高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)

內(nèi)容概要

高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大所帶來的巨大財(cái)政壓力，學(xué)費(fèi)的不斷攀升帶給家庭和個(gè)人日益沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以及同時(shí)伴隨的高教經(jīng)費(fèi)短缺局面，使人們對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)效益問題給予了前所未有的關(guān)注。    高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)對(duì)于建立科學(xué)的高教撥款激勵(lì)約束機(jī)制，引導(dǎo)高校提高資源配置和使用效率，推動(dòng)高等教育的改革與發(fā)展，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，而評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性和適用性是評(píng)價(jià)發(fā)揮作用的前提和保障。    本書從高校的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)包括評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)模型、非有效高校的改進(jìn)、評(píng)價(jià)偏好等內(nèi)容在內(nèi)的高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了較為系統(tǒng)深入的研究，并給出了具體應(yīng)用的案例。

作者簡介

黃朝峰，1975年生，河北文安人。1993年9月考入中國人民解放軍國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，先后獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位和管理學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后留校任教。近年在《軍事經(jīng)濟(jì)研究》《模糊系統(tǒng)與數(shù)學(xué)》《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》《高等工程教育研究》《中國軍事教育》等刊物發(fā)

書籍目錄

第1章  緒論  1.1 問題的提出    1.1.1 有關(guān)概念的界定    1.1.2 高校辦學(xué)效益受到關(guān)注的原因    1.1.3 中國高等教育發(fā)展面臨的資源短缺狀況    1.1.4 高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)的意義    1.1.5 辦學(xué)效益評(píng)價(jià)與幾類高教評(píng)估的聯(lián)系與區(qū)別  1.2 高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)方法綜述    1.2.1 績效指標(biāo)    1.2.2 其他方法  1.3 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析及其在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用綜述    1.3.1 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法概述    1.3.2 DEA在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用  1.4 高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)方法框架    1.4.1 高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)引入模糊DEA的意義    1.4.2 高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)方法框架  1.5 本書的研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排  1.6 小結(jié)第2章  高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)指標(biāo)體系  2.1 高校的投入分析    2.1.1 高校的投入    2.1.2 高校的有形投入    2.1.3 高校的無形投入——無形資產(chǎn)    2.1.4 辦學(xué)效益評(píng)價(jià)中的投入與教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中教育成本概念的區(qū)別  2.2 高校的產(chǎn)出分析    2.2.1 高校的三大產(chǎn)出    2.2.2 高校無形資產(chǎn)的增值    2.2.3 高校的直接產(chǎn)出和間接產(chǎn)出  2.3 高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)指標(biāo)體系    2.3.1 模糊DEA評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則    2.3.2 投入指標(biāo)    2.3.3 產(chǎn)出指標(biāo)    2.3.4 高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)指標(biāo)體系  2.4 小結(jié)第3章  模糊DEA模型、求解與模糊DEA有效性  3.1 模糊DEA模型與模糊決策單元的相對(duì)有效性.    3.1.1 模糊DEA模型    3.1.2 有效生產(chǎn)前沿與模糊決策單元的相對(duì)有效性  3.2 基于模糊數(shù)排序準(zhǔn)則的求解方法    3.2.1 基于模糊數(shù)排序準(zhǔn)則的求解方法    3.2.2 對(duì)基于模糊數(shù)排序準(zhǔn)則求解方法的分析  3.3 基于截集的求解方法  3.4 給定DEA有效值對(duì)應(yīng)置信水平的求解  3.5 模糊DEA有效性與模糊決策單元有效性排序    3.5.1 模糊DEA有效性    3.5.2 模糊決策單元有效性排序  3.6 基于輸出的模糊DEA模型與模糊DEA有效性    3.6.1 基于輸出的模糊DEA模型    3.6.2 基于輸出的模糊DEA有效性  3.7 高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)算例  3.8 小結(jié)第4章  非模糊DEA有效高校的改進(jìn)  4.1 決策者的風(fēng)險(xiǎn)偏好與非模糊DEA有效單元的改進(jìn)  4.2 基于輸入的改進(jìn)    4.2.1 基于輸入的改進(jìn)    4.2.2 基于輸入的非模糊DEA有效高校改進(jìn)例子  4.3 基于輸出的改進(jìn)    4.3.1 基于輸出的改進(jìn)    4.3.2 基于輸出的非模糊DEA有效高校改進(jìn)例子  4.4 輸入輸出的同時(shí)改進(jìn)    4.4.1 投入產(chǎn)出型DEA模型    4.4.2 輸入輸出的同時(shí)改進(jìn)    4.4.3 非模糊DEA有效高校輸入輸出的同時(shí)改進(jìn)例子  4.5 最速方向改進(jìn)    4.5.1 凸錐與有效生產(chǎn)前沿面    4.5.2 最速方向改進(jìn)及其證明    4.5.3 非模糊DEA有效高校的最速方向改進(jìn)例子  4.6 要素限制條件下的改進(jìn)    4.6.1 投入或產(chǎn)出剛性限制條件下的改進(jìn)方案    4.6.2 投入或產(chǎn)出寬松限制條件下的改進(jìn)方案    4.6.3 要素限制條件下的非模糊：DEA有效高校改進(jìn)例子  4.7 幾種改進(jìn)模式對(duì)于高校的意義  4.8 小結(jié)第5章  基于生產(chǎn)前沿面模糊DEA有效高校再評(píng)價(jià)方法  5.1 DEA有效單元再評(píng)價(jià)方法綜述    5.1.1 基于Scsc解的決策單元分類方法    5.1.2 基于權(quán)重的評(píng)價(jià)方法    5.1.3 基于判斷準(zhǔn)則的評(píng)價(jià)方法  5.2 基于優(yōu)勢(shì)前沿面和基于臨界前沿面的評(píng)價(jià)方法    5.2.1 基于優(yōu)勢(shì)前沿面的評(píng)價(jià)方法    5.2.2 基于臨界前沿面的評(píng)價(jià)方法  5.3 基于劣勢(shì)前沿面的評(píng)價(jià)方法    5.3.1 劣勢(shì)生產(chǎn)可能集和劣勢(shì)前沿面    5.3.2 虛擬最劣單元的構(gòu)造    5.3.3 基于劣勢(shì)前沿面方法的評(píng)價(jià)例子  5.4 基于生產(chǎn)前沿面三類方法的實(shí)例比較  5.5 對(duì)DEA相對(duì)有效性評(píng)價(jià)的思考  5.6 小結(jié)第6章  含有偏好的高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)  6.1 DEA模型權(quán)重性質(zhì)與指標(biāo)值規(guī)范化DEA模型    6.1.1 DEA模型權(quán)重性質(zhì)分析    6.1.2 C2WH模型、DEA／AR模型和偏好序DEA模型    6.1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)的病態(tài)性    6.1.4 指標(biāo)值規(guī)范化DEA模型  6.2 偏好模糊DEA模型及其求解    6.2.1 偏好模糊DEA模型    6.2.2 偏好模糊DEA模型的求解  6.3 含有偏好的高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)算例  6.4 小結(jié)第7章  高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)方法應(yīng)用實(shí)例  7.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與指標(biāo)數(shù)據(jù)  7.2 模糊DEA評(píng)價(jià)模型與求解  7.3 評(píng)價(jià)結(jié)果分析  7.4 非模糊DEA有效高校的改進(jìn)  7.5 模糊DEA有效高校的再評(píng)價(jià)  7.6 含有偏好的指標(biāo)值規(guī)范化模糊DEA評(píng)價(jià)  7.7 引入無形資產(chǎn)指標(biāo)后的高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)  7.8 小結(jié)第8章  總結(jié)與展望  8.1 主要工作與創(chuàng)新  8.2 有待進(jìn)一步研究的問題參考文獻(xiàn)附錄A DEA基本理論與模型附錄B 模糊集基本理論

