起訴教育

前言

社會(huì)一談到教育問(wèn)題，往往還只是看到學(xué)費(fèi)上漲、上學(xué)難等表層問(wèn)題，而應(yīng)試教育制度的深層弊端和危害，卻始終未被大眾普遍認(rèn)識(shí)，多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)和老師還對(duì)應(yīng)試教育抱有很大的幻想。應(yīng)試教育讓學(xué)生把全部精力傾注于升學(xué)考試，把學(xué)業(yè)成功視為教育的最高目標(biāo)，犧牲學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)?yè)Q取短期利益。應(yīng)試教育深深毒化了眾多中國(guó)家長(zhǎng)的教子觀念，把多數(shù)中國(guó)孩子逼入了人生失敗的歧途。多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游的學(xué)生，往往會(huì)形成“我難以成功成材”的消極信念和自卑心理，從而長(zhǎng)久抑制他們內(nèi)心的潛能，導(dǎo)致多數(shù)青少年一生的平庸或失敗。應(yīng)試教育讓中國(guó)孩子犧牲身心健康、積極心態(tài)、成功信念、學(xué)習(xí)激情、遠(yuǎn)大目標(biāo)、創(chuàng)造精神、人生使命等成功關(guān)鍵素質(zhì)，去換取一個(gè)并不能確保孩子成功成材的上大學(xué)機(jī)會(huì)，讓中國(guó)青少年及家長(zhǎng)都走進(jìn)了舍本逐末的教育誤區(qū)。由于教育已經(jīng)被世界各國(guó)視為增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素，所以今天世界各國(guó)都在努力創(chuàng)造更好的教育，都在努力改變教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容、教育方式。期待在21世紀(jì)崛起的中華民族，如果再不改變這種抑制下一代潛能，忽視綜合競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)與能力培育的教育，別說(shuō)中華民族復(fù)興沒(méi)有指望，就連多數(shù)中國(guó)孩子的前途和幸福也都沒(méi)有保障。

內(nèi)容概要

　　《起訴教育：應(yīng)試體制下如何教子成功?》第一次揭示了應(yīng)試教育的九大制度性危害，闡述了應(yīng)試導(dǎo)致中國(guó)孩子普遍失敗的根本原因，為抵御應(yīng)試傷害提供了有效的解決方案，為中國(guó)家庭及學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育指明了成功之路?！　≈袊?guó)孩子怎么才能成功？　　拿什么拯救我們的孩子？

作者簡(jiǎn)介

傅中國(guó)，青少年成功教育家，親子共同成功訓(xùn)練創(chuàng)始人，青少年成功學(xué)和父母成功學(xué)開(kāi)創(chuàng)者，2002年中國(guó)杰出培訓(xùn)師，百年來(lái)第一個(gè)從理論和實(shí)踐上全面顛覆應(yīng)試教育的改革先行者，深圳和南昌“應(yīng)創(chuàng)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”總籌劃。 中國(guó)第一本青少年成功學(xué)與父母成功學(xué)二書(shū)合一之作《改變就在瞬間——父母和孩子共同成功的法則》的作者，深受大中小學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎的成功學(xué)講師。 中央文明辦、共青團(tuán)中央、新聞出版總署、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、光明日?qǐng)?bào)聯(lián)合舉辦的“幫助未成年人戒除網(wǎng)癮大行動(dòng)”特邀教育專家，南昌創(chuàng)世紀(jì)學(xué)校網(wǎng)創(chuàng)企業(yè)家少年班總顧問(wèn)。 15歲當(dāng)兵，20歲考入華東政法大學(xué)，27歲從中央政府機(jī)關(guān)辭職自主創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)辦多家民營(yíng)企業(yè)及民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，曾培訓(xùn)TCL、江淮汽車、佳通輪胎、華泰食品（洽洽瓜子）等眾多優(yōu)秀企業(yè)提升業(yè)績(jī)，幫助中部地區(qū)部分政府機(jī)構(gòu)提高工作績(jī)效，幫助部分行業(yè)渴望成功的人士快速走上成功之路。

