智慧從這里起飛

前言

是雜談？是調(diào)侃？反正是我心之言。為益智？為消遣？希望你能看一看。一切行動(dòng)聽從頭腦的指揮，頭腦思考的結(jié)果叫做想法。想法取決于思考的出發(fā)點(diǎn)與過(guò)程，即“想”的方法決定了我們是智慧還是愚蠢。人人都崇尚智慧，智慧來(lái)自于修煉。修煉智慧不只靠靜坐冥思，更要學(xué)習(xí)他人，學(xué)智者如何思考，看智者怎樣行事。本書是修煉智慧的入門之作，是思想騰飛的起點(diǎn)，也是漫談思想方法和思維方法的小冊(cè)子。既然是漫談，就不必層次分明，形成嚴(yán)密的系統(tǒng)；既然是漫談，就可以展開思想的雙翼，在更廣闊的天空翱翔。這樣寫起來(lái)更自由，不被緊扣主題的繩索所羈絆，讀起來(lái)更輕松，在深?yuàn)W的哲學(xué)里休閑。在日常的工作和生活中，我們都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，即面對(duì)同一事物，由于看法不同、處理方法不同，所得結(jié)果也截然不同，甚至完全相反。為什么？思考方法使然。有人會(huì)立即反對(duì)，說(shuō)主要是由于立場(chǎng)不同，世界觀不同。是的，不同的立場(chǎng)會(huì)有不同的出發(fā)點(diǎn)，會(huì)有不同的目的，但是即使立場(chǎng)一致，從相同的目的出發(fā)，也會(huì)有不同的處理方法和結(jié)果。不信？回顧一下司馬光砸缸的典故吧。一個(gè)小孩掉進(jìn)了盛滿水的大缸里，周圍的小朋友都想快點(diǎn)兒把他救出來(lái)。除了嚇得只顧哭喊的以外，孩子們有不同的主意：去喊大人來(lái)救他，或者把水舀出來(lái)，都已經(jīng)來(lái)不及；把他拉出來(lái)。

內(nèi)容概要

這是一本科普讀物，匯集了六量的事例和故事，通俗易懂地介紹了學(xué)習(xí)方法、思維方法，把深?yuàn)W的哲學(xué)、邏輯學(xué)和創(chuàng)新技法變成了引人入勝的調(diào)侃，行文看似松散，實(shí)則系統(tǒng)連貫。    本書筆法詼諧，隊(duì)事寓理，貼近生活，有較強(qiáng)的可讀性，適合具有中等文化程度隊(duì)上的讀者闋讀，對(duì)啟迪青少年的智力發(fā)展具有積極意義。

作者簡(jiǎn)介

林代茂，1945年生人。1964年考入清華大學(xué)無(wú)線電電子學(xué)系，1970年畢業(yè)留校。從教15年。后調(diào)入北京電子技術(shù)應(yīng)用研究所，歷任副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)?，F(xiàn)為該所返聘研究員、中科院長(zhǎng)春光機(jī)所博士生導(dǎo)師、國(guó)際關(guān)系學(xué)院碩士生導(dǎo)師。主要從事信息處理工作。

