教育

前言

　　投入產(chǎn)出技術(shù)又叫部門聯(lián)系平衡分析，它詳細地反映了國民經(jīng)濟各部門之間的相互聯(lián)系和相互影響，是一種應(yīng)用廣泛的數(shù)量經(jīng)濟分析方法，目前在許多重大社會經(jīng)濟問題的分析中得到成功應(yīng)用。　　投入產(chǎn)出模型可分為靜態(tài)投入產(chǎn)出模型及動態(tài)投入產(chǎn)出模型兩類。目前國際文獻中所研究的動態(tài)投入產(chǎn)出模型基本上都建立在固定資產(chǎn)的建設(shè)與使用之間的時滯基礎(chǔ)上。但是不僅固定資產(chǎn)建設(shè)與使用之間具有時滯性，人力資本的培養(yǎng)和使用之間也具有時滯性，并且時滯更長，對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響更為深遠。張紅霞的這部專著中所建立的教育一經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出動態(tài)模型同時考慮了各部門經(jīng)濟發(fā)展與物質(zhì)資本建設(shè)時滯和人力資本培養(yǎng)時滯的關(guān)系，是對投入產(chǎn)出動態(tài)模型的重要發(fā)展?！　⊥瑫r，這部專著提出的模型體系是量化的研究教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的重要方法。教育對國民經(jīng)濟的發(fā)展有著長期、深遠的影響，是一個國家人力資本培養(yǎng)最為主要的方式。用科學的方法量化地研究教育與國民經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系具有非常重要的實際意義。

內(nèi)容概要

　　《教育-經(jīng)濟：投入占用產(chǎn)出模型研究》將以投入占用產(chǎn)出模型為基礎(chǔ)，建立可以同時考慮物質(zhì)資本建造時滯和人力資本培養(yǎng)時滯的教育一經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出模型(特別是教育經(jīng)濟動態(tài)投入占用產(chǎn)出模型)，進一步進行拓展研究，建立以此模型為核心的模型體系，并用于實際經(jīng)濟問題分析。在模型體系的建立中，除了投入產(chǎn)出技術(shù)外，根據(jù)實際經(jīng)濟問題的需要，綜合采用了線性規(guī)劃、最優(yōu)控制理論、多目標規(guī)劃、差分方程組等多種分析方法。

作者簡介

　　張紅霞，女1976年2月出生，河北邢臺人。2004年畢業(yè)于中科院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院系統(tǒng)所，獲管理科學與工程專業(yè)博士學位?，F(xiàn)為中國人民大學國民經(jīng)濟管理系講師，主要研究領(lǐng)域為投入產(chǎn)出分析、數(shù)量經(jīng)濟學。

