公共圖書館概論

內(nèi)容概要

　　《公共圖書館概論》旨在通過對國內(nèi)外公共圖書館發(fā)展歷程的系統(tǒng)梳理及對公共圖書館相關(guān)理論研究和實踐經(jīng)驗的全面總結(jié)，幫助廣大公共圖書館從業(yè)人員進一步深刻認識公共圖書館的性質(zhì)、職能及其公益性價值，深入了解公共圖書館事業(yè)發(fā)展規(guī)律、主要工作內(nèi)容及基本技術(shù)、方法，并在此基礎(chǔ)上展望我國公共圖書館事業(yè)未來發(fā)展藍圖。

書籍目錄

第一章  緒論
  第一節(jié)  公共圖書館的起源與發(fā)展
  第二節(jié)  公共圖書館的性質(zhì)與特點
  第三節(jié)  公共圖書館的職能
  第四節(jié)  公共圖書館的類型與形態(tài)
第二章  公共圖書館制度
  第一節(jié)  公共圖書館制度的設(shè)立
  第二節(jié)  《公共圖書館宣言》
  第三節(jié)  公共圖書館法律法規(guī)與政策
  第四節(jié)  公共圖書館標準規(guī)范
第三章  公共圖書館資源建設(shè)
  第一節(jié)  館藏資源構(gòu)成分析
  第二節(jié)  館藏發(fā)展政策
  第三節(jié)  特色資源建設(shè)
  第四節(jié)  數(shù)字館藏建設(shè)
  第五節(jié)  資源保存與保護
第四章  公共圖書館資源組織
  第一節(jié)  文獻編目
  第二節(jié)  數(shù)字資源編目
  第三節(jié)  書目記錄的功能需求
  第四節(jié)  資源描述與檢索
  第五節(jié)  資源組織與知識組織體系
第五章  公共圖書館用戶
  第一節(jié)  公共圖書館用戶研究
  第二節(jié)  公共圖書館用戶及其信息行為特征
  第三節(jié)  公共圖書館用戶培訓(xùn)
  第四節(jié)  公共圖書館用戶滿意度測評
第六章  公共圖書館服務(wù)
  第一節(jié)  公共圖書館服務(wù)的原則、內(nèi)容與規(guī)范
  第二節(jié)  閱讀與閱讀推廣
  第三節(jié)  參考咨詢服務(wù)
  第四節(jié)  公益性講座、培訓(xùn)與展覽服務(wù)
  第五節(jié)  面向特殊群體的服務(wù)
  第六節(jié)  政府信息公開服務(wù)
  第七節(jié)  基于新媒體的服務(wù)
第七章  公共圖書館管理
  第一節(jié)  應(yīng)用于公共圖書館的管理理論
  第二節(jié)  公共圖書館人力資源管理
  第三節(jié)  公共圖書館經(jīng)費與設(shè)備管理
  第四節(jié)  公共圖書館統(tǒng)計
  第五節(jié)  公共圖書館營銷
  第六節(jié)  公共圖書館評估
第八章  我國公共圖書館建設(shè)與發(fā)展
  第一節(jié)  公共文化服務(wù)體系中的公共圖書館
  第二節(jié)  公共圖書館體系建設(shè)
  第三節(jié)  公共圖書館發(fā)展環(huán)境分析
  第四節(jié)  公共圖書館發(fā)展戰(zhàn)略思考
附編
  聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言(1994)
  “圖書館：信息社會在行動”亞歷山大聲明
  國際圖聯(lián)《多元文化圖書館宣言》
  國際圖書館員協(xié)會和圖書館聯(lián)合會因特網(wǎng)宣言
  圖書館建筑設(shè)計規(guī)范
  公共圖書館建設(shè)用地指標
  公共圖書館建設(shè)標準
  公共圖書館服務(wù)規(guī)范

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   三、少年兒童圖書館 少年兒童圖書館又稱兒童圖書館，是為少年兒童提供服務(wù)的公共圖書館。一般分為國家級、省市級和區(qū)縣級以及隸屬于一般公共圖書館的少年兒童服務(wù)專區(qū)，其中少年兒童閱覽服務(wù)專區(qū)應(yīng)與成人閱覽區(qū)分開，宜設(shè)置單獨出入口，或設(shè)立室外少年兒童活動場地。如1914年成立的京師通俗圖書館中就辟有兒童閱覽室，1917年在天津創(chuàng)辦了中國較早的兒童圖書館，湖南省長沙市和廣東省深圳市分別有湖南省少年兒童圖書館和深圳市少年兒童圖書館，澳大利亞布里斯班社區(qū)圖書館、香港中央圖書館、上海市黃浦區(qū)圖書館辟有專門區(qū)域作為少年兒童服務(wù)專區(qū)。莫斯科有俄羅斯國家少年兒童圖書館并形成了全俄羅斯的兒童圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。中國國家圖書館少兒館于2010年5月開館，位于國家圖書館總館北區(qū)東側(cè)，由中文圖書區(qū)、文獻閱覽區(qū)、展示區(qū)、主題活動區(qū)與數(shù)字共享空間五個區(qū)域組成，面積約650平方米，內(nèi)設(shè)閱覽座位120余個，提供約2.2萬冊文獻供少年兒童讀者閱覽，同時還開設(shè)了少兒數(shù)字圖書館服務(wù)。至2009年底，我國共有獨立建制的少年兒童圖書館91家。在少年兒童服務(wù)中，可以結(jié)合各圖書館的實際，按照少年兒童的年齡再進一步細分為嬰幼兒服務(wù)區(qū)、小學(xué)生服務(wù)區(qū)和中學(xué)生服務(wù)區(qū)。在這些服務(wù)區(qū)中，還可以結(jié)合一些成人的圖書館服務(wù)，以鼓勵和方便成人與少年兒童一起到圖書館讀書學(xué)習(xí)。盡早培育并強化兒童的閱讀習(xí)慣是公共圖書館的責任。少年兒童閱讀可以通過個人、同伴、小組、群體共讀或親子閱讀等多種方式進行。認知神經(jīng)科學(xué)認為，兒童閱讀素養(yǎng)提高是一個循序漸進的過程。閱讀是指從頁面抽取視覺資料和理解篇章意義的過程，閱讀過程包括視覺、注意、記憶、正字法規(guī)則識別、聽覺、語音、語義、提取以及理解等加工過程的參與，如果兒童能掌握其中的關(guān)鍵認知技能，很早就能被激動人心的知識和形象思維作品所振奮的話，那么他們將會在知識獲取中促進自己在情感、意志等方面的綜合素質(zhì)的提高，并從這些人生發(fā)展的基本要素中終身受益，不僅可以豐富自己的生活，也會增加對社會的貢獻。少年兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也會鼓勵和帶動父母和其他成年人使用圖書館。

圖書封面

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