書籍目錄

代序前言一、引子——磨刀不誤砍柴工  1.從幾枚硬幣說(shuō)起  2.潛質(zhì)與興趣  3.好奇是源頭  4.“學(xué)問(wèn)”有學(xué)問(wèn)  5.懶惰也有理  6.獵槍與干糧二、小聰明與大智慧  1.從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”說(shuō)起  2.智商陷阱  3.聰明反被聰明誤  4.大智若愚  5.天生我才必有用三、主要說(shuō)給學(xué)生聽  1.題海無(wú)邊，讀書是岸  2.站在書上看書  3.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)  4.聯(lián)想編織知識(shí)網(wǎng)  5.瘋子與天才  6.“讀書如同喝稀飯”  7.提高班的誘惑四、豈止是學(xué)習(xí)  1.學(xué)習(xí)是人生輝煌的準(zhǔn)備  2.說(shuō)法、做法與活法  3.想法的由來(lái)五、睜眼看世界  1.不要蒙住眼睛  2.世界觀與方法論  3.思想方法與思維方法  4.話說(shuō)“一分為二”  5.“分”、“合”之爭(zhēng)  6小議全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)  7.“物極必反”雜談  8.關(guān)于時(shí)間的討論  9.融合的時(shí)代  10.“天人合一”  11.聊聊分層方法  12.“理不清，扯還亂”六、思維方法“學(xué)前班”  1.從心臟到大腦  2.思維的物質(zhì)基礎(chǔ)  3.基本的思維方法  4.思維導(dǎo)圖  5.“X潮澎湃”七、山野課堂  1.學(xué)點(diǎn)兒邏輯  2.先起名字后說(shuō)話  3.講話要有理  4.歸納推理  5.思維方向  6.由此及彼  7.事出有因  8.假設(shè)與假說(shuō)  9.證明與反駁  10.邏輯的基本規(guī)律  11.邏輯陷阱  12.提高思維能力八、沒有邏輯的思維  1.另類思維方法  2.變通與發(fā)散思維  3.再談思維方向  4.界定不同想象  5.展開聯(lián)想之翼  6.靈感來(lái)自何方  7.直覺價(jià)值幾何  8.補(bǔ)充內(nèi)容九、也談創(chuàng)新  1.發(fā)明創(chuàng)造趣聞  2.發(fā)明創(chuàng)造析  3.創(chuàng)新的土壤和動(dòng)因  4.創(chuàng)新就是離經(jīng)叛道  5.誰(shuí)說(shuō)邏輯思維不能創(chuàng)新  6.發(fā)明創(chuàng)造的技法（1）  7.發(fā)明創(chuàng)造的技法（2）  8.關(guān)鍵是獨(dú)立思考  9.愿望、意識(shí)與靈感  10.成功在行動(dòng)  11.愛因斯坦式思考十、關(guān)于想法的想法  1.標(biāo)題釋義  2.直言與策略  3.實(shí)事求是也要策略  4.計(jì)謀是圈套  5.勢(shì)不可擋十一、附錄  1.看不看隨你  2.關(guān)于辯證邏輯的爭(zhēng)論  3.數(shù)理邏輯基礎(chǔ)  4.科學(xué)具象思維初窺

