經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 小學(xué)生的心理發(fā)展概述第二節(jié) 小學(xué)生的認知發(fā)展第三節(jié) 小學(xué)生的人格與社會性發(fā)展第四節(jié) 個別差異與因材施教同步特訓(xùn)參考答案第三章 學(xué)習(xí)的基本理論經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與分類第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 認知主義學(xué)習(xí)理論同步特訓(xùn)參考答案第四章 學(xué)習(xí)動機經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機的概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)同步特訓(xùn)參考答案第五章 學(xué)習(xí)的遷移經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論第三節(jié) 遷移與教學(xué)同步特訓(xùn)參考答案第六章 知識的學(xué)習(xí)經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 知識學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 知識的獲得第三節(jié) 知識的保持同步特訓(xùn)參考答案第七章 技能的形成經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 技能的一般概述第二節(jié) 操作技能的形成第三節(jié) 智慧技能的形成同步特訓(xùn)參考答案第八章 教師心理經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系第二節(jié) 專家型教師與新教師的比較研究第三節(jié) 教師的成長與發(fā)展同步特訓(xùn)參考答案第三部分 新課程改革第一章 新課程改革概述經(jīng)典試題名師點評第一節(jié) 新基礎(chǔ)教育課程改革概述第二節(jié) 對新課程改革有啟示的幾種理論第三節(jié) 新課程結(jié)構(gòu)第四節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)同步特訓(xùn)參考答案……第二章 新課改中的小學(xué)教育變革第三章 課程資源開發(fā)與管理第四章 新課程改革中的教育洪福評價第四部分 教師職業(yè)道德第一章 教師職業(yè)道德概述第二章 教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)附錄

章節(jié)摘錄

　　三、教育發(fā)展的過程　　教育自產(chǎn)生之日起，一直就伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。在不同的社會歷史階段，由于生產(chǎn)力發(fā)展　　水平不同，生產(chǎn)關(guān)系和政治制度不同，教育也具有不同的形態(tài)?！　。ㄒ唬┕糯逃　」糯逃话闶侵概`社會和封建社會時期的學(xué)校教育。　　1.古代中國　　根據(jù)歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校。西周以后學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展得比較完備，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）。春秋戰(zhàn)國時期，私學(xué)的出現(xiàn)是我國教育史、文化史上的一個重要的里程碑，促進形成了百家爭鳴的盛況。漢武帝采納董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，后世產(chǎn)生了深遠的影響。隋唐以后盛行的科舉制度，使政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化，它對于改變魏晉南北朝時期“上品無寒門，下品無士族”的嚴(yán)格的等級制度起到了積極的作用?！　∷未院?，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書五經(jīng)”，特別是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。明代以后，八股文被規(guī)定為科舉的固定格式，一直到光緒三十一年（公元1905年），科舉考試再也不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，清政府才下令廢科舉開學(xué)堂。中國教育從此才艱難地邁開現(xiàn)代化的步伐?！　?.古代印度　　印度是世界四大文明的古國之一，它的教育也有著悠久的歷史。古代印度教育被婆羅門教和佛教控制在手中。婆羅門教有嚴(yán)格的等級規(guī)定，把人分成四個等級：首先是處于最高等級的僧侶祭司，應(yīng)該受到最優(yōu)良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族；再次是吠舍種姓，僅能從事農(nóng)工商業(yè)；最后是最低等級的首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權(quán)利，識字讀經(jīng)被認為是違反了神的旨意，可能被處死。上述前面兩個種姓是天然的統(tǒng)治者。婆羅門教的教條是指導(dǎo)思想，婆羅門教的經(jīng)典《吠陀》是主要的教育內(nèi)容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師。教育活動主要是背誦經(jīng)典和鉆研經(jīng)義?！　》鸾膛c婆羅門教雖然是兩大教派，但都敬奉梵天，主張禁欲修行。佛教比較關(guān)心大眾，表現(xiàn)在教育上主要是廣設(shè)廟宇，使教育面向更多的群眾，形成了寺院學(xué)府的特色，一直延續(xù)到國殖民地時期。　　3.古代埃及　　根據(jù)文獻記載，古代埃及在古王國末期已經(jīng)有了宮廷學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所?！　≈型鯂院?，為滿足培養(yǎng)官吏的需要，開設(shè)了職官學(xué)校?！耙岳魹閹煛?、“以僧為師”成為古代埃及教育的一大特征。

編輯推薦

　　《2010教育理論綜合知識（小學(xué)·含幼兒園）》適用于教師公開招聘考試，教師資格認定考試，師范類畢業(yè)生上崗考試，教育局公開招聘考試，教師入編考試。

圖書封面

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