書(shū)籍目錄

上半部 社會(huì)公斷第一章 應(yīng)試悲?。罕揭唤且?、弟弟為何精神分裂二、學(xué)生為何自殺（一）不堪學(xué)習(xí)重壓（二）上大學(xué)并沒(méi)看到希望（三）活著沒(méi)有理由（四）用生命批判應(yīng)試三、網(wǎng)癮誰(shuí)之罪（一）網(wǎng)癮有多廣（二）網(wǎng)癮有多深（三）網(wǎng)癮的背后（四）兇手究竟是網(wǎng)游還是應(yīng)試四、大學(xué)生殺人的深層原因（一）馬加爵緣何殺人（二）悲劇不斷重演五、名校生為何高分低素質(zhì)六、“學(xué)生要革命”七、不立案也要起訴應(yīng)試第二章 應(yīng)試九宗罪：應(yīng)試的制度性危害一、第一宗罪：誤導(dǎo)信念，摧毀自信（一）年齡越大越?jīng)]自信（二）功課不好難有自信（三）成績(jī)排名打擊多數(shù)（四）課程過(guò)難產(chǎn)生自卑（五）落榜生難逃失敗命運(yùn)（六）“語(yǔ)言暴力”雪上加霜二、第二宗罪：磨滅多種天賦，扼殺創(chuàng)新潛能（一）兒童天賦有多種（二）創(chuàng)新潛能被抑制（三）國(guó)內(nèi)“差生”國(guó)外冒小（四）精英扼殺在早年三、第三宗罪：損害學(xué)習(xí)意愿，破壞學(xué)習(xí)能力四、第四宗罪：損害身體健康，降低體質(zhì)體能五、第五宗罪：損害心理健康，誘發(fā)精神疾病（一）近中小學(xué)生心理不健康（二）大學(xué)生問(wèn)題更嚴(yán)重（三）博士抑郁跳樓六、第六宗罪：毀滅遠(yuǎn)大志向，降低人生價(jià)值七、第七宗罪：忽視意志磨煉，削弱生存能力八、第八宗罪：德育有名無(wú)實(shí)，品德普遍下降九、第九宗罪：損害親子關(guān)系，破壞家庭和睦（一）誰(shuí)是幕后黑手（二）誰(shuí)制造了壓迫孩子的環(huán)境（三）強(qiáng)制引起的深仇大恨第三章 查殺應(yīng)試病毒：觀念中毒的危險(xiǎn)一、應(yīng)試號(hào)病毒——“學(xué)不好就完了”（一）學(xué)生中毒癥狀及典型案例分析（二）家長(zhǎng)中毒癥狀及典型案例分析二、應(yīng)試號(hào)病毒——“學(xué)歷等于能力”（一）學(xué)生中毒癥狀及典型案例分析（二）家長(zhǎng)中毒癥狀三、應(yīng)試號(hào)病毒——“唯我獨(dú)尊，目空一切”（一）學(xué)生中毒癥狀（二）典型案例分析四、殺毒基本法（一）多閱讀成功勵(lì)志書(shū)籍（二）多閱讀當(dāng)代成功人物傳記（三）多上成功勵(lì)志課程（四）每天給予孩子贊揚(yáng)與肯定下半部悲劇防范第四章 刷新教育觀念：觀念決定成敗一、信念比知識(shí)重要（一）信念是激發(fā)潛能的關(guān)鍵因素（二）信念是成功成材的第一要素（三）有信念就有希望二、德智體全面發(fā)展，興趣愛(ài)好專注培養(yǎng)（一）把興趣愛(ài)好發(fā)展成事業(yè)（二）把喜愛(ài)或擅長(zhǎng)發(fā)揮到最好三、知識(shí)是力量，無(wú)知是膽量四、模仿比創(chuàng)新更易獲勝（一）成功最快的方法不是創(chuàng)新而是模仿（二）創(chuàng)新始于模仿（三）模仿更要勇氣（四）成功是在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新五、快樂(lè)比刻苦有效（一）好教育順從天性而設(shè)計(jì)（二）快樂(lè)是自己的決定六、孩子需要證明有效的教育七、成功的教育找方法，失敗的教育找借口八、學(xué)生利益高于學(xué)校利益九、改變教育不在能力而在意愿第五章 