申論通用題庫

前言

　　放在考生面前的這套《30天公考日記——國家公務(wù)員錄用考試統(tǒng)編教材》，共分為標(biāo)準(zhǔn)教程、經(jīng)典題庫、專項突破及全真預(yù)測四大系列?！　『沃^“30天公考日記”？也許有的考生會質(zhì)疑：30天的備考真能通過公務(wù)員筆試？這說明你仍是用應(yīng)對考研、考四六級的思維和方法來備戰(zhàn)公考！結(jié)果往往是不僅浪費了時間，更陷入了“培訓(xùn)班、押題、模擬，字字死摳、句句死背”等常見的“應(yīng)試怪圈”。　　目前，市場上的部分公務(wù)員錄用考試教材，總是做得很“厚”。很多考生正是被其“厚”所吸引，以為書越厚考點越全，真正用過就會發(fā)現(xiàn)，它其實是將簡單問題復(fù)雜化，不僅浪費了考生寶貴的復(fù)習(xí)時間，更有甚者，會導(dǎo)致考生身心疲憊、思維混亂以致喪失自信心。要知道，真正的好教材是越讀越薄的?！　×硗?，市場上的部分公務(wù)員錄用考試教材，多在闡釋一個題型的時候，附有多達(dá)十幾種的解題方法。有的考生想當(dāng)然地認(rèn)為方法越多越好，真正走上考場作答的時候才發(fā)現(xiàn)，自己為了解決一個簡單的試題而去苦思冥想，十幾種作答方法一一過腦，不知道用哪個好。殊不知，每道試題只有一種最便捷的解題方法。　　考點積累太少？作答速度太慢？解題技巧太差？應(yīng)試能力不強？備考方法不當(dāng)？這是在公務(wù)員錄用考試過程中的“通病”。如何逃出公考的“低分怪圈”？如何實現(xiàn)公考的“快速突破”？　　30天的公考日記，幫你實現(xiàn)！當(dāng)前，市場上的公務(wù)員錄用考試教材，林林總總，良莠不齊。我們特別組織專家編寫了《30天公考日記——國家公務(wù)員錄用考試統(tǒng)編教材》，旨在為應(yīng)試者提供一套真正意義上的復(fù)習(xí)專業(yè)教材?！　?0天公考日記，是創(chuàng)新之作。以大綱為依據(jù)、以理論為基礎(chǔ)、以考情為根本、以方法為導(dǎo)向、以真題為中心的編寫理念，按照記憶的內(nèi)在規(guī)律，設(shè)置測評要點解讀、試題舉一反三、學(xué)習(xí)心得體會等日記式板塊。邊學(xué)邊記憶、邊記邊掌握?！　?0天公考日記，是實戰(zhàn)之作。以標(biāo)準(zhǔn)教程為起點、以經(jīng)典題庫為課堂、以專項突破為專攻、以全真預(yù)測為優(yōu)化，按照公考的命題規(guī)律，融入新試題、新思維、新方法，設(shè)置命題陷阱剖析、核心知識充電、能力拓展提升等日記體板塊。邊學(xué)邊思考、邊記邊積累。

內(nèi)容概要

　　30天公考日記，是創(chuàng)新之作。以大綱為依據(jù)、以理論為基礎(chǔ)、以考情為根本、以方法為導(dǎo)向、以真題為中心的編寫理念，按照記憶的內(nèi)在規(guī)律，設(shè)置測評要點解讀、試題舉一反三、學(xué)習(xí)心得體會等日記式板塊。邊學(xué)邊記憶、邊記邊掌握?！　?0天公考日記，是實戰(zhàn)之作。以標(biāo)準(zhǔn)教程為起點、以經(jīng)典題庫為課堂、以專項突破為專攻、以全真預(yù)測為優(yōu)化，按照公考的命題規(guī)律，融入新試題、新思維、新方法，設(shè)置命題陷阱剖析、核心知識充電、能力拓展提升等日記體板塊。邊學(xué)邊思考、邊記邊積累。