章節(jié)摘錄

一、引子——磨刀不誤砍柴工1.從幾枚硬幣說(shuō)起為了說(shuō)明問(wèn)題，姑且吹牛一把，懇請(qǐng)看官切莫以為我是那種不打腹稿就能把牛皮吹上天的侃爺。何出此言？因?yàn)樯现袑W(xué)時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅，高一就獲得全校作文比賽第一、數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一，出盡了風(fēng)頭。老師和同學(xué)們少不了讓我介紹學(xué)習(xí)方法，可是除了上課認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)以外，我真的不知道有什么方法可談。于是，就給同學(xué)們留下了驕傲清高的印象，好不冤枉！那時(shí)候，我們下午都在教室里上自習(xí)課。所謂自習(xí)課就是自己看書、寫作業(yè)。一天下午，因?yàn)槎道镉锌梢运阕饕还P小財(cái)?shù)木琶队矌牛跏歉吲d地信手拿出來(lái)擺在課桌上。硬幣全是一分和二分的，我一邊用手指挪來(lái)挪去，一邊看外語(yǔ)單詞表。剛好外語(yǔ)老師走過(guò)來(lái)，在我身邊站了好一會(huì)兒，說(shuō)：“背單詞哪？”聽到聲音，我才知道老師來(lái)了，忙站起來(lái)說(shuō)：“是?！薄澳阌糜矌拧薄安?，我在玩呢?！崩蠋煕]說(shuō)話，看了我一眼就走了。我不知道他心里怎么想，也許以為我有什么記憶妙法而不肯說(shuō)呢。說(shuō)起學(xué)習(xí)方法，各家眾說(shuō)紛紜，但無(wú)論哪家絕招都離不開下苦工夫，只是這工夫用在哪里的問(wèn)題。你可以死記硬背，也可以聯(lián)想記憶；你可以反復(fù)練習(xí)，也可以舉一反三，只要功夫深，鐵杵磨成針。至于依靠“增智丹”、“健腦丸”等靈丹妙藥的輕松的學(xué)習(xí)方法，恐怕都是騙人的把戲。然而，如何下苦功卻有一個(gè)方法問(wèn)題，方法好則事半功倍，方法不好則事倍功半。不然，一個(gè)班里的學(xué)生，智商相差無(wú)幾的很多，刻苦用功的程度一樣，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)卻相差很大呢？成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)往往以為自己的孩子不努力，于是就嚴(yán)加督促管教，讓孩子“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，習(xí)題做了一道又一道，不給休息玩耍的時(shí)間，結(jié)果卻往往無(wú)濟(jì)于事。于是就毫無(wú)根據(jù)地認(rèn)為自己的孩子比人家笨，“朽木不可雕也?！贝蟠髠α撕⒆拥淖宰鹦摹?.潛質(zhì)與興趣在討論學(xué)習(xí)方法之前，有一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是潛質(zhì)和興趣。上帝有無(wú)數(shù)的模子用來(lái)造人，他賦予人們不同的天賦和性格，有善于指揮管理的，有善于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的，有善于工程設(shè)計(jì)的，有善于歌舞雜技的，有善于烹飪的，有善于運(yùn)動(dòng)的，等等。如果我們不根據(jù)自身特長(zhǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己，就不可能達(dá)到自己人生的最高點(diǎn)。我們應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，充分利用它，而不要東施效顰。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人只承認(rèn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的要求，卻不愿承認(rèn)藝術(shù)天賦和科學(xué)頭腦等其他先天條件。怪！2007年12月18日，墨西哥《箴言報(bào)》發(fā)表了一篇題為“為了愛好還是為了金錢”的文章，介紹哈佛大學(xué)對(duì)1500名學(xué)生的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容是詢問(wèn)他們選擇自己的專業(yè)是出于愛好還是為了賺錢。10年后，當(dāng)時(shí)回答因?yàn)閻酆枚鴬^斗的245人中有100人成了富翁，而當(dāng)時(shí)回答為金錢而工作的1255人中只有1人成了富翁。“做自己喜歡的事情，既幫助了自己也幫助了世界。”并非所有人都把金錢看得那樣重，成才才是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。下面我們就來(lái)看一看諾貝爾獎(jiǎng)得主埃米勒·費(fèi)舍爾如何成才的故事，或許對(duì)我們有所啟迪。費(fèi)舍爾出身于一個(gè)實(shí)業(yè)之家，是五兄弟姊妹中唯一的男孩，父親希望他學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)之道，以便繼承自己的事業(yè)。1869年，17歲的費(fèi)舍爾從波恩大學(xué)預(yù)科班畢業(yè)以后，因病在家休學(xué)兩年。