風(fēng)骨

內(nèi)容概要

　　立足湖畔放眼望去，東觀博雅塔影，西對(duì)鐘亭落霞，南眺林木蔥郁，北望層樓掩映，游目騁懷，平添多少書生意氣。湖光塔影，確實(shí)是北大校園最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強(qiáng)不息的陽(yáng)剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陽(yáng)柔之美?！　　”緯恰氨贝笕宋呐c風(fēng)物”叢書之一分冊(cè)。通過(guò)搜集翔實(shí)的史料，以生動(dòng)的筆觸與豐富而珍貴的歷史圖片，介紹了北京大學(xué)從其前身京師大學(xué)堂的建立到1949年之前的這段歷史，并介紹了北京大學(xué)前期蔡元培、胡適等歷任校長(zhǎng)，辜鴻銘、陳獨(dú)秀、李大釗等著名教授、學(xué)者及校園建設(shè)、學(xué)校生活、校旗與?；盏脑O(shè)計(jì)等情況，具有較強(qiáng)的可讀性和收藏價(jià)值。

書籍目錄

序·北大風(fēng)物與人文精神（肖東發(fā)）第一章 京師大學(xué)堂京師大學(xué)堂的建立學(xué)堂散記英語(yǔ)校名首任總教習(xí)丁韙良第二章 老北大北京大學(xué)校旗圖說(shuō)校長(zhǎng)——老北大之魂教授——老北大的魅力紅樓——老北大的永恒象征圖書館——精神的家園沙灘——老北大的永恒風(fēng)景代代相承的社團(tuán)活動(dòng)豐碑永駐的學(xué)生運(yùn)動(dòng)赴國(guó)難 弦歌不輟第三章 燕園舊影貝公樓溯源絳霞映照臨湖軒燕大學(xué)生軍騎兵團(tuán)燕園姊妹樓以誰(shuí)命名？燕大習(xí)俗：對(duì)于一年級(jí)新生的考驗(yàn)燕京大學(xué)的女大學(xué)生生活主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　蔣夢(mèng)麟　　蔣夢(mèng)麟，原名夢(mèng)熊，字兆賢，別號(hào)孟鄰，浙江省余姚縣人，光緒十二年(1886)生，因?yàn)槌錾跋ζ涓笁?mèng)見有一只熊闖人家中，因此命名為夢(mèng)熊，后來(lái)因?yàn)樵趯W(xué)校鬧事，夢(mèng)熊這個(gè)名字人　　了黑名單，方才改名為夢(mèng)麟?！　∈Y夢(mèng)麟五歲時(shí)便被送入私塾讀書，自小便接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)教育，對(duì)日后的發(fā)展起了非常顯著的作用。蔣夢(mèng)麟曾經(jīng)說(shuō)到，這種強(qiáng)制性的私塾教育其實(shí)讓他得益匪淺，一方面是可以從古書中找到立身處世的指南針，另一方面也成為后來(lái)研究現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。在私塾教育的影響下，蔣夢(mèng)麟立志要走一條“學(xué)而優(yōu)則仕”的人生道路，于12歲那年進(jìn)入紹興中西學(xué)堂，開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)和科學(xué)知識(shí)，最初是英文，后來(lái)又增加了日文，學(xué)識(shí)漸增。1903年在家鄉(xiāng)參加科舉考試，經(jīng)過(guò)三場(chǎng)角逐，考取秀才。此時(shí)蔣夢(mèng)麟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，西學(xué)的潮流已經(jīng)無(wú)法抗拒，因此1904年考入上海南洋公學(xué)，為留學(xué)美國(guó)作積極準(zhǔn)備。1908年8月蔣夢(mèng)麟赴美留學(xué)。次年2月人加州大學(xué)，先習(xí)農(nóng)學(xué)，后轉(zhuǎn)學(xué)教育，1912年于加州大學(xué)畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。隨后赴紐約哥倫比亞大學(xué)研究院，師從杜威，攻讀哲學(xué)和教育學(xué)，學(xué)習(xí)如何將科學(xué)方法運(yùn)用于社會(huì)現(xiàn)象。1917年3月，蔣夢(mèng)麟獲得哲學(xué)及教育學(xué)博士學(xué)位后即回國(guó)，畢業(yè)論文為《中國(guó)教育原理之研究》。