書籍目錄

第一章 閱讀理解能力　第一節(jié) 大綱考試要求　　一、近年中央申論大綱（以2010年為例）　　二、近年地方申論大綱（以浙江省為例）　第二節(jié) 經(jīng)典實例分析　　2010年中央、國家錄用公務(wù)員省級以上（含副省級）綜合管理類《申論》試題　　2010年中央、國家錄用公務(wù)員省級以上（含副省級）綜合管理類《申論》試題參考答卷及評點　第三節(jié) 通用解題之道　　一、透過問題悟方法　　二、遵循原則記方法　　三、基本方法鞏固　第四節(jié) 過關(guān)習(xí)題精選　　一、關(guān)注“發(fā)展低碳經(jīng)濟”問題　　二、反思“校園安全事件”問題　　三、直擊“駐京辦”現(xiàn)象　　四、關(guān)注政府與媒體的關(guān)系問題　　五、參考答案及解析第二章 綜合分析能力　第一節(jié) 大綱考試要求　　一、近年中央申論大綱（以2010年為例）　　二、近年地方申論大綱（以浙江省為例）　第二節(jié) 經(jīng)典實例分析　　2010年山東省、天津市公務(wù)員錄用考試《申論》試題　　2010年山東省、天津市公務(wù)員錄用考試《申論》試題參考答卷及評點　第三節(jié) 通用解題之道　　一、善于運用矛盾分析法　　二、掌握運用發(fā)展的觀點分析問題　　三、用聯(lián)系的觀點分析問題　　四、利益分析法　第四節(jié) 過關(guān)習(xí)題精選　　一、素質(zhì)教育與教育公平問題　　二、透視“群租”現(xiàn)象　　三、從“政府信息公開”說開去　　四、關(guān)于“中國制造”問題　　五、參考答案及解析第三章 貫徹執(zhí)行能力　第一節(jié) 大綱考試要求　　一、近年中央申論大綱（以2010年為例）　　二、近年地方申論大綱（以江蘇省為例）　第二節(jié) 經(jīng)典實例分析　　2010年中央、國家錄用公務(wù)員市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類《申論》試題　　2010年中央、國家錄用公務(wù)員市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類《申論》試題參考答卷及評點　第三節(jié) 通用解題之道　　一、依法行政原則是行政法的基本原則之一　　二、應(yīng)當(dāng)遵循公平、公正的原則　　三、提出對策或解決問題時要注意高效便民，同時具有可操作性　第四節(jié) 過關(guān)習(xí)題精選　　一、供銷合作社改革與發(fā)展問題　　二、文化遺產(chǎn)保護(hù)問題　　三、飲用水安全問題　　四、出租車管理問題　　五、參考答案及解析第四章 提出問題和解決問題能力　第一節(jié) 大綱考試要求　　一、近年中央申論大綱（以2010年為例）　　二、近年地方申論大綱（以浙江省為例）　第二節(jié) 經(jīng)典實例分析　　2010年江蘇、湖南等11省市區(qū)公務(wù)員錄用考試《申論》試題　　2010年江蘇、湖南等11省市區(qū)公務(wù)員錄用考試《申論》試題　　參考答卷及評點　第三節(jié) 通用解題之道　　一、提出對策的方法　　二、提出對策的技巧　第四節(jié) 過關(guān)習(xí)題精選　　一、建設(shè)工程管理問題　　二、關(guān)注氣候變化問題　　三、養(yǎng)老保險制度改革問題　　四、關(guān)注手機短信問題　　五、參考答案及解析第五章 文字表達(dá)能力　第一節(jié) 大綱考試要求　　近年中央申論大綱（以2010年為例）　第二節(jié) 經(jīng)典實例分析　　2010年福建?。ù杭荆╀浻霉珓?wù)員考試《申論》試題　　2010年福建?。ù杭荆╀浻霉珓?wù)員考試《申論》試題參考答卷及評點　第三節(jié) 通用解題之道　　一、文化知識的雄厚積累是寫好文章的基礎(chǔ)　　二、把握好公文寫作的政治性和政策性　　三、練習(xí)改寫，勤于修改，多做訓(xùn)練，一絲不茍　第四節(jié) 過關(guān)習(xí)題精選　　一、企業(yè)如何打造自主品牌問題　　二、耕地保護(hù)問題　　三、從“唐福珍事件”看城鎮(zhèn)拆遷問題　　四、社會感恩問題　　五、參考答案及解析

