教師資格認(rèn)定考試專用系列教材

內(nèi)容概要

　　教師資格制度是獲得教師職位的前提條件，教育學(xué)和教育心理學(xué)是教育專業(yè)最基本的學(xué)科，是教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。隨著教育改革的逐年深入，教育學(xué)和教育心理學(xué)的學(xué)科理念和體系也日益完善，由一開始的注重理論向關(guān)注實(shí)踐和發(fā)展的運(yùn)用邁進(jìn)。對(duì)于想從事教育教學(xué)事業(yè)的人員來說，學(xué)好這兩門課程尤為重要，這是邁向教育事業(yè)的第一步?！　〗陙?，山東、河北、河南、遼寧、四川、湖北、湖南、貴州、江蘇、吉林、甘肅等省的教師資格認(rèn)證考試機(jī)制逐漸成熟起來，相繼面向社會(huì)公開開展招聘考試活動(dòng)。我們總結(jié)了教師資格考試的命題規(guī)律，探討了未來的考試命題趨向，并以此為基準(zhǔn)，及時(shí)組成精銳的叢書編寫小組編寫了本套叢書，包括《教育學(xué)》(中學(xué))、(小學(xué))，《教育心理學(xué)》(中學(xué))、(小學(xué))，《教育學(xué)歷年真題及命題預(yù)測(cè)試卷》(中學(xué))、(小學(xué))，《教育心理學(xué)歷年真題及命題預(yù)測(cè)試卷》(中學(xué))、(小學(xué))。它以簡練的行文體例，實(shí)用的知識(shí)要點(diǎn)，眾多的歷年真題，權(quán)威的專家詳解為基本特色，采用手把手的方式，教會(huì)考生如何在考試中拔得頭籌。　　本套叢書有以下特點(diǎn)：　　★內(nèi)容凸顯實(shí)用，適用不同考生　　本系列教材以貫徹“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”和第三次全國教育工作會(huì)議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，精心篩選了教材內(nèi)容。涵蓋了教育與教育學(xué)、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育與個(gè)人的發(fā)展、教育目的、學(xué)生與教師、課程、教學(xué)(上)、教學(xué)(下)、德育、班級(jí)管理、教育心理學(xué)概述、中小學(xué)生的心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的形成、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、教師心理等內(nèi)容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講練結(jié)合、重點(diǎn)突出、難易適中、梯度合理，極具實(shí)用性和兼容性，適用于教師資格認(rèn)證考試及特崗教師錄用考試?！　　锖啙嵉目键c(diǎn)提舉方式，科學(xué)合理的邏輯結(jié)構(gòu)　　教材采用完全區(qū)別于同類其他圖書的章節(jié)內(nèi)容舉例的傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)模式，以章為單位，運(yùn)用綱要式結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)帶面標(biāo)明各部分知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時(shí)采用整體記憶，快速建立層次分明的知識(shí)體系，讓考生在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，起到加深理解、強(qiáng)化記憶的效果?！　　餄u次推進(jìn)的習(xí)題設(shè)計(jì)，深入細(xì)致的專家詳解　　教材采用講練結(jié)合的編排方式，打破傳統(tǒng)習(xí)題只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的機(jī)械模式及習(xí)題量少、答案較為筒略的弊端，先對(duì)相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，幫助考生掌握精髓，再針對(duì)考點(diǎn)按照由易到難漸次推進(jìn)的原則巧設(shè)習(xí)題，同時(shí)配以權(quán)威資深專家為習(xí)題所作的全面、集中而又細(xì)致的解題思路分析，使考生既能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高其分析問題、解決問題的能力?！　　镎骖}分析詳盡、透徹，　　真題均配有詳細(xì)的試題分析，題型還增加了對(duì)各選項(xiàng)之間的區(qū)分講解，讓考生真正把握試題規(guī)律，更好地掌握學(xué)習(xí)方法?！　　锬M題集實(shí)用、適用　　精選的模擬題預(yù)測(cè)了2010年考試的方向，涵蓋了近年考試的熱點(diǎn)考點(diǎn)，保證了考生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性，使考生在較短的時(shí)間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)收獲。讓考生在測(cè)試中，可以發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際情形，拾遺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