1919年初，蔣夢(mèng)麟被聘為北京大學(xué)教育系教授。自1919年至1945年，蔣夢(mèng)麟在北大工作了二十余年。1964年病逝于臺(tái)北?！　∽?919年至1945年，蔣夢(mèng)麟在北大工作了二十余年。在蔡元培任校長(zhǎng)期間，他長(zhǎng)期擔(dān)任總務(wù)長(zhǎng)，三度代理校長(zhǎng)，1930年冬正式擔(dān)任北大校長(zhǎng)。先后主持校政17年，是北大歷屆校長(zhǎng)中任職時(shí)間最長(zhǎng)的一位。他學(xué)識(shí)淵博，精明干練，在那黑暗而動(dòng)蕩的漫長(zhǎng)歲月里，克服了重重困難，堅(jiān)持辦學(xué)，為北京大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。　　蔣夢(mèng)麟在北大代理校長(zhǎng)期間，正值軍閥混戰(zhàn)連綿不斷，學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。為了解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序和教員的基本生活，蔣夢(mèng)麟四處奔波，多方交涉。他采取了“開源節(jié)流”的方針，一方面向政府索要撥款，并多方籌集；另一方面，號(hào)召大家注意節(jié)儉，減少一切不必要的開支。正是由于他的不懈努力，才克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，使北大在困境中繼續(xù)前進(jìn)?！　?930年12月，蔣夢(mèng)麟正式就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1931年春，蔣夢(mèng)麟提出了“教授治學(xué)，學(xué)生求學(xué)，職員治事，校長(zhǎng)治?！钡霓k學(xué)方針，規(guī)定北大以“研究高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成專門人才，陶融健全品格”為職志，他廣攬教授人才，積極籌措資金，改善辦學(xué)條件，使北大自與軍閥政府開展復(fù)校運(yùn)動(dòng)成功后，走出了一條中興北大之路，使各項(xiàng)工作走入了正軌?！　∈Y夢(mèng)麟任校長(zhǎng)之職期間，民族危機(jī)日益深重，中日矛盾日益尖銳，北大的外部環(huán)境十分復(fù)雜。此時(shí)的蔣夢(mèng)麟除了忙于校內(nèi)事物外，還帶領(lǐng)全校師生積極參與到反對(duì)日本軍國(guó)主義運(yùn)動(dòng)中。在旁人勸說(shuō)他離開北京躲避風(fēng)頭時(shí)，蔣夢(mèng)麟毅然拒絕，他堅(jiān)決要和北大師生在一起和日軍周旋到底。　　1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始。在平津陷落后，北京大學(xué)奉國(guó)民政府教育部命令南遷長(zhǎng)沙，與清華大學(xué)、南開大學(xué)合并組成長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。由北京大學(xué)校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦、南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓組成籌委會(huì)來(lái)主持校務(wù)。1937年11月1日，長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)正式上課。蔣夢(mèng)麟在回憶當(dāng)時(shí)的情景時(shí)說(shuō)：“雖然設(shè)備簡(jiǎn)陋，學(xué)校大致還差強(qiáng)人意，師生精神極佳，圖書館雖然有限，閱讀室卻座無(wú)虛席?！薄　?937年12月13日，南京淪陷。敵機(jī)轟炸長(zhǎng)沙，時(shí)局十分緊張。蔣夢(mèng)麟到漢口向國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)人蔣介石建議，把臨時(shí)大學(xué)遷往昆明，因?yàn)槟抢锟梢越?jīng)滇越鐵路與海運(yùn)銜接。