境界與智慧

內(nèi)容概要

《境界與智慧》一書共收錄了作者陳達(dá)對中國人民大學(xué)附屬中學(xué)劉彭芝校長、北京市師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡曉東校長、北京一零一中學(xué)郭涵校長、北京第十二中學(xué)李有毅校長、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)曹保義校長、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)沈杰校長、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)劉滬校長、北京市第八十中學(xué)田樹林校長、北京景山學(xué)校范祿燕校長等北京市一流名校28位校長的專訪。毫無疑問他們是首都基礎(chǔ)教育界名校校長群體中的杰出代表，有著很高的境界與豐富的教育智慧，當(dāng)之無愧地收錄入《境界與智慧》一書。他們高尚的道德情操、強(qiáng)烈的事業(yè)心、厚重的歷史使命感、對教育本質(zhì)的感悟等等品質(zhì)特征，使他們與名校的歷史和文化底蘊(yùn)相得益彰，延續(xù)著名校的光榮與輝煌。

作者簡介

陳達(dá)，資深媒體人，碩士研究生畢業(yè)，曾經(jīng)采訪過上千位校長，先后在《中國青年報》、《現(xiàn)代教育報》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等媒體發(fā)表專題報道和人物專訪近千萬字，部分作品被教育行政部門作為案例供學(xué)校學(xué)習(xí)。作者長期深入學(xué)校采訪，關(guān)注并探究教育熱點(diǎn)話題，與很多名校校長和名師結(jié)下了深厚的友誼，對基礎(chǔ)教育有關(guān)領(lǐng)域的研究有著自己獨(dú)到的見解。

書籍目錄

劉彭芝校長的教育情懷
 ——記我國當(dāng)代著名教育家、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝
蔡曉東：做真教育真做教育
 ——專訪北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長蔡曉東
郭涵：引領(lǐng)永遠(yuǎn)前行的人們
 ——專訪北京一零一中學(xué)校長郭涵
田樹林：通過名校的大考
 ——專訪北京市第八十中學(xué)校長田樹林
曹保義：躬耕于中國教改實(shí)驗(yàn)田
 ——專訪北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長曹保義
沈杰：走自己的路做培養(yǎng)“人”的教育
 ——專訪數(shù)學(xué)特級教師、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)校長沈杰
李金初：老驥伏櫪再譜教育新篇章
 ——記北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長李金初
翟小寧：厚德立身學(xué)者本色
 ——訪語文特級教師、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長翟小寧
朱建民：弘大剛毅任重而道遠(yuǎn)
 ——專訪北京市第三十五中學(xué)校長朱建民
劉繼忠：“三個一”教育理想的篤行者
 ——專訪北京市育才學(xué)校校長劉繼忠
尉小瓏： “愛-陽光-幸?！钡氖拐?br /> ——專訪北京市西城外國語學(xué)校校長尉小瓏
北京西城外國語學(xué)校的“蘭秀青秋”
 ——記北京市西城外國語學(xué)校的四位副校長
趙欣：演繹新的“祭日”神話
 ——記北京市日壇中學(xué)校長趙欣
馬景林：精心構(gòu)建“明日之學(xué)?！?br /> ——專訪北京市第十三中學(xué)校長馬景林
邰亞臣：教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染
 ——專訪北京市第十五中學(xué)校長邰亞臣
劉滬：弘揚(yáng)“全人格教育”
 ——專訪北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長劉滬
李有毅：責(zé)任在肩“八氣”修身育人
 ——專訪北京市第十二中學(xué)校長李有毅
范祿燕：堅持一條道路高舉一面旗幟
 ——專訪北京景山學(xué)校校長范祿燕
卓立： “移嫁”和諧教育再育名校之胚
 ——記北京市潤豐學(xué)校校長卓立
李明新：堅守基礎(chǔ)創(chuàng)造適合兒童的教育
 ——專訪北京市語文特級教師、北京小學(xué)校長李明新
翟京華：育民小學(xué)發(fā)展之路
 北京市育民小學(xué)校長翟京華
鄭瑞芳：上善若水故幾于道
 ——專訪中國人民大學(xué)附屬小學(xué)校長鄭瑞芳
顏鳳岑：文化育人為小學(xué)改進(jìn)之先導(dǎo)
 ——專訪北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長顏鳳岑
見培炎：文化滋養(yǎng)培育公民意識
 ——專訪北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)校長見培炎
孟夏：因執(zhí)著和創(chuàng)新而卓越
 ——記北京市朝陽區(qū)安貞里學(xué)區(qū)管委會主任、
 安慧里中心小學(xué)校長孟夏
后記