章節(jié)摘錄

插圖：1.2 高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)方法綜述目前有關(guān)高校辦學(xué)效益的研究盡管已有不少，但這些研究主要集中在辦學(xué)效益的影響因素分析和如何提高辦學(xué)效益的對(duì)策研究等方面，如高校規(guī)模、系規(guī)模、專業(yè)規(guī)模與生均成本的關(guān)系研究，院校內(nèi)部結(jié)構(gòu)與辦學(xué)效益的關(guān)系，院校合并對(duì)于辦學(xué)效益的影響，學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制對(duì)辦學(xué)效益的影響等等。相比之下，專門針對(duì)高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)方面的研究仍然較少。盡管辦學(xué)效益的影響因素分析和提高辦學(xué)效益的對(duì)策研究與辦學(xué)效益評(píng)價(jià)有非常密切的關(guān)系，因?yàn)樵S多影響因素往往就是辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且評(píng)價(jià)辦學(xué)效益的最終目的也是為了提高辦學(xué)效益，但辦學(xué)效益評(píng)價(jià)畢竟與這些研究有所不同，它有自己的特殊功能和研究重點(diǎn)：評(píng)價(jià)是其主要功能，如何評(píng)價(jià)則是其研究重點(diǎn)。高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)研究有待深入不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，而且表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法上。與企業(yè)不同，高等學(xué)校的生產(chǎn)目的不是追求利潤最大化，其產(chǎn)品的數(shù)量也不能全面反映其產(chǎn)出大小，它的產(chǎn)出中有很多是道德、技能、知識(shí)等難以準(zhǔn)確量化的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量缺乏統(tǒng)一的具有可操作性的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于高等教育的特殊性和高等學(xué)校運(yùn)行的復(fù)雜性，許多在公司企業(yè)里常用的效益評(píng)價(jià)方法，如投資收益率法、現(xiàn)值比較法、回收期法等在高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)中一般很少使用。目前有關(guān)高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)方面的研究與實(shí)踐絕大多數(shù)采用的是建立績效指標(biāo)的方法。

編輯推薦

《高校辦學(xué)效益模糊DEA評(píng)價(jià)》由中國經(jīng)濟(jì)出版社出版。高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)是引導(dǎo)和激勵(lì)高校提高資源配置和使用效率的重要手段，而評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性是發(fā)揮評(píng)價(jià)作用的基本前提和保障。為了克服確定性DEA在處理模糊性因素方面存在的局限性，將DEA推廣到模糊范疇為離校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)提供一個(gè)與其實(shí)際特點(diǎn)相適應(yīng)的方法是必要的。

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