蔣介石馬上表示同意。1938年2月，搬遷的準(zhǔn)備工作已大致完成，蔣夢(mèng)麟從長(zhǎng)沙輾轉(zhuǎn)到達(dá)昆明。蔣夢(mèng)麟到昆明后，立即投入新校址的籌建工作。　　1938年4月，臨時(shí)大學(xué)由長(zhǎng)沙遷到昆明，改名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。聯(lián)大的校務(wù)，仍由三校校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、梅貽琦、張伯苓組成的常務(wù)委員會(huì)來(lái)主持。西南聯(lián)大自1938年5月4日正式上課，至1946年5月4日宣布結(jié)束，共計(jì)8年，再加上長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)時(shí)期，總共歷時(shí)9年。三校學(xué)生在戰(zhàn)云密布的年代里患難與共，團(tuán)結(jié)合作，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，寫就了中華民族教育史上的輝煌篇章。蔣夢(mèng)麟曾回憶道：“在動(dòng)亂時(shí)期主持一個(gè)大學(xué)本來(lái)就是頭痛的事，在戰(zhàn)時(shí)主持大學(xué)校務(wù)自然更難，尤其是要三個(gè)個(gè)性不同、歷史各異的大學(xué)共同生活，而且三校各有思想不同的教授們，各人有各人的意見……幸靠同仁們的和衷共濟(jì)，我們才把這條由混雜水手操縱的危舟渡過(guò)驚濤駭浪?！庇纱丝梢?，蔣夢(mèng)麟為臨大和聯(lián)大的發(fā)展付出了自己的一份辛勞。　　作為一名校長(zhǎng)，蔣夢(mèng)麟表現(xiàn)出了超越蔡元培校長(zhǎng)更突出的辦事能力。他就任之后，對(duì)北大的行政和教學(xué)制度進(jìn)行了一系列深入改革。同時(shí)蔣夢(mèng)麟對(duì)北大理科的教師隊(duì)伍進(jìn)行了徹底的整頓，對(duì)所有的教授進(jìn)行重新聘任。當(dāng)時(shí)一批國(guó)內(nèi)第一流的科學(xué)家到校執(zhí)教，如李四光、孫云鑄等等。在他們的帶動(dòng)下，理科的教學(xué)和科學(xué)研究取得了顯著的成績(jī)。同時(shí)，蔣夢(mèng)麟對(duì)科學(xué)研究工作相當(dāng)關(guān)注，他將原來(lái)的研究所擴(kuò)大為研究院，下設(shè)文科、理科、法科三個(gè)研究所，并增設(shè)研究教授職稱，招收研究生。從此，北大的研究工作就不斷的取得新的成果。他還十分注重加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)了一些外國(guó)學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，如哈佛大學(xué)國(guó)際法教授威爾遜、哥倫比亞大學(xué)歷史學(xué)教授肖威爾等等，他們的講課在北大均受到了學(xué)生的熱烈歡迎?！　≡谥袊?guó)近現(xiàn)代史上，蔣夢(mèng)麟是一位頗有影響的資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家，蔣夢(mèng)麟關(guān)于教育方面的論文，大部分寫于“五四”前后。他站在資產(chǎn)階級(jí)民主主義的立場(chǎng)上，批判封建主義的“牧民教育”，反對(duì)德、日的軍國(guó)主義教育，提倡自由主義的資產(chǎn)階級(jí)平民主義教育。由于后來(lái)忙于北京大學(xué)的校務(wù)，他從事學(xué)術(shù)研究的時(shí)間減少了。但他在教育實(shí)踐中卻堅(jiān)持貫徹他的教育思想。尤其是蔡元培關(guān)于大學(xué)教育的主張和“學(xué)術(shù)自由”的原則，他在北大任職期間更是謹(jǐn)記在心，遵照?qǐng)?zhí)行。他晚年在《新潮》一書中深情地回憶道：“著者大半光陰，在北京大學(xué)度過(guò)，在職之年，但知謹(jǐn)守蔡校長(zhǎng)余緒，把學(xué)術(shù)自由的風(fēng)氣，維持不墮?！