章節(jié)摘錄

我曾采訪過很多名校長，在他們身上具有一些共性，如高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、厚重的歷史使命感、對教育本質(zhì)的感悟等等，但始終覺得中國人民大學(xué)附屬中學(xué)劉彭芝校長身上所洋溢著的那種激情、執(zhí)著、堅毅、智慧、忘我、大氣和超越，把名校長的共性發(fā)揮到了極致，教育與她的生命融為一體，促使我從不同的角度去思考、去研究。 人民教育家陶行知先生曾說：“智、仁、勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！痹趧⑴碇バｉL身上，記者看到了智、仁、勇三者完美的結(jié)合，同時吸納了創(chuàng)新的因素，因而她能夠用歷史的眼光、世界的眼光、未來的眼光，去改變?nèi)舜蟾街?，以大徹大悟的智慧、高尚的情操、無畏的勇氣，去分析中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，引領(lǐng)著中國教育改革向縱深發(fā)展，最終締造了一個傳奇。毫無疑問，劉彭芝教育思想是博大精深的，蘊(yùn)含著大道至簡、大音希聲、大象無形的哲理；其人格魅力更是鮮明而超凡，她能夠把很多自然發(fā)展規(guī)律穿插在一起，做出各種不同的可能，經(jīng)常會讓人驚訝、震撼、質(zhì)疑、不解，但最后都會得到一個令人滿意的結(jié)果，然后是驚嘆、佩服、心服口服。試圖全面解讀一位當(dāng)代著名教育家的教育情懷，這并非易事。但經(jīng)過反復(fù)研讀《人生為一大事來》、《劉彭芝教育思想研究》、《劉彭芝教育文集》、《雙卓基地通訊》等十幾本專著和期刊，多次深入人大附中采訪他們的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和優(yōu)秀教師群體代表，數(shù)次參加他們的重要活動，甚至一些內(nèi)部培訓(xùn)，再以一種審視的姿態(tài)面對這些豐富的素材，多多少少有了一些從容?！瓙劬烤故鞘裁茨?？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義和價值已經(jīng)融入到我們的生命之中。劉彭芝校長的教育生涯，就是一部發(fā)生在當(dāng)代中國的現(xiàn)實(shí)版《愛的教育》，并且融入了尊重的內(nèi)涵。這是一位校長孜孜不倦、追求卓越的過程，也她用愛和尊重對教育的詮釋歷程，更是一位校長心靈世界的獨(dú)白，最后轉(zhuǎn)變?yōu)槿舜蟾街泻诵牡膬r值觀和追求，表現(xiàn)在具體的教育教學(xué)行動之中，成就了教育史上的經(jīng)典傳奇。在劉彭芝校長的內(nèi)心深處，有一個強(qiáng)烈的愿望，那就是她的學(xué)生回憶起中學(xué)時代的生活，是美好的、快樂的、幸福的、豐富多彩的；人大附中應(yīng)該是一個充滿創(chuàng)造氣息的青春校園，學(xué)生們擁有一片自由放飛的藍(lán)天，使校園成為孩子們最向往、最喜歡、最留戀的地方。……劉彭芝校長既是站在教育理想的巔峰上仰望星空的思想者，也是教育大地里跋山涉水的實(shí)干家，知行合一的改革家。一方面，劉彭芝校長是個有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，在她的心中有著憂國憂民憂教育的深厚情懷，有著祖國與人類的至臻境界；另一方面，她又是一個典型的身體力行的實(shí)踐者，忘我拼搏，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。這使得人大附中成為中國基礎(chǔ)教育界一面高高飄揚(yáng)的旗幟，成為中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化教育的杰出代表。她創(chuàng)建了中國基礎(chǔ)教育界的“黃埔軍校”，培訓(xùn)了200多名卓越校長和教師，在放大自己生命的過程中，完成了由“自我”進(jìn)入“無我”之境界。

媒體關(guān)注與評論

　　愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻(xiàn)；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉。我已經(jīng)沒有我了，我感覺到自己已經(jīng)化作無數(shù)的細(xì)胞，灑在人大附中的土地上，融入中國基礎(chǔ)教育的偉大事業(yè)中?！　　獎⑴碇ァ　　　　昂竦螺d物，自強(qiáng)不息”，乃成事之規(guī)，做人之道；“人貴有志”，有志者必有責(zé)任，對自己、對父母、對家庭、對國家、對社會，，“厚德、自強(qiáng)、志向、責(zé)任”并非空洞的字眼，它將引領(lǐng)一個人獲得事業(yè)的成功，駛向幸福的彼岸。　　——蔡曉東　　　　“百尺竿頭更進(jìn)一步”是一零一中的校訓(xùn)，它的內(nèi)涵和我們講的終極價值相吻合。我們相信，北京一零一中，作為一所具有光榮革命傳統(tǒng)的歷史名校，一定會一如既往，不斷前行，為社會奉獻(xiàn)。　　——郭涵　　　　　　培養(yǎng)一個人的責(zé)任感是極其重要的，沒有興趣可以慢慢培養(yǎng)，從而變得有興趣；沒有能力可以慢慢鍛煉，逐漸增長能力；知識不夠用還可以再學(xué)習(xí)。但是動力來自哪里呢？無疑來自于責(zé)任！　　——曹保義　　　　我們倡導(dǎo)在工作中幸福地生活，而不是在生活中幸福地工作。這可能是受到我父親的影響。我認(rèn)為幸福是一種感受，在工作中做得有成果，成就學(xué)生的同時也成就了自己，這才是教師的幸福。　　——李有毅　　　　景山人高舉“三個面向”的旗幟，始終以教改為歷史使命，融古今中外百宋之長，走繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新之路，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個性育人才。　　——范祿燕

編輯推薦

《首都名校校長訪談錄:境界與智慧》是一本當(dāng)前首都基礎(chǔ)教育界名校校長辦學(xué)成果集中展示、教育工作者創(chuàng)新工作思路的有益參考書，《首都名校校長訪談錄:境界與智慧》是一本好校長和好老師成長之路的指導(dǎo)用書，《首都名校校長訪談錄:境界與智慧》是一本學(xué)校教育、家庭教育、社會教育工作者必備的參考書，《境界與智慧》也是一本讀者了解首都教育的不錯的讀物。

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