升級(jí)教育內(nèi)容：教什么能讓孩子成功幸福一生一、[教]堅(jiān)定成功信念[育]誠(chéng)信做人品德（一）信念比聰明有用（二）小勝靠智，大勝靠德（三）凡事說(shuō)好的，凡事做好的二、[教]激發(fā)成功意愿[育]積極樂(lè)觀心態(tài)（一）成功不是能不能的問(wèn)題，而是要不要的問(wèn)題（二）沒(méi)有失敗，只有放棄三、[教]尋找人生使命[育]為他人設(shè)想之心（一）人為自己活，但要為別人著想（二）目標(biāo)易逝，使命長(zhǎng)存（三）使命的本質(zhì)是為人民服務(wù)（四）服務(wù)是生存之本四、[教]明確人生價(jià)值觀[育]冒險(xiǎn)創(chuàng)新精神（一）價(jià)值觀影響命運(yùn)（二）幸福是按自己的價(jià)值觀生活（三）做別人不做的事，走別人不走的路五、[教]目標(biāo)計(jì)劃制訂[育]行動(dòng)執(zhí)行能力（一）短期目標(biāo)要具體，長(zhǎng)期目標(biāo)要宏偉（二）成功來(lái)自大量行動(dòng)六、[教]人際溝通技巧[育]善待他人美德（一）百分之百接受任何人（二）找出優(yōu)點(diǎn)加以贊美（三）希望他人如何對(duì)待自己，就要如何對(duì)待他人（四）做事堅(jiān)持原則，做人靈活圓通七、[教]創(chuàng)富本領(lǐng)[育]創(chuàng)業(yè)思維方式（一）財(cái)商教育從娃娃抓起（二）讓孩子從小像富人一樣思考八、[教]維護(hù)健康[育]鍛煉習(xí)慣（一）每天多做深呼吸（二）多吃蔬菜水果，不吃或少吃肉食（三）每餐不吃太飽（四）堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)九、[教]辨識(shí)行為邊界[育]法制服從意識(shí)（一）牢記社會(huì)一級(jí)游戲規(guī)則（二）服從是合作的基礎(chǔ)第六章 換代教育方式：如何教更有成效一、堅(jiān)信能，不能也能二、成功的魔咒三、先教為什么學(xué)，再教如何學(xué)四、成功是專注做自己熱愛(ài)的事五、讓偉大可以操作（一）脫離平庸的工具（二）確定使命的方法及步驟六、美夢(mèng)成真有方法（一）把愿望變成目標(biāo)（二）確定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)日期（三）確定核心目標(biāo)（四）訂立明確、具體、可衡量的目標(biāo)（五）制訂多個(gè)行動(dòng)計(jì)劃（六）目標(biāo)是用來(lái)超越的七、行為隨著價(jià)值觀轉(zhuǎn)變（一）如何發(fā)現(xiàn)孩子的價(jià)值觀（二）調(diào)整價(jià)值觀可以調(diào)整行為

章節(jié)摘錄

第一章　應(yīng)試悲劇：冰山一角弟弟為何精神分裂我弟弟出生于1969年10月1日，是偉大的中華人民共和國(guó)誕生20周年的日子，父母希望他將來(lái)成為一個(gè)偉大之人，所以給他起名叫傅偉。我們家三兄妹中，屬弟弟的智商最高。我在福建當(dāng)兵時(shí)，弟弟還在上小學(xué)，他經(jīng)常因?yàn)樯险n“開(kāi)小差”、“做小動(dòng)作”等原因被老師批評(píng)，他甚至一度被認(rèn)為患有多動(dòng)癥。1980年底，我從部隊(duì)復(fù)員回到家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)弟弟有什么不正常，只不過(guò)還是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還是很淘氣罷了。1981年9月，我再次離開(kāi)家鄉(xiāng)前往上海讀大學(xué)，沒(méi)想到不久之后，悲劇竟然會(huì)發(fā)生在我弟弟的身上。當(dāng)時(shí)弟弟正在宜春四中讀書(shū)，他仍然是老師不喜歡并且經(jīng)常挨批評(píng)的學(xué)生。有一天，弟弟不知是什么原因，再一次惹惱了班主任，這次班主任對(duì)他的處罰是挑大糞。可憐的弟弟，在挑過(guò)大糞之后，精神就崩潰了。我的弟弟也許絕望到了極點(diǎn)，他打算用跳樓自殺的方式，來(lái)表示自己的憤怒和抗議。他抗議的不僅是老師的做法，也包括了折磨他多年的應(yīng)試教育?；蛟S正因?yàn)榈艿艿木褚呀?jīng)崩潰，他的意識(shí)已經(jīng)不再能夠指揮他的行為，所以他才沒(méi)有選擇在學(xué)校跳樓，因?yàn)樗臐撘庾R(shí)可能在提醒他：這個(gè)學(xué)校的老師，并不在意他這個(gè)“差生”是否存在。