章節(jié)摘錄

　　校外安全整治難，校內(nèi)安全也難管？在南平小學(xué)兇殺案發(fā)生前幾天，福州市瑯岐金砂小學(xué)戶外黑板報圍墻頂蓋倒塌，造成5名學(xué)生死亡。　　“校內(nèi)安全事故發(fā)生，主要還是一些學(xué)校安全意識淡薄、責(zé)任缺失造成的。”中國人民公安大學(xué)教授王大偉說?，樶鹕靶W(xué)事故發(fā)生后，福州市一位主要領(lǐng)導(dǎo)表示，各級有關(guān)部門對安全生產(chǎn)工作還存在認(rèn)識不到位、責(zé)任不到位、檢查不到位、監(jiān)管不到位、處理不到位等問題。　　“一些學(xué)校還存在‘重善后、輕預(yù)防’的校園安全觀?！蓖醮髠フf，“我去給學(xué)校開講座，校長們常對我說，最需要的不是給孩子們上安全教育課，而是教會他們?nèi)绾卧谑录l(fā)生后與家長進(jìn)行談判?！薄　×硗?，一些學(xué)校、家長容易陷入“重應(yīng)試、輕安全”的誤區(qū)，使安全教育成了教育“末梢神經(jīng)”。王大偉說，去年他在一個北方城市舉辦安全教育講座，發(fā)了兩萬多張門票，只有57名家長來參加?！爸v座不僅免費，來了還能免費拿兩瓶礦泉水。為什么家長們不來參加？”　　“無論是校舍自身存在安全隱患，還是相關(guān)制度有弊端，說到底要靠人去解決?！彼拇ㄊ∩鐣茖W(xué)院社會學(xué)所副所長胡光偉說，“像南平實驗小學(xué)兇殺案，既是一起偶然的校園安全事件，更是一起社會事件，應(yīng)引起全社會反思，如何去消除可能引發(fā)校園安全事故的隱患?！薄　?.近年來，每當(dāng)一起校園安全事件發(fā)生，都會伴隨著當(dāng)?shù)卣酥琳麄€教育界的“大反省”和“大問責(zé)”：黑板報墻體倒塌后，政府部署開展校園安全大檢查；踩踏事故發(fā)生后，教育部門試行錯峰放學(xué)和緊急疏散演練；綁架案件發(fā)生后，公安部門開始在校園周邊增加警力。問題是“亡羊補牢”何時變成“未雨綢繆”？　　一件事情發(fā)生后，我們不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是要共同編織一張家長、學(xué)校、政府、社會四位一體齊抓共管學(xué)校安全網(wǎng)，有關(guān)方面都能做好自己分內(nèi)的事情，這樣才能保障學(xué)生的安全?！　?.大門緊鎖，傳達(dá)室窗戶緊閉……這已成為不少規(guī)模較大、把關(guān)較嚴(yán)學(xué)校的“安?！币痪啊！　∴嵵菔兄性瓍^(qū)汝河新區(qū)小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，轄區(qū)統(tǒng)一為學(xué)校配備保安，上、下學(xué)期間，除了學(xué)校保安外，還會有2名巡防隊員在校園周邊維持治安，這也能從一定程度上起到震懾作用?！　」艹菂^(qū)教體局局長盧新建說，轄區(qū)沒有統(tǒng)一為學(xué)校配備保安，各學(xué)校的保安都是學(xué)校自己安排的人員，“這些人員不是專業(yè)保安人員”。　　雖然一些轄區(qū)已為學(xué)校統(tǒng)一配備了保安，但民辦幼兒園及小學(xué)卻并沒有享受到同樣待遇。這些民辦學(xué)校的安全防范更令人擔(dān)憂。　　據(jù)了解，即使是專業(yè)配備的校門口保安人員，也并非“專業(yè)”人員?！　　芭鋫涞谋０玻芏嘁仓皇窃诒０才嘤?xùn)學(xué)校經(jīng)過了一周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一周的時間能不能達(dá)到安保要求，這值得思考?！蹦硡^(qū)一位教育工作人員說，即使是專業(yè)保安，如果真遇到了歹徒，恐怕也很難防范意外的發(fā)生。如今的“保安”，更多的職責(zé)還只是“看大門”?！　?0.在日本，造成池田小學(xué)慘案的兇手已經(jīng)被處決多年，但每年6月8日，日本媒體還會刊登相關(guān)的回憶或反思文章。有媒體認(rèn)為，日本校園安全事件近年來有逐漸增多的趨勢，這是日本社會“以強欺弱”現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到學(xué)校的一種表現(xiàn)。也有分析認(rèn)為，日本社會進(jìn)入到“少子化”時代后，人們對孩子更加珍惜，犯罪者為了引起社會更多的矚目采取這樣的行為；還有人認(rèn)為這些犯罪者心理變態(tài)，他們?yōu)榱藢ι鐣M(jìn)行瘋狂報復(fù)做出毫無人性的事情。

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