書籍目錄

第1章 緒論1.1 投入產(chǎn)出技術(shù)的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀1.1.1 投入產(chǎn)出技術(shù)的發(fā)展歷史1.1.2 動態(tài)投入產(chǎn)出模型的發(fā)展1.1.3 投入產(chǎn)出技術(shù)的研究現(xiàn)狀1.2 投入占用產(chǎn)出模型的發(fā)展和研究現(xiàn)狀1.3 投入占用產(chǎn)出模型的基本思想1.3.1 投入占用產(chǎn)出表表式1.3.2 利用投入占用產(chǎn)出技術(shù)計算完全勞動消耗和理論價格1.3.3 基于投入占用產(chǎn)出技術(shù)的一些完全消耗(占用)系數(shù)計算方法1.3.4 動態(tài)投入占用產(chǎn)出模型1.4 投入占用產(chǎn)出技術(shù)面臨的問題和本書的主要工作第2章 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出模型2.1 綜述2.1.1 有關(guān)教育與人力資本的研究現(xiàn)狀2.1.2 投入產(chǎn)出技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ肆Y本的研究2.1.3 關(guān)于人力資本計量問題的討論2.2 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出模型2.2.1 教育與經(jīng)濟的關(guān)系研究中待解決的問題2.2.2 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表的設(shè)計2.3 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出靜態(tài)模型和動態(tài)模型2.3.1 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出靜態(tài)模型2.3.2 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出動態(tài)模型2.4 教育經(jīng)濟動態(tài)投入占用產(chǎn)出模型均衡增長解問題研究第3章 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出模型的應(yīng)用研究3.1 我國1999年和2002年教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表的編制3.2 教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表的應(yīng)用研究3.2.1 學生的培養(yǎng)對其他部門的經(jīng)濟效應(yīng)——靜態(tài)分析3.2.2 學生培養(yǎng)與其他部門的關(guān)系——動態(tài)分析3.2.3 小結(jié)第4章 基于教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出模型的多部門增長模型一4.1 引言4.2 基于連續(xù)型教育—經(jīng)濟動態(tài)投入占用產(chǎn)出模型的多部門增長模型4.2.1 基本模型4.2.2 連續(xù)型教育經(jīng)濟動態(tài)投入占用產(chǎn)出多部門增長模型的分析4.3 基于離散型教育—經(jīng)濟動態(tài)投人占用產(chǎn)出的多部門增長模型4.4 投資系數(shù)陣與經(jīng)濟增長率4.4.1 動態(tài)投入產(chǎn)出模型與投資系數(shù)矩陣4.4.2 最大特征值與投資系數(shù)矩陣的關(guān)系研究4.5 資本系數(shù)矩陣的變動規(guī)律及其修正方法4.5.1 引言4.5.2 研究方法4.5.3 各部門總量資本系數(shù)的規(guī)律性研究4.5.4 各部門總量資本系數(shù)的非線性方程模擬4.5.5 人力資本占用系數(shù)的變動規(guī)律4.6 教育與經(jīng)濟增長關(guān)系的數(shù)學規(guī)劃模型應(yīng)用實例第5章 考慮人口發(fā)展的教育—經(jīng)濟動態(tài)投入占用產(chǎn)出模型體系初探5.1 引言5.2 考慮人口增長的教育經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出模型體系5.2.1 人口、教育與經(jīng)濟系統(tǒng)之間的關(guān)系5.2.2 考慮人口增長的教育—經(jīng)濟動態(tài)投入占用產(chǎn)出模型體系的建立5.3 模擬結(jié)果總結(jié)與展望附錄1 1999年中國教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表附錄2 1999年中國教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表——占用部分附錄3 1999年中國教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表——固定資產(chǎn)形成矩陣附錄4 1999年中國教育—經(jīng)濟投入占用產(chǎn)出表——人力資本形成矩陣參考文獻

章節(jié)摘錄

　　由表3.2可以看出，隨著教育等級的提高，單位學生所引起的其他經(jīng)濟部門的產(chǎn)出增量也在提高，增加1000個小學生將會使得其他經(jīng)濟部門增加產(chǎn)出合計75.2萬元，增加1000個初中生將使其他經(jīng)濟部門產(chǎn)出合計增加148.1萬元，增加1000個高中生使得其他經(jīng)濟部門產(chǎn)出合計增長366.1萬元，而增加1000個大專以上學生，會引起其他經(jīng)濟部門4184.1萬元的產(chǎn)出增加。這種規(guī)律性是由于各級教育單位學生所消耗的年度教育費用的差別所引起的。由表3.1，由小學到大專以上，單個學生需要的每年度教育經(jīng)費依次增加。　　由于學生的增加引起教育經(jīng)費的增加，從經(jīng)費來源（教育費用橫向方程）來看，教育經(jīng)費分為：其他經(jīng)濟部門承擔，經(jīng)費在各級學校間的流動，居民及政府的消費（學雜費和財政預(yù)算等），其中最主要的來源是居民和政府的消費。學生增加引起其他部門的產(chǎn)出增加，從而使得其他部門承擔的教育經(jīng)費增加，但是通過計算我們可以看到，在其他條件不變的情況下，這一部分經(jīng)費增加很有限，主要的經(jīng)費還是由居民及政府消費承擔。如表3.3所示。　　由表3.3，假設(shè)其他等級學生數(shù)不變，其他條件不變，增加一個小學生使得小學教育的總經(jīng)費增加0.07663萬元，由于增加了一個小學生，使得其他部門的產(chǎn)出增加，從而企業(yè)增加了對各級教育部門的經(jīng)費，同時經(jīng)費在教育部門之間的流動也發(fā)生變化，這兩個方面增加的小學教育經(jīng)費為0.00045萬元，數(shù)量很小，居民和政府（學費和財政預(yù)算等）要承擔幾乎所有的費用，為0.07618萬元。由于其他部門產(chǎn)出的增加等，使得企業(yè)對初中、高中、大專以上的經(jīng)費有微弱的增加，但初中以上學生數(shù)量沒有變化，其所需教育經(jīng)費總額沒有變化，因而居民和政府所投入的經(jīng)費可以有微小的減少?！?……

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