潛意識(shí)告訴他，在這個(gè)世界上，最在乎他死活的，是自己的父母，最知道他心有多痛的，是自己的母親，所以他才從學(xué)校跑到了母親的單位，爬上了母親上班的辦公大樓的樓頂。幸運(yùn)的是，在弟弟還沒(méi)有來(lái)得及跳樓時(shí)，人們把他營(yíng)救了下來(lái)。他的生命雖然保住了，但是他的精神卻徹底崩潰了。弟弟被醫(yī)院診斷為精神分裂癥。成為另類的弟弟既是不幸的，又是幸運(yùn)的。不幸的是他從此失去了常人的歡樂(lè)，幸運(yùn)的是他因此逃脫了應(yīng)試教育的折磨。現(xiàn)在，再?zèng)]有人逼他學(xué)習(xí)了，他也不用擔(dān)心老師的處罰了?？荚?、學(xué)習(xí)以及他喜歡的女同學(xué)，一切的一切，都已經(jīng)離他而去。多年來(lái)，他一直生活在一個(gè)與世隔絕的世界，除了他的親人以外，幾乎再?zèng)]有什么人可以走近他的身邊，更沒(méi)有任何人可以走進(jìn)他的內(nèi)心世界。弟弟每天能做的事情，只有吃飯、看電視、睡覺(jué)。當(dāng)醫(yī)生的母親，精心護(hù)理了弟弟20多年，但是弟弟的學(xué)習(xí)、工作及生活自理能力，仍然無(wú)法恢復(fù)。弟弟既沒(méi)有常人的歡樂(lè)，也沒(méi)有常人的痛苦。歲月好像在弟弟身上停住了，20多年過(guò)去，他的臉依然是那樣的稚氣，思維還是那樣的幼稚，只有記憶力沒(méi)有受到什么損害，似乎比常人還好。父母沒(méi)有起訴宜春四中和那位老師，他們讓痛苦永遠(yuǎn)藏于心中，默默承受著巨大的心靈傷痛，20年如一日地護(hù)理著看不到任何康復(fù)希望的孩子。與此同時(shí)，父母還總一如既往地，把笑臉和關(guān)心奉獻(xiàn)給其他的孩子，激勵(lì)他們?cè)谌松穆猛局胁粩鄪^進(jìn)，這是多么偉大的父母?。≌l(shuí)應(yīng)當(dāng)對(duì)我弟弟的悲劇負(fù)責(zé)呢？首先當(dāng)然是弟弟的班主任，因?yàn)樗捎昧隋e(cuò)誤的體罰方式來(lái)教育學(xué)生；其次應(yīng)當(dāng)是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校選錯(cuò)了人，用錯(cuò)了人，對(duì)素質(zhì)不高的老師，也缺乏必要的培訓(xùn)和管理。教育當(dāng)局推行的應(yīng)試教育制度，也負(fù)有重要的責(zé)任。試想一下，如果教育當(dāng)局不搞應(yīng)試教育，學(xué)校和老師與我弟弟就不會(huì)發(fā)生這種強(qiáng)迫性的教育關(guān)系，我父母也不會(huì)讓孩子受這種折磨人的教育，以至于弟弟多次轉(zhuǎn)學(xué)也難逃受罰的噩運(yùn)。我時(shí)常想，如果弟弟能夠像我一樣，在沒(méi)有恢復(fù)高考，沒(méi)有應(yīng)試壓力之下讀完中學(xué)，他還會(huì)像現(xiàn)在這樣嗎？也許他也會(huì)像我一樣，在離開(kāi)中學(xué)之后再成熟起來(lái)，再通過(guò)自學(xué)重新找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和光榮，并成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才。今天，類似的悲劇還在不斷發(fā)生。2007年5月10日，中國(guó)法院網(wǎng)發(fā)表了一篇題目為《教師體罰學(xué)生誘發(fā)精神分裂學(xué)校管理失職擔(dān)責(zé)》的報(bào)道，報(bào)道說(shuō)：5月10日，四川省瀘州市龍馬潭區(qū)人民法院，審理了一起教師體罰學(xué)生而引起的人身?yè)p害賠償糾紛案，一審判決被告瀘州新時(shí)代職高賠償原告梁某醫(yī)藥費(fèi)、殘疾賠償金、精神損害撫慰金等12萬(wàn)余元。經(jīng)審理查明，梁某原是瀘州新時(shí)代職高學(xué)生。2006年9月6日上午8時(shí)許，教師張某正在上專業(yè)課，梁某和同桌在課堂上嬉鬧，張某認(rèn)為其影響了課堂秩序，叫梁某到操場(chǎng)上罰站了一課時(shí)。為此，梁某精神上受到了打擊，回家后，精神恍恍惚惚，行為怪異，經(jīng)常亂扔?xùn)|西，不敢再去上課。后送至醫(yī)院檢查，梁某患上的是精神分裂癥。為治療該痛，梁某家人花了2萬(wàn)余元的醫(yī)藥費(fèi)。