書籍目錄

第一章　教育心理學(xué)概述　第一節(jié)　教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究內(nèi)容　第二節(jié)　教育心理學(xué)的作用　第三節(jié)　教育心理學(xué)的研究原則和研究方法　第四節(jié)　教育心理學(xué)的發(fā)展概況　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)　參考答案第二章　小學(xué)生的心理發(fā)展與教育　第一節(jié)　小學(xué)生的心理發(fā)展概述　第二節(jié)　小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展　第三節(jié)　小學(xué)生的人格與社會(huì)性發(fā)展　第四節(jié)　個(gè)別差異與因材施教　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)  　參考答案第三章　學(xué)習(xí)的基本理論　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與分類　第二節(jié)　聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論　第三節(jié)　認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)  　參考答案第四章　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　第一節(jié)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述　第二節(jié)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論　第三節(jié)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)  　參考答案第五章　學(xué)習(xí)的遷移　第一節(jié)　學(xué)習(xí)遷移概述　第二節(jié)　學(xué)習(xí)遷移的基本理論　第三節(jié)　遷移與教學(xué)　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)  　參考答案第六章　知識(shí)的學(xué)習(xí)　第一節(jié)　知識(shí)學(xué)習(xí)概述　第二節(jié)　知識(shí)的獲得　第三節(jié)　知識(shí)的保持　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)  　參考答案第七章　技能的形成　第一節(jié)　技能的一般概述　第二節(jié)　操作技能的形成　第三節(jié)　智慧技能的形成　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)　參考答案第八章　學(xué)習(xí)策略　第一節(jié)　學(xué)習(xí)策略概述　第二節(jié)　典型的學(xué)習(xí)策略　第三節(jié)　學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練　經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)　同步特訓(xùn)　參考答案第九章　  問題與創(chuàng)造性第十章　態(tài)度與品德的形成第十一章　心理健康教育　第十二章　教學(xué)設(shè)計(jì)　第十三章　課堂管理第十四章　教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)第十五章　教師心理教師資格考試2009年某省小學(xué)教育心理學(xué)考試試題中華人民共和國義務(wù)教育法

章節(jié)摘錄

　　學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)控和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。在教學(xué)結(jié)束后，教師要特別注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教師就需要對(duì)學(xué)生和自己的行為作出反思：哪兒錯(cuò)了？這些目標(biāo)適合這些學(xué)生嗎？教學(xué)方法適合這些目標(biāo)嗎？是否有必要全部或部分重教一遍？這些班級(jí)是否可以邁向下一個(gè)目標(biāo)？等等，從而提出改進(jìn)方案，修改教學(xué)過程中不同的成分，以提高教學(xué)的效果和效率。在教學(xué)過程中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以自身原有知識(shí)和學(xué)習(xí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，是在教學(xué)過程的背景下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的進(jìn)展因教學(xué)的質(zhì)量而變化。反過來，教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，例如，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須考慮學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)?！　〉诙?jié)教育心理學(xué)的作用。　　一、理論意義　　教育心理學(xué)的研究為其他教育學(xué)科的研究奠定了基礎(chǔ)。教育心理學(xué)從教育過程這一側(cè)面對(duì)一些心理規(guī)律進(jìn)行探索，為心理學(xué)的理論作出貢獻(xiàn)?！　〗逃睦韺W(xué)的理論價(jià)值在于：　?。?）探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)，有助于確立科學(xué)的教育觀點(diǎn)。　?。?）揭示各種學(xué)習(xí)的規(guī)律，為如何有效地實(shí)施教育的問題提供必要的科學(xué)依據(jù)?！　。?）研究考查學(xué)生學(xué)習(xí)的理論及技術(shù)，幫助教育工作者確切了解教育工作結(jié)果，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)工作?！　。?）為有關(guān)教育學(xué)科的建設(shè)提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)依據(jù)，從而有助于這些教育學(xué)科的發(fā)展?！　∫虼耍逃睦韺W(xué)不僅是所有教育工作者必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，也是許多教育學(xué)科的建設(shè)者所必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之一?！　《?shí)際意義　　教育心理學(xué)對(duì)實(shí)踐具有三大功能：測(cè)量和描述、理解和說明、預(yù)測(cè)和控制。教育心理學(xué)將介紹一些教與學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)和科學(xué)研究方法，幫助教師測(cè)量和描述日常教學(xué)現(xiàn)象并理解它們，預(yù)測(cè)學(xué)生可能發(fā)生的行為從而加以控制。提供各種研究方法和研究角度，幫助教師解決實(shí)際的課堂問題。教師不僅要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)家們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域中所做的各個(gè)方面的研究，而且，面對(duì)實(shí)際的教學(xué)情境，要能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê统绦蚪鉀Q問題，同時(shí)需要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀、觀察和交談來解決自己的問題。

編輯推薦

　　《2010教育心理學(xué)：小學(xué)》適用于老師資格認(rèn)定考試，師范類畢業(yè)生上崗考試，教育局公開招聘考試，教師入編考試，特崗教師招聘考試。天合教育。教師資格認(rèn)定考，試場(chǎng)用系列教材，經(jīng)典教材，一流品牌。

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