病休期間，在父親的一再勸告下，費(fèi)舍爾勉強(qiáng)到他的姐夫那里學(xué)做生意。但是他的心思全不在此，不僅把賬目記得一塌糊涂，還在庫(kù)房里偷偷搞起了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一會(huì)兒發(fā)生爆炸，一會(huì)兒發(fā)出嗆人的氣味。搞得他姐夫毫無(wú)辦法，只得將這個(gè)“小舅爺”交回去了。老費(fèi)舍爾聽完女婿的匯報(bào)，知道自己的兒子不是做生意的料，只得尊重兒子的選擇，讓他繼續(xù)上學(xué)。1871年，19歲的費(fèi)舍爾進(jìn)入了波恩大學(xué)，次年秋天，因不滿意學(xué)校的條件和學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)入斯特拉斯堡大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)。這所大學(xué)里有著名的化學(xué)家阿道夫·馮·貝耶爾教授，教授對(duì)染料、炸藥和藥物研究的貢獻(xiàn)讓費(fèi)舍爾非常敬佩，貝耶爾教授也很快就發(fā)現(xiàn)了這位勤奮好學(xué)的青年人的才能，并精心地加以培養(yǎng)。1874年費(fèi)舍爾完成了《有色物質(zhì)的熒光和苦黑素》論文，獲得博士學(xué)位。當(dāng)時(shí)費(fèi)舍爾只有22歲，是該校自1567年創(chuàng)立以來(lái)最年輕的博士。獲得博士學(xué)位之后，費(fèi)舍爾已經(jīng)小有名氣，一些大學(xué)爭(zhēng)相聘他去當(dāng)教授。但是費(fèi)舍爾認(rèn)為貝耶爾教授是一位非常好的老師，在他身邊可以學(xué)到很多東西，便謝絕了所有聘請(qǐng)，跟隨老師去了慕尼黑大學(xué)，當(dāng)了一名助教。費(fèi)舍爾的親朋好友知道他的計(jì)劃之后，都認(rèn)為“放著教授不當(dāng)，去當(dāng)助教，有點(diǎn)不合情理”。在慕尼黑大學(xué)的頭三年里，費(fèi)舍爾沒有教學(xué)任務(wù)，他有很多時(shí)間專心于研究工作。在貝耶爾教授的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)苯肼項(xiàng)目的研究。他首先做的研究項(xiàng)目是合成糞臭素，實(shí)驗(yàn)多次失敗已經(jīng)夠倒霉的了，再加上糞臭素的臭味就更加煩人。但是費(fèi)舍爾一心撲在實(shí)驗(yàn)上，盡管他衣服、頭發(fā)和皮膚上都粘上了糞臭素，散發(fā)著惡臭的氣味，但他對(duì)這一切全不介意，甚至忘記了身上還有什么氣味。當(dāng)費(fèi)舍爾成功地合成糞臭素，高興地跳起來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里只剩下他一個(gè)人了。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室里臭氣沖天，熏得誰(shuí)也呆不下去，大家早就逃到外面“避難”去了。在德國(guó)，很多人都喜歡聽音樂(lè)會(huì)或看歌劇，費(fèi)舍爾也是一位愛好者。工作之余，只要音樂(lè)廳、歌劇院有演出，他是必到的觀眾。一天實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，費(fèi)舍爾動(dòng)身前往歌劇院。他一進(jìn)歌劇院就發(fā)現(xiàn)一些人離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他沒有介意，開始找自己的座位。找到座位，剛一落座，周圍的觀眾就表現(xiàn)出異樣：開始時(shí)是相互交頭接耳，繼而好像有人發(fā)出了什么命令似的，大家都不約而同地掏出手絹捂住鼻子，像躲避瘟疫一樣扭轉(zhuǎn)身子，還有人想逃離座位。終于有人受不了，大聲叫道：“哪里來(lái)的臭氣，誰(shuí)把這個(gè)剛從馬棚出來(lái)的馬夫放進(jìn)劇場(chǎng)來(lái)了！”這時(shí)費(fèi)舍爾才如夢(mèng)初醒，原來(lái)是自己給觀眾帶來(lái)了極大的不便，他趕忙站起身來(lái)，盡快離開了劇場(chǎng)。回到家里，費(fèi)舍爾認(rèn)真洗過(guò)澡，又從里到外地?fù)Q了衣服，但是臭味依然存在，就好像是從皮膚里散發(fā)出來(lái)的一樣。費(fèi)舍爾有點(diǎn)沮喪一看來(lái)歌劇是看不成了。但是為了科學(xué)研究，這點(diǎn)犧牲算不了什么。1882年夏天，貝耶爾認(rèn)真思考了費(fèi)舍爾跟隨自己多年的研究情況，認(rèn)為費(fèi)舍爾在學(xué)術(shù)上已經(jīng)有比較深的造詣了，應(yīng)該到外面去闖一闖，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。貝耶爾把費(fèi)舍爾請(qǐng)到辦公室，開門見山地說(shuō)：“這幾年你的工作很有成效，不過(guò)我認(rèn)為你還是應(yīng)該接觸更多的人。到別的地方去求發(fā)展?！钡琴M(fèi)舍爾舍不得離開老師，一再請(qǐng)求留下來(lái)工作。貝耶爾看著自己心愛的學(xué)生，懇切地講：“費(fèi)舍爾，你聽我說(shuō)，我心里非常清楚，你在有機(jī)化學(xué)上的造詣已經(jīng)比我深了，該出去自己闖一闖了，別在這里白白耗費(fèi)時(shí)間了?！