今年2月，梁某以學(xué)校疏于管理，教師體罰學(xué)生導(dǎo)致其精神病發(fā)生為由，向法院提起訴訟，要求學(xué)校和老師賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、傷殘賠償金、后續(xù)醫(yī)療費(fèi)等總計(jì)18萬(wàn)余元。案件審理中，瀘州市醫(yī)學(xué)會(huì)鑒定中心給梁某的病情鑒定結(jié)論為：被體罰這一事件是導(dǎo)致其精神分裂癥發(fā)病的誘發(fā)因素，系間接因果關(guān)系。傷殘程度被評(píng)定為六級(jí)。另查明，該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了梁某被體罰并沒(méi)有出面制止。被告學(xué)校認(rèn)為，教師張某體罰學(xué)生的行為是個(gè)人行為，不是教師的正常職務(wù)行為，與校方無(wú)關(guān)，不同意連帶承擔(dān)賠償責(zé)任。被告教師張某認(rèn)為，自己是在履行職務(wù)行為，不應(yīng)由自己賠償，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)；而且原告違反了課堂紀(jì)律，教師有糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的責(zé)任，原告自身也存在過(guò)錯(cuò)，相應(yīng)減輕被告責(zé)任。法院審理認(rèn)為，被告張某在履行教育職責(zé)過(guò)程中，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生未采用恰當(dāng)?shù)?、合理的方式進(jìn)行教育，以此對(duì)原告梁某進(jìn)行體罰，間接導(dǎo)致原告的精神病發(fā)生，主觀上存在過(guò)錯(cuò)，依法應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。教師的行為應(yīng)認(rèn)定為教學(xué)職務(wù)行為，依法應(yīng)由教師所在的學(xué)校對(duì)外承擔(dān)賠償責(zé)任。二、學(xué)生為何自殺近幾年來(lái)，學(xué)生自殺的消息，不斷見(jiàn)諸媒體，自殺學(xué)生的年齡范圍，也在不斷擴(kuò)大，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、碩士生、博士生全有。有報(bào)道說(shuō)，上海有24.39％的中小學(xué)生，曾有一閃而過(guò)的“結(jié)束自己生命”的想法，認(rèn)真考慮過(guò)該想法的，也占到15.23％，更有5.85％的孩子曾計(jì)劃自殺，并有1.71％的中小學(xué)生自殺未遂。2005年，北京大學(xué)對(duì)全國(guó)13個(gè)省市進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，20.4％的中學(xué)生有過(guò)自殺意念，比前兩年增長(zhǎng)了3個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，分別有64.6％的男生和72.6％的女生，經(jīng)常因?qū)W習(xí)壓力或是因成績(jī)問(wèn)題，感到心情不愉快。對(duì)中國(guó)兒童自殺原因的排列顯示，學(xué)習(xí)壓力過(guò)重是第一位的（45.5％），其次才是早戀（22.7％）和父母離異（13.6％）。而在自殺者的年齡排列中，12歲占第一位（40.3％），其次為14歲（22.7％），再接下去是11歲和13歲（13.6％）。在自殺者的性別對(duì)比中，女孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男孩子，前者占72.7％，后者占23.7％。在自殺方式上，選擇口服藥物的占絕大多數(shù)，達(dá)95.5％。2006年5月底至6月初的短短幾天內(nèi)，在甘肅武威涼州區(qū)雙城小學(xué)，先后有6名中小學(xué)生服毒自殺。2006年珠海市應(yīng)試成績(jī)排名第4位的平沙一中，也接連出現(xiàn)了4名中學(xué)生自殺的現(xiàn)象。學(xué)生自殺的具體原因盡管多種多樣，但是我發(fā)現(xiàn)，在這些自殺悲劇的背后，還是有一些相同的因素在起著作用。