薄　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　序·北大風(fēng)物與人文精神　　肖東發(fā)　　“常向湖光會(huì)意思，偶從塔影悟精神?！薄　〔恢獜氖裁磿r(shí)候開始，人們以“一塔湖圖（一塌糊涂）”來(lái)概括燕園的風(fēng)景，語(yǔ)雖詼諧，卻也恰切。圍繞著未名湖、博雅塔和圖書館，燕園里產(chǎn)生了很多美好的傳說(shuō)，也涌現(xiàn)出了很多巧妙的解釋。有人說(shuō)，博雅塔是一枝碩大的神來(lái)之筆，而未名湖則是一方來(lái)自天池的巨硯，一代又一代的北大人揮動(dòng)著博雅巨筆，飽蘸未名之墨，書寫了北大的輝煌歷史，而圖書館則正好是北大百年歷史的最好見證和保存者，等等。這樣的傳說(shuō)和神話實(shí)在是舉不勝舉?！　〗鼇?lái)，我倒對(duì)“一塔湖圖”有一種新的理解——那分明是北大精神的一種特殊象征：　　古樸莊重的博雅塔．原是為解決校園供水問(wèn)題而建造的水塔，模仿通州古燃燈塔樣式，簡(jiǎn)潔樸素，卓然聳立。能把與我們生存相關(guān)的最基本的現(xiàn)實(shí)需求化作為一種超然的美，而且名之博雅——廣博優(yōu)雅，這一現(xiàn)實(shí)，焉能不發(fā)人深思?湖光瀲滟的末名湖，曾是前清淑春園的所在地，石舫橫臥，石魚翻尾，垂柳環(huán)湖，美不勝收。蜿蜒曲折的小徑旁，常有瑯瑯書聲；碧波掩映的小島，宛若嵌于湖心的珍珠。立足湖畔放眼望去，東觀博雅塔影，西對(duì)鐘亭落霞，南眺林木蔥郁，北望層樓掩映，游目騁懷，平添多少書生意氣?！　『馑埃_實(shí)是北大校園最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強(qiáng)不息的陽(yáng)剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陰柔之美?！　∷秃豢v一橫，一剛一柔，一凸一凹．一陽(yáng)一陰，一偉岸，一纖秀，一沉穩(wěn)凝重，一歡快空靈?！　∷笳髦枷胱杂?，卓爾超群，特立獨(dú)行，敢于創(chuàng)新，科學(xué)求真；湖隱喻了兼容并包，虛懷若谷，整合精深，和而不同，民主多元。二者剛?cè)嵯酀?jì)，珠聯(lián)璧合，相映生輝，缺一不可，暗合著北大人的精神品格。古話說(shuō)“大象無(wú)形”，我們居然把充溢在空氣中，原本無(wú)形的“北大精神”、“少年氣象”、“風(fēng)骨氣韻”有形化了，與可視的燕園景觀融在一起了?！　槭裁幢贝髮W(xué)生“一旦配上?；眨總€(gè)人頓時(shí)便有被選擇的莊嚴(yán)感”？而且總有一種“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪邁氣概和“心憂天下，繼往開來(lái)”的歷史使命感，這就是博雅塔和未名湖所體現(xiàn)的精神。就是畢了業(yè)，走到天涯海角，也改不了特立獨(dú)行、不迷信權(quán)威、舍我其誰(shuí)的勁頭。難怪在有些人的眼里，這些特征被置換成另一套詞語(yǔ)，如狂傲不羈、眼高手低、自由　　散漫、清高而不合群等等。這些用不著申辯，因?yàn)榇笾路鲜聦?shí)，確實(shí)是不少北大人的毛病。早在1931年，蔣夢(mèng)麟校長(zhǎng)發(fā)表《北大之精神》一文、在談到“兼容并包，思想自由”的時(shí)候便說(shuō)過(guò)：“我們有了這兩種的特點(diǎn)，因此而產(chǎn)生兩種缺點(diǎn)。能容則澤寬而紀(jì)律弛；思想自由，則個(gè)性發(fā)達(dá)而群治弛。故此后本校當(dāng)于相當(dāng)范圍以內(nèi)，整飭紀(jì)律，發(fā)展群治，以補(bǔ)本校之不足?！笔郎鲜挛锿绱耍河幸婚L(zhǎng)必有一短。識(shí)己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，方為明智之策。


編輯推薦
　　立足湖畔放眼望去，東觀博雅塔影，西對(duì)鐘亭落霞，南眺林木蔥郁，北望層樓掩映，游目騁懷，平添多少書生意氣。湖光塔影，確實(shí)是北大校園最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強(qiáng)不息的陽(yáng)剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陽(yáng)柔之美。





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