中小學(xué)依法治校實(shí)用全書(shū)-(全三冊(cè))

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)依法治校實(shí)用全書(shū)（全3冊(cè)）》講述了依法治校的理論、依法治校概述、依法治校的含義、依法治校的含義、依法治校的意義、教師與依法治校、教師應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教師應(yīng)遵守教育法規(guī)、教師應(yīng)向?qū)W生宣傳教育法規(guī)、教師應(yīng)抵制違反教育法規(guī)的行為等內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

第一篇 依法治校的理論第一章 依法治校概述第一節(jié) 依法治校的含義一、依法治校的含義二、依法治校的意義第二節(jié) 教師與依法治校一、教師應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)教育法規(guī)二、教師應(yīng)遵守教育法規(guī)三、教師應(yīng)向?qū)W生宣傳教育法規(guī)四、教師應(yīng)抵制違反教育法規(guī)的行為第三節(jié) 加強(qiáng)法律監(jiān)督，完善監(jiān)督法制一、加強(qiáng)執(zhí)法檢查二、全面推進(jìn)法律監(jiān)督第四節(jié) 開(kāi)展普法教育，增強(qiáng)全民的法律意識(shí)一、領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)好法律知識(shí)二、深入開(kāi)展普法教育，增強(qiáng)全民的法律意識(shí)第五節(jié) 依法治校與以德治教的關(guān)系一、以德治教的含義二、依法治校與以德治教的關(guān)系三、正確發(fā)揮教育道德的作用四、以德治教的落實(shí)問(wèn)題第二章 教育法規(guī)的基本原則第一節(jié) 方向性原則一、方向性原則就是保證教育的社會(huì)主義方向二、方向性的主要表現(xiàn)第二節(jié) 公益性原則一、公益性的定義二、公益性的主要表現(xiàn)三、公益性原則應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題第三節(jié) 平等性原則一、平等性的定義二、平等性的主要表現(xiàn)三、平等性中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題第四節(jié) 統(tǒng)一性原則一、統(tǒng)一性的定義二、統(tǒng)一性的主要表現(xiàn)三、統(tǒng)一性中應(yīng)該注意的問(wèn)題第五節(jié) 終身性原則一、終身性定義二、終身性的主要表現(xiàn)三、終身性原則應(yīng)注意的問(wèn)題第六節(jié) 教育與宗教相分離原則第三章 學(xué)校第一節(jié) 學(xué)校的法律地位一、辦學(xué)自主性二、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性三、機(jī)構(gòu)公益性第二節(jié) 學(xué)校的權(quán)利一、自主管理權(quán)二、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)三、招生權(quán)四、獎(jiǎng)勵(lì)或處分權(quán)五、頒發(fā)證書(shū)權(quán)六、聘任權(quán)七、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)八、拒絕干涉權(quán)九、其他權(quán)第三節(jié) 學(xué)校的義務(wù)一、守法義務(wù)二、貫徹教育方針義務(wù)……中冊(cè)下冊(cè)

章節(jié)摘錄

　　（二）依法治校是教育發(fā)展的必然需要　　隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻變革。教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，教育活動(dòng)主體增多，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系更為密切，公民依法保護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)不斷提高。只有實(shí)行依法治教，建立起以法制為基礎(chǔ)的教育新體制和運(yùn)行機(jī)制，才能規(guī)范復(fù)雜的教育活動(dòng)，更好地保護(hù)公民的受教育權(quán)?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指提出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠法治，靠制度保障。”　?。ㄈ┮婪ㄖ涡Ｊ鞘澜绺鲊?guó)管理教育的經(jīng)驗(yàn)　　21世紀(jì)是教育法制化的時(shí)代，尤其自第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，世界各國(guó)都十分重視教育立法，使其法律體系不斷完善?？v觀世界各國(guó)教育法的發(fā)展，它們既有共性，也有個(gè)性，這里只從教育立法程序和外國(guó)教育法部分內(nèi)容談我國(guó)的依法治教產(chǎn)生是世界各國(guó)管理教育經(jīng)驗(yàn)的必然。教育立法程序是指立法機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)制定、廢除或修改教育法律的活動(dòng)。從教育法律發(fā)展較好的國(guó)家看，它們十分重視教育立法程序，具體有以下三個(gè)方面：第一，法的職責(zé)越來(lái)越明確。以法國(guó)為例，根據(jù)憲法規(guī)定，教育法只能由議會(huì)制定、通過(guò)，由總統(tǒng)簽署、頒布、執(zhí)行；或由內(nèi)閣制定、通過(guò)，由總統(tǒng)或總理簽署、頒布，方能生效。美國(guó)教育立法權(quán)限基本上屬于州的“保留權(quán)利”或“文化主權(quán)”。前者反映了教育立法的集權(quán)，后者反映了教育立法的分權(quán)。第二，教育立法程序越來(lái)越規(guī)范。雖然各國(guó)立法活動(dòng)的順序有一定的區(qū)別，但一般都至少要通過(guò)提出草案階段、審議階段、批準(zhǔn)階段三個(gè)步驟。第三，強(qiáng)調(diào)立法技術(shù)。為了體現(xiàn)法律的特點(diǎn)，許多國(guó)家越來(lái)越重視讓法律專(zhuān)家參與教育立法，突出法律技術(shù)上的要求，注意法律的邏輯結(jié)構(gòu)和文字、術(shù)語(yǔ)的科學(xué)使用?！　〗逃ǖ膬?nèi)容是教育法的關(guān)鍵，也是依法治教的核心，更是依法治校的準(zhǔn)繩。在有關(guān)教育行政管理的規(guī)定中，各國(guó)都有明確的規(guī)定，具體內(nèi)容：一是機(jī)構(gòu)設(shè)置即采取什么樣的管理體制，設(shè)置哪些管理機(jī)構(gòu)在各國(guó)的教育法中都有規(guī)定。二是法律權(quán)限。三是法律責(zé)任。在有關(guān)學(xué)校教育制度，有關(guān)教師地位、資格、權(quán)利和義務(wù)方面，在關(guān)于課程設(shè)置、教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源、使用等方面各國(guó)都有相應(yīng)的保證措施。從各國(guó)的教育發(fā)展程度上來(lái)看，教育法也確實(shí)起到了應(yīng)有的作用，而且這種作用在日益加強(qiáng)，依法治校逐漸成為一種世界教育發(fā)展的潮流，教育朝著科學(xué)化、民主化、法制化的方向發(fā)展?！　】v觀世界教育的發(fā)展，一方面發(fā)達(dá)國(guó)家教育立法工作開(kāi)展得較早，基本上形成了完善的法律體系，具體體現(xiàn)在立法程序規(guī)范、結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容全面、形式多樣、監(jiān)督嚴(yán)格等方面。像日本、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、韓國(guó)等都有較為完善的法制體系，可以稱(chēng)為“法律主義”國(guó)家。在這些國(guó)家中，教育上的任何事務(wù)可做到有法可依、有法可循，整個(gè)社會(huì)形成了“依法辦事”的風(fēng)氣。另一方面，一些發(fā)展中國(guó)家由于教育立法工作開(kāi)展得較晚，教育法律制度尚不完善。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和各國(guó)對(duì)教育立法工作的重視，依法治教會(huì)成為時(shí)代發(fā)展的潮流。

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