自殺學(xué)生的父母都痛不欲生，他們?cè)趺匆蚕氩坏?，自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，用全部心血與家財(cái)培養(yǎng)出的大學(xué)生，就會(huì)這樣一下就沒(méi)了。中國(guó)家長(zhǎng)除了自責(zé)之外，很少有人會(huì)與學(xué)校對(duì)簿公堂，即使有那么幾個(gè)能豁出去的父母，他們幾乎也不可能打贏官司。學(xué)校和老師，都可以說(shuō)自己沒(méi)有責(zé)任，因?yàn)樗麄冎回?fù)責(zé)教學(xué)問(wèn)，而不負(fù)責(zé)教做人，教做人應(yīng)當(dāng)是父母的事情，這是最近不少大學(xué)很流行的說(shuō)法。各地教育主管部門(mén)，也可以不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄兌嗄陙?lái)一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并且始終都在敦促學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，至于學(xué)校有沒(méi)有執(zhí)行，執(zhí)行是否到位，他們則可以不管。教育部就更沒(méi)有什么責(zé)任了，因?yàn)樗麄冎贫ǖ慕逃珊头ㄒ?guī)，規(guī)定得都非常陽(yáng)光，甚至很完美，人們很難從中找到對(duì)學(xué)生有害的條文。那么，到底誰(shuí)是真正的罪魁禍?zhǔn)啄兀浚ㄒ唬┎豢皩W(xué)習(xí)重壓案例一：2004年3月11日下午，重慶市忠縣拔山中學(xué)的兩名女高中生陳薇和陳艷玲，在寫(xiě)下下面的遺言后，擁抱著從樓頂跳下。她們?cè)谶z言中寫(xiě)到：“我不喜歡這個(gè)世界。學(xué)習(xí)的壓力真的很大，讓我喘不過(guò)氣來(lái)……學(xué)習(xí)給我的壓力真的很大……我希望你們都能夠好好讀書(shū)，考個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好的將來(lái)，不要像我競(jìng)輸給了學(xué)習(xí)。所以，我必須選擇離開(kāi)?！卑咐?004年12月17日，陜西略陽(yáng)縣官亭鎮(zhèn)初一女生冉露，因課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喝農(nóng)藥自殺。冉露性格比較活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)還好，自殺前并沒(méi)有出現(xiàn)什么異?，F(xiàn)象，只是有一天孩子對(duì)她母親說(shuō)，學(xué)校經(jīng)常補(bǔ)課，作業(yè)又太多，學(xué)習(xí)太難了，她不想上學(xué)了。冉露的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校補(bǔ)課太多，學(xué)習(xí)壓力太大，是造成孩子自殺的重要原因，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任。冉露的同學(xué)說(shuō)，學(xué)校下午放學(xué)時(shí)間是3時(shí)20分，可老師經(jīng)常讓他們留下來(lái)補(bǔ)課，有完不成作業(yè)或成績(jī)不好的，還要被單獨(dú)留下，有時(shí)要到晚上9時(shí)多才能回家，不少學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。冉露的老師也承認(rèn)，學(xué)校現(xiàn)在主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)}匕一次，如果成績(jī)不好，學(xué)生和老師的壓力都很大。老師還說(shuō)，每個(gè)老師布置一點(diǎn)作業(yè)，總量就大了，這么多的作業(yè)就是讓大人做都有難度。但是冉露所在學(xué)校的校長(zhǎng)李秀建則認(rèn)為，當(dāng)天班主任老師的確是留下初一年級(jí)的學(xué)生補(bǔ)課了，但學(xué)校沒(méi)有安排，老師也沒(méi)有給學(xué)校匯報(bào)。李校長(zhǎng)認(rèn)為，補(bǔ)課是出于老師的責(zé)任心，目的是把學(xué)生教好。