生涯教育

內(nèi)容概要

　　與孩子一起搭建人生的階梯。孩子靠引導(dǎo)改變，成才靠教育實現(xiàn)。本書讓孩子能從活動中從事自我探索，建立生涯認(rèn)知，做好生涯抉擇的準(zhǔn)備；讓孩子能了解未來生涯發(fā)展可能遇到的問題，并從活動中學(xué)習(xí)解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)正確的工作倫理與價值觀；讓孩子對職業(yè)世界有足夠的認(rèn)識，懂得運用及收集相關(guān)信息，有利于生涯規(guī)。建置孩子的生涯檔案。　　　　好的引導(dǎo)能改變孩子一生的命運，好的啟示能改變孩子一生的智慧?！　∩頌楦改福覀兛赡苄柚笇?dǎo)孩子，或教導(dǎo)孩子在求學(xué)過程中如何發(fā)現(xiàn)興趣，愛好。但對自己的孩子不知道如何指導(dǎo)或是幫他們發(fā)現(xiàn)、規(guī)劃生涯。我們對孩子的諸多教育的最終目標(biāo)還是希望他們能適應(yīng)及喜愛他們的生活?！　∷栽谌粘Ｉ钪?，我們并不刻意去營造什么情境。但家里的很多決策還有我們的想法都會盡量表達(dá)給孩子聽，雖然他們還小。因為在表達(dá)我們的想法時，就會帶入很多的知識和價值觀，這在潛移默化中培養(yǎng)他們該有的各種應(yīng)變能力。在孩子們具備了該有的能力與態(tài)度后，就可以讓他們自己去選擇規(guī)劃自己的路，讓他們能勇敢樂觀的面對生活。

書籍目錄

前言：陪孩子一起成長第一章　讓雄鷹早一點起飛1　引導(dǎo)孩子規(guī)劃自己的未來2　培養(yǎng)孩子的自我覺察能力親子活動一：別人眼中的我親子活動二：釣魚游戲3　培養(yǎng)孩子的生涯覺察能力親子活動一：一個幽默小故事親子活動二：二十年后的我親子活動三：你說我猜話職業(yè)worksheet4　培養(yǎng)孩子的生涯規(guī)劃能力親子活動一：家族的職業(yè)觀親子活動二：你要選擇哪條路親子活動三：小小雜貨店開張了第二章　我們應(yīng)該為孩子做什么1　生涯認(rèn)知應(yīng)從小開始2　幫助孩子制作生涯發(fā)展學(xué)習(xí)檔案3　孩子成長檔案記錄的方式4　成長檔案的收集5　制作孩子成長檔案袋第三章　孩子的自我探索——知道自己往哪里走1　讓孩子想一下，我是怎樣的一個人?2　讓孩子制作，我的成長手冊親子活動一：認(rèn)識職業(yè)的影子游戲親子活動二：探索工作世界第四章　職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動——生涯試探1　職業(yè)認(rèn)知——孩子對職業(yè)的認(rèn)識2　我的職業(yè)態(tài)度3　孩子職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成4　生涯規(guī)劃問卷親子活動一：我喜歡的工作親子活動二：親眼看一下第五章　生涯抉擇與生涯規(guī)劃1　生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)涵2　制定生涯計劃3　生涯抉擇的模式4　刑歷歷的故事——生涯抉擇的技巧5　生涯抉擇的方法平衡單過程法親子活動一：我的生涯平衡單決策分析法親子活動二：我的生涯平衡單6　設(shè)計人生計劃書親子活動一：了解自己的職業(yè)價值觀親子活動二：職業(yè)問題處理模擬第六章　讓生命因你而精彩——生命教育親子活動一：體驗特殊的生活方式親子活動二：你將如何面對親子活動三：我的秘密檔案親子活動四：壓力、情緒何處去

