學(xué)校經(jīng)營(yíng)

內(nèi)容概要

本書運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等理論知識(shí)和比較分析、案例分析和數(shù)學(xué)模型等方法，以教育市場(chǎng)中存在充分的消費(fèi)群體且教育供給不過剩、教育市場(chǎng)的需求價(jià)格是相對(duì)均衡的理性消費(fèi)者在信息充分條件下的預(yù)期價(jià)格、教育產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者都是理性人，即學(xué)校在既定環(huán)境條件約束下追求自身預(yù)期收益最大化的理性行為．都是按成本最低效用最大方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等為基本假設(shè)，作為學(xué)校經(jīng)營(yíng)研究的邏輯起點(diǎn)。
    本書力爭(zhēng)達(dá)到邏輯體系結(jié)構(gòu)合理．即對(duì)學(xué)校經(jīng)營(yíng)環(huán)境和理論．學(xué)校經(jīng)營(yíng)成本和產(chǎn)品．學(xué)校經(jīng)營(yíng)模式和策略．學(xué)校經(jīng)營(yíng)效益和案例．學(xué)校產(chǎn)品要素經(jīng)營(yíng)等方面進(jìn)行了分析．提出了學(xué)校經(jīng)營(yíng)的問題及政策建議。
    本書最后，也就是第六部分的第十四章提出在學(xué)校經(jīng)營(yíng)過程中還存在諸如市場(chǎng)化不徹底、人力資本存量增量不足、會(huì)計(jì)制度缺陷、教育政策法律有待完善及學(xué)校經(jīng)營(yíng)理論滯后等問題。因此．本書提出學(xué)校經(jīng)營(yíng)在宏觀和微觀層面應(yīng)該提升學(xué)校經(jīng)營(yíng)理念．推進(jìn)學(xué)校經(jīng)營(yíng)制度創(chuàng)新，建立經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)財(cái)務(wù)制度和評(píng)價(jià)系統(tǒng)．制定學(xué)校經(jīng)營(yíng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)格調(diào)控機(jī)制．加強(qiáng)學(xué)校營(yíng)銷策劃工作和推行學(xué)校職業(yè)化經(jīng)營(yíng)等方面的政策建議，供研究和決策時(shí)參考。

圖書封面

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