冉露喝農(nóng)藥是在家里，學(xué)校沒(méi)有責(zé)任。案例三：2007年8月6日凌晨，廣東省某市高二的學(xué)生曉軍從學(xué)校宿舍樓6層跳下，結(jié)束了自己18歲的生命。引起世人特別關(guān)注的是，導(dǎo)致他自殺的直接原因，竟然是因?yàn)榉弥箍嚷渡习a無(wú)法自拔，但是他為什么要喝止咳露呢？曉軍從小就很聽(tīng)父母話，小學(xué)六年成績(jī)一直都很好，上了初中后成績(jī)才開(kāi)始下滑。進(jìn)入初中后，由于老師布置的作業(yè)越來(lái)越多，每天晚上要做到很晚才睡覺(jué)。曉軍喜歡打籃球，往往要打到很晚才回家，他于是只好推遲晚上睡眠來(lái)完成作業(yè)，熬夜成了家常便飯，有時(shí)甚至到凌晨1點(diǎn)才睡覺(jué)。由于睡眠不足，曉軍上課一直無(wú)法集中精力聽(tīng)課，他對(duì)此感到十分苦惱和無(wú)奈。曉軍為了讓自己上課能集中精力，提高學(xué)習(xí)效率，在同學(xué)的推薦下，他開(kāi)始每天大量喝止咳露。止咳露由于含有麻黃堿和磷酸可待因等藥物成分，超劑量服用會(huì)使人處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生幻覺(jué)和妄想，可以短時(shí)間緩解一下學(xué)習(xí)壓力。但是，連續(xù)大量服用止咳露幾個(gè)月以上，就會(huì)產(chǎn)生藥物依賴以及精神抑郁、手腳發(fā)抖、牙根潰爛、大小便困難等癥狀。連續(xù)5年大量服用止咳露的曉軍，一直被藥癮發(fā)作、抑郁、失落、迷茫等折磨著。在同學(xué)及室友的多次幫助下都無(wú)法戒除藥癮的曉軍，終于在2007年8月6日凌晨，結(jié)束了自己的生命。然而，在他的同學(xué)和校友中，仍然還有一些人，在以止咳露來(lái)減輕學(xué)習(xí)的壓力。廣東省第二人民醫(yī)院成癮醫(yī)學(xué)科卓福鎮(zhèn)主任說(shuō)，他們一年內(nèi)就收治了200多名止咳露成癮的患者，其中超過(guò)80％都是初高中學(xué)生，服用最長(zhǎng)的達(dá)到五六年之久。案例四：在2007年的日歷就要翻過(guò)最后幾頁(yè)之際，從新疆又傳來(lái)一起孩子跳樓自殺的消息。據(jù)天山網(wǎng)2007年12月29日?qǐng)?bào)道，12月28日9時(shí)許，家住烏魯木齊市人民路馬市小區(qū)的一位高三學(xué)生，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大從6樓跳下。這個(gè)孩子從自家6樓的窗戶跳下來(lái)，摔在1樓的平臺(tái)上，造成腰椎2、3、4節(jié)壓縮性骨折。孩子經(jīng)過(guò)新疆人民醫(yī)院的搶救，已暫時(shí)脫離生命危險(xiǎn)，但腰椎2、3、4節(jié)壓縮性骨折，很可能會(huì)導(dǎo)致身體的癱瘓。在新疆人民醫(yī)院急救中心，孩子的父親哭著說(shuō)：“早上因?yàn)橐恍┬∈?，我說(shuō)了他幾句，他就回了自己的房間。半個(gè)小時(shí)后，我看到他房間的窗戶開(kāi)著，人卻不見(jiàn)了……孩子的學(xué)習(xí)壓力大啊，學(xué)校每個(gè)月都要考試，我們對(duì)孩子的期望也太高了，其實(shí)他的學(xué)習(xí)挺好的，但是現(xiàn)在……”面對(duì)如此眾多的應(yīng)試悲劇，一位老師說(shuō)得很形象：“應(yīng)試教育綁架了學(xué)生，也脅持了教師，學(xué)校、家庭和社會(huì)，層層加壓，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三位一體，齊心合力與分?jǐn)?shù)較勁，而學(xué)生的身心健康、內(nèi)心感受卻無(wú)人顧及。”（二）上大學(xué)并沒(méi)看到希望《中國(guó)教育報(bào)》2002年7月的一篇文章報(bào)道，北京市從6月21日到7月12日半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就有4名重點(diǎn)高校的學(xué)生自殺。