章節(jié)摘錄

　　科學(xué)研究證明，每個人都具有一定的潛能，這些潛能是個人多方面發(fā)展的潛在可能性。生涯輔導(dǎo)在挖掘孩子潛能方面起到重要作用。生涯輔導(dǎo)承認(rèn)每個人的才能是有所差別的，并給予個人充分的機會，以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。另外，生涯輔導(dǎo)還協(xié)助個人適應(yīng)快速變遷的社會與職業(yè)環(huán)境，考慮比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個體的生涯發(fā)展目標(biāo)?！　『⒆樱绕涫?歲前的嬰兒，主要依賴著稚嫩的感官來認(rèn)識這個懵懂的世界，他們把東西放在口中來感覺，他們有著比成人更多的味蕾，可以做出相當(dāng)精微的辨別，他們用嗅覺來辨別親人，而且是在視覺認(rèn)知之前，甚至他們可以用“第六感”來辨別母親的情緒?！　∷麄兊挠|覺異常敏感，他們的溫度覺成人無法比擬。他們以自我中心的感覺來認(rèn)知這個世界，充滿著感情，反饋著愉快和厭惡，舒適和難受?！　「改競?，你們真正認(rèn)識到孩子這些可貴的品質(zhì)了嗎?進(jìn)入孩子的世界以后，我們的教育方法才可以真正體現(xiàn)出它的價值，我們是否應(yīng)該更多的去鼓勵孩子呢?我們是否應(yīng)該更珍惜孩子可愛的好奇心呢?我們是不是或多或少的窒息了他們的一些天性呢?　　9歲之前小孩的狀態(tài)是這樣的：由于他們的情感還屬于環(huán)境，他們與環(huán)境是一體的。也可以說，這些小孩的精神和自我意識還“睡”在環(huán)境中。對他們來說，所有事情都和自己是統(tǒng)一的，沒有任何區(qū)別，沒有“好”和“壞”，也沒有“我”和“你”的區(qū)別?！　∵@個時期的小孩主要以情感去知覺，比如他們能感覺到大人心里真正隱藏的情感。如果大人心里的情感和他們說的話有矛盾，被對待的小孩就會變得不自信。他們就會怕?！　榱擞^察，小孩需要分清楚“我”和“你”。不過，這種才能是9歲起才產(chǎn)生的。如果要和9歲之前的小孩做活動，就不能讓他們?nèi)ビ^察，而要讓他們以同感來接受?！　21-22

媒體關(guān)注與評論

　　孩子能從活動中從事自我探索，建立生涯認(rèn)知，做好生涯抉擇的準(zhǔn)備?！　『⒆幽芰私馕磥砩陌l(fā)展可能遇到的問題，并從活動中學(xué)習(xí)解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)正確的工作倫理與價值觀?！　『⒆訉τ诼殬I(yè)世界有足夠的認(rèn)識，懂得運用及收集相關(guān)信息，有利于生涯觀?！　〗ㄖ煤⒆由臋n案。　　在我國，生涯輔導(dǎo)剛剛起步，或者說還停留在職業(yè)指導(dǎo)的層面上。在80年代中后期，隨著勞動力市場，人才市場體制的建立與發(fā)展，國家教育部門開展了職業(yè)指導(dǎo)的研究與實驗，勞動就業(yè)部門開始對待從業(yè)人員實行就業(yè)指導(dǎo)。教育部門從90年代初開始，相繼在職業(yè)中學(xué)，普通中學(xué)開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)”課程和開展職業(yè)指導(dǎo)活動對高等院校畢業(yè)于實行就業(yè)指導(dǎo)以利于雙向選擇，勞動就業(yè)部門舉辦的就業(yè)前培訓(xùn)也普遍開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。這些作法對于我國的人才開發(fā)以及人才的合理使用與科學(xué)培養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。但是，隨著社會越來越重視人才，重視發(fā)揮個人的人才，重視人的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)已不能滿足人們自我發(fā)展自我完善的需要，職業(yè)輔導(dǎo)必將生涯輔導(dǎo)所替代。

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