美國父母床頭必備的7部教子圣經(jīng)

內(nèi)容概要

所有的人都應當是教育者，至少所有的父母都應當是教育者。教育不應在學校由教師開始，而應在家里由父母開始。讓孩子獲得積極情緒的最重要方法是：欣賞他們的優(yōu)點、他們的勇氣和他們的成功。讓孩子知道什么是對，什么是錯。堅持對的，改正錯的；鑒賞正確的，改正錯誤的。父母是孩子的第一人生老師，父母對孩子產(chǎn)生的影響是終生的，好的品德可以影響他的一生。權(quán)威而完善的教育寶典，如果借鑒他們的教育方法，你就會發(fā)現(xiàn)—— 天才就在自己的身邊！     塞德茲的天才教育法；卡爾·威特的全能教育法；M.S．斯特娜的自然教育法；蒙特梭利的特殊教育法；多湖輝的實踐教育法；井深大的早期教育法；鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法，本書濃縮了人類教育思想的精華，經(jīng)過時間的歷練和成功的實踐，這些教育方法已經(jīng)成為最有效、最受歡迎的教育寶典。全球已有數(shù)百萬家長和他們的孩子從中受益，相信聰明的父母一定能從書中發(fā)現(xiàn)最適合自己孩子的完美教育指南，讓孩子成為超級天才。

書籍目錄

第1部 塞德茲的天才教育法  天才軌跡  俗物與天才  調(diào)動學習興趣  熱愛知識  全面教育  讓孩子自由  負責感  隨時解惑  減少恐懼  放棄打擊  遠離失意  培養(yǎng)良好的性格第2部 卡爾·威特的全能教育法  特殊的教育理念  教育的奇跡  天才取決于后天的教育  教育法則  從小就熟悉語言  全面發(fā)展  擁有理性  在玩耍中學習  認朋識友  要擁有興趣和熱情  培養(yǎng)好習慣  不要過分贊揚孩子  培養(yǎng)高尚的情操第3部 M．s．斯特娜的自然教育法  母親教育法  五官訓練  語言訓練  游戲教育  培養(yǎng)音樂和文學的修養(yǎng)  培養(yǎng)寫的能力  故事教育法  培養(yǎng)想像力  參加團體活動  培養(yǎng)完美性格  建立“品行表”  貼近大自然第4部 蒙特梭利的特殊教育法  蒙特梭利生平  蒙特梭利教學法  0～3歲的黃金教育期  “工作”的理念  運用適合的教具  環(huán)境很重要  感官訓練  讀、寫、算的訓練  “動作”的重要性  自己動手  吸收心智  獨立、守紀  做個好導師  減少獎罰第5部 多湖輝的實踐教育法第6部 井深大的早期教育法第7部 鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法

章節(jié)摘錄

書摘家庭中總是有那么多惱人的瑣事，父母時常會因為這些瑣事而大聲爭吵。這些爭吵刺痛了小格蘭特爾的神經(jīng)，他害怕并哭泣不止。這樣沒道理的哭喊，往往使他挨大人的打罵。    他父母最關心的是子女不犯錯——做一件好事。所以，當親戚鄰居來拜訪的時候，格蘭特爾必須表現(xiàn)出自己是一個有教養(yǎng)的好孩子。在女士們遞給他一塊巧克力時，他必須說聲：“謝謝，夫人”；在男人們命令他離開時，他必須恭恭敬敬地說：“是的，先生”；他還必須留心在飯桌上的舉止，不管有多餓也不能狼吞虎咽，尤其在大人談話時，必須管住自己不要插嘴。    在智力上，格蘭特爾是正常的，甚至可以說他很聰明。他學習起來毫不費力，成績十分優(yōu)良，并以此擺脫某些愚蠢的教師對他的嘲弄和責罰。但是，他的學校生活同樣毫無樂趣可言。學校一心只想把他訓練成循規(guī)蹈矩、乖乖聽話的學生，哪怕再不合理的規(guī)矩他也不能有絲毫反抗。    可以想像，格蘭特爾也會上大學，但盡管如此，他離開學校時只會學到一些膚淺的、沒有多少用處的知識和學問。憑這點東西，只能看看報紙、電影等。    而且就算接受了高等教育，格蘭特爾也不會知道真心想從事的事業(yè)是什么。是的，他也有過少年的夢想，希望成為一名探險家或是畫家等，但他的理想往往會換來人們的驚呼：“難道你想靠這種職業(yè)為生嗎?你怎么養(yǎng)活你的妻子和孩子?”最后，在職業(yè)的選擇上，格蘭特爾多半會遵從父親的意志，他自己對生活的理想則根本無足輕重。    我們在生活中隨時隨地都可以目睹這樣的教育和這樣的兒童：有個孩子出來時穿著干凈嶄新的衣服，看起來對自己很滿意。但他很快就不在意這身新衣服，而是玩起泥巴——他蹲在地上，玩得興高采烈。自然，他那身新衣服保不住了，不過情況還不太糟，只是稍微弄臟了一點。他的母親發(fā)現(xiàn)時卻好像是發(fā)現(xiàn)了什么可怕的事情一樣，急忙上前去拍了他一巴掌，一邊數(shù)落一邊把他帶進屋。過了一會兒母親又送孩子出來，孩子已換了件干凈的衣服，可還在哭，滿臉的委屈。10分鐘以后，那可憐的孩子又把衣服弄臟了，接著又是剛才發(fā)生的事。    在這種情況下的孩子，他會痛恨生活的。    大人們想當然地認為，應當教會孩子處處為大人著想，讓大人盡可能過安靜的生活。因此，培養(yǎng)服從、禮貌和恭順是十分重要的。兒童的自由天性就被這種愚蠢的力量所扼殺。他們在搖籃時期就被弄得毫無生氣，他們受到的教育就是拒絕生活——他們年輕的生命就是一個漫長的否定，不要吵鬧，不要頑皮，不要說謊，不要不守規(guī)矩，等等。    塞德茲感慨道：“在這種教育下產(chǎn)生出來的難道會不是俗物嗎?難道我們指望靠這些俗物來實現(xiàn)人類社會的幸福與完美嗎?不，俗物們只會成為那種狹隘的惟命是從的小人，一生只能低頭哈腰，他們只會使世界變得更糟?！?   與他的朋友格蘭特爾相比，小塞德茲小時候是一個反應靈敏、行動自由的頑皮的孩子。當你舉起他，他的身體像小貓一樣輕盈而放松。但可憐的格蘭特爾舉起來像一袋笨重的馬鈴薯，他不會放松自己，他的反應完全是防御性和反抗性的。    小塞德茲成為這樣的孩子，完全是因為他從一生下來就很少受到束縛與壓抑。在嬰兒時期，他不受襁褓的捆綁，自由地活動身體；他餓了就進食，只有到必須時才養(yǎng)成整潔的習慣；他很少受到大聲指責，也很少挨打，總是被愛著并受到保護；他大部分的時間都在玩耍，因為他只用兩年多一點的時間就學完了別的兒童用8年才能學完的功課。P4-5

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