6月21日，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的前一天，在北京某重點(diǎn)高校一名叫李義的大三男生，因?yàn)橐恢蔽赐ㄟ^(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，于當(dāng)日下午一點(diǎn)鐘左右，從學(xué)校宿舍六樓跳下身亡。6月27日，北京某高校的大一女生小雨，在得知自己的期末考試在已考的4門(mén)科目中，有3門(mén)不及格之后，留下兩封遺書(shū)，在一個(gè)女廁所割腕自殺，幸好人們發(fā)現(xiàn)及時(shí)，生命被挽救了下來(lái)。7月2日，北京某高校大四學(xué)生張煒，一直沒(méi)有找到工作，在即將離校的前幾天，幾個(gè)已經(jīng)找好了工作的同學(xué)諷刺了他幾句，結(jié)果他當(dāng)晚在宿舍服下了一瓶安眠藥。由于室友發(fā)現(xiàn)及時(shí)，送到醫(yī)院搶救后脫離了生命危險(xiǎn)。7月12日，北京某重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生姚某，考試傳紙條被捉，因不能忍受自己當(dāng)眾“出洋相”，在離21歲還差4天的日子里懸梁自盡。2003年7月15日上午，北大一名來(lái)自內(nèi)蒙古的女學(xué)生，因感到學(xué)習(xí)壓力大，生活沒(méi)有意義，從女生宿舍樓九樓跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。2003年12月6日，中國(guó)人民大學(xué)一男生留下遺書(shū)，赤裸著身體跳樓身亡。2004年4月16日，北京師范大學(xué)一名研究生跳樓自殺。2004年5月18日，中國(guó)政法大學(xué)一男生半夜跳樓自殺。2004年7月1日，北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)管理系一研二女生墜樓身亡。2004年7月15日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部一名大二女生從宿舍樓九層跳樓身亡。2004年8月30日，北京師范大學(xué)地理樓前一女研究生墜樓身亡。2004年9月15日，北京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院一新生在教學(xué)樓跳樓自殺。2004年9月22日，北京大學(xué)一女博士從13樓墜下身亡。2004年11月7日，北京林業(yè)大學(xué)18歲女大學(xué)生先割腕后跳樓自殺身亡。2004年11月11日，北京師范大學(xué)一畢業(yè)生不堪就業(yè)壓力自殺。2004年12月19日，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)一名21歲的女子在科技樓墜樓身亡。2005年2月18日，中國(guó)傳媒大學(xué)一女研究生在家中跳樓身亡。2005年4月22日，北京大學(xué)一女生在理科2號(hào)樓跳樓身亡。2005年5月7日，北京大學(xué)數(shù)學(xué)系一博士跳樓身亡。2005年5月13日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生張金金在成都雙流機(jī)場(chǎng)自殺。盡管刺激大學(xué)生自殺的因素多種多樣，但是自殺大學(xué)生意志脆弱，心理承受能力差，情緒不穩(wěn)定，則是基本相同的。我們這時(shí)不禁要問(wèn)：在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的時(shí)代，為什么中國(guó)教育至今還不像有些國(guó)家一樣，重視從小培育學(xué)生戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志呢？東南新聞網(wǎng)2006年11月1日?qǐng)?bào)道說(shuō)，一名清華大學(xué)研究生從泉州中營(yíng)學(xué)院7層樓的學(xué)生公寓A幢墜下身亡，警方判斷死者系自殺身亡。

編輯推薦

《起訴教育:應(yīng)試體制下如何教子成功?》：兩億中小學(xué)生家長(zhǎng)教子成功的贏配方，一千萬(wàn)教師創(chuàng)造素質(zhì)教育奇跡的新教程。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    起訴教育 PDF格式下載

---