辟M(fèi)舍爾深受感動(dòng)，這是老師的一片苦心，只有加倍努力，創(chuàng)造出新的成績(jī)才能不辜負(fù)老師的厚望。在貝耶爾的推薦下，費(fèi)舍爾被聘為下厄南津大學(xué)化學(xué)系有機(jī)化學(xué)教授，開始從事嘌呤族的研究。1885年轉(zhuǎn)任維爾茨堡大學(xué)教授，在這里他進(jìn)行糖類的研究，并繼續(xù)做嘌呤族的研究。1892年他來(lái)到柏林大學(xué)工作，在闡明糖類的結(jié)構(gòu)方面做出了重大貢獻(xiàn)，并合成了葡萄糖、果糖、甘露糖等。解決糖的結(jié)構(gòu)是當(dāng)時(shí)有機(jī)化學(xué)中最困。難的問(wèn)題之一，費(fèi)舍爾成功地解決了這個(gè)難題。這時(shí)他在有機(jī)化學(xué)方面的研究成果已經(jīng)超過(guò)了他的老師貝耶爾，并且得到了國(guó)際上的承認(rèn)。由于費(fèi)舍爾成功地解決了糖的結(jié)構(gòu)以及在嘌呤衍生物、肽等方面的研究成果，1902年，在他50歲時(shí)榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。費(fèi)舍爾獲得諾貝爾獎(jiǎng)以后，仍然不懈努力，并于1914年第一個(gè)合成核苷酸。他又被提名為諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)候選人，但評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)認(rèn)為“再授予他獎(jiǎng)金很難說(shuō)是恰當(dāng)?shù)摹?，因而沒有選上?？戳速M(fèi)舍爾從興趣走向成功的例子，你還能不承認(rèn)興趣的重要性嗎？望子成龍是所有家長(zhǎng)的愿望，因材施教卻非所有家長(zhǎng)之所為。有些家長(zhǎng)不顧孩子的愛好特點(diǎn)，強(qiáng)行規(guī)定其發(fā)展方向，于是就硬行地為孩子安排了各種各樣的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，不惜血本地進(jìn)行“智力投資”，妄想子女成為有重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家，或者成為明星搖錢樹，并美其名日“小樹不修長(zhǎng)不直”。殊不知天生我才必有用，人各有其能，必須因材施教。這里套用所羅門的歌謠，博您看過(guò)一笑：星期一數(shù)學(xué)奧校，星期二鋼琴家教，星期三書法練習(xí).星期四提琴輔導(dǎo)，星期五學(xué)習(xí)寫作，星期六繪畫素描，星期日醫(yī)院掛號(hào)，到頭來(lái)一切徒勞。能發(fā)現(xiàn)員工的特長(zhǎng)，知人善用的領(lǐng)導(dǎo)是伯樂(lè)，能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行培養(yǎng)的家長(zhǎng)也是伯樂(lè)。然而，大多數(shù)人所從事的都不是自己感興趣的工作，這豈不是對(duì)天性的摧殘嗎？所幸的是，興趣是可以培養(yǎng)的?！芭d趣-投入-成就-興趣”是一種成功模式，而“投入-成就-興趣-投入”是另一種成功模式。在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識(shí)和能力，為在本無(wú)興趣的領(lǐng)域做出成績(jī)準(zhǔn)備了條件，并且可以逐步培養(yǎng)起新的興趣。所以不能把沒有興趣作為不安心工作的借口。3.好奇是源頭說(shuō)起興趣不能不提到好奇心。著名科普作家葉永烈說(shuō)：“真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)以后。”可以理解為，沒有好奇就沒有新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)陌生的世界，都必須了解、適應(yīng)它。從呼吸第一口空氣，看見第一縷光線，直至離開這個(gè)世界，有那么多未知的事物影響著自己的生活。于是，就想認(rèn)識(shí)它、了解它，甚至影響、控制它，形成了所謂的好奇之心。專家說(shuō)，好奇心是一種求知的欲望，是取得成就的起跑線。對(duì)事物的好奇心可以促使人們?nèi)ヌ骄科鋳W秘，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。可以說(shuō)人類的所有發(fā)明創(chuàng)造都是好奇心的產(chǎn)物。發(fā)明家愛迪生一生有1628項(xiàng)發(fā)明，其中許多源自于對(duì)事物的好奇。他5歲的時(shí)候，一個(gè)人坐在雞窩里，希望能像母雞一樣孵出小雞來(lái)。上小學(xué)時(shí)，看到充滿氣的氣球可以飛上天，就找來(lái)一些發(fā)酵粉，動(dòng)員想上天的同學(xué)吃下去，看看發(fā)酵作用能否把同學(xué)送上天。不幸的是，吃了發(fā)酵粉的同學(xué)疼得在地上打滾。為此而被學(xué)校開除。他的母親氣憤地說(shuō)：“你們不了解我的孩子，他非常聰明，他不是在搗亂，而是好奇。你們不懂得教育，我來(lái)親自教育他?！蹦赣H將愛迪生接回家，親自給他上課，鼓勵(lì)他搞實(shí)驗(yàn)，成就了這位偉人。

編輯推薦

《智慧從這里起飛:想法·做法·活法》是由新華出版社出版的。

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