高考年輪-恢復高考三十年的民間觀察

前言

古代中國在相當長的歷史時期，以考試選拔官員。自秦漢以來，中國在所謂郡縣制的制度中，官員在很大程度上是皇帝的雇員，拿工資辦事，辦不好事則被炒，當然也可能因此丟了吃飯的家伙。僅僅在這后一點上，皇帝和官員的關系，不像老板和雇員。所以，雖然清末以來，人們一直批判君主專制，批判皇帝的家天下，但皇帝自己在多數(shù)的時間其實明白，這個天下的實際主人，并不是只有他自己。漢代皇帝就明確說，他是與二千石（郡太守）共天下，后來又說，是跟士大夫共天下。直到清代，皇帝也不敢公開說，天下就是他們愛新覺羅一家的。從治理角度，國家的亂治興衰，很大程度上要看官員的素質和能力。既然官僚體制和體制內的人，是國家政治好壞的關鍵，所以，選拔官員，就成為政治的關鍵，正因為如此，人們才會將選舉看得這么重要。通過選舉，中國社會形成了一個跟考試相聯(lián)系的士大夫階層，考試的金字塔，類似于士大夫或者說士人的金字塔，這個金字塔，有機地將王朝政治和民間社會聯(lián)系到一起，民間社會，完全認可這個制度，以至于在民間的戲曲中，科舉和狀元，成為非常時髦的內容。在王朝正常運轉的時候，起到穩(wěn)定作用，在王朝興替之際，誰能迅速重建考試機制，誰就意味著具有了統(tǒng)治的合法性基礎。古代考試制度，所謂科舉制度的弊病，在于考試選官制度，跟學校的教育制度相捆綁，以至于扼殺了科學技術進入正規(guī)教育的可能。恰由于這個弊病，使得中國在被西方拖人近代世界體系的時刻，顯得格外的被動，當然，科舉制度也格外受到抨擊。廢科舉是中國在現(xiàn)代化選擇中的一種無奈，也是對自己傳統(tǒng)制度的一種誤讀，廢科舉導致的是傳統(tǒng)秩序的深度瓦解，但是新制度卻長期空位，清亡之后的長時期亂相，究其根本，跟廢科舉不無關系。民國政府在新式學校制度和文官考試制度重建上的努力，雖然有成效，但卻抵消不了傳統(tǒng)秩序紊亂帶來的惡果，當中國不得不走向以劇烈變革為標志的道路時，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的所有因素，都被放置在一個新的框架內重新安排。新中國成立后，經過高校的全國性和實質性調整，新的全國范圍的高考制度，從某種意義上，是科舉的復興?？荚嚲哂薪y(tǒng)一的意識形態(tài)標準，考上的人，只要畢業(yè)，就具有國家干部的身份，設立了全國統(tǒng)一的考試機構，統(tǒng)一出題，嚴格考試程序和紀律。無疑，新的科舉，盡管有著種種的弊病，非常不利于激發(fā)國家的創(chuàng)造力，同時也在某種程度上使清末以來國人在新教育體系、尤其是高等教育體系建設方面的努力，付諸東流，但是，這種制度，對于新政權的穩(wěn)定和發(fā)展，起到了非常重要的作用，至少，新的科舉和與之配套的蘇式大學教育形式，能夠為新政權快速提供建設所需要的基本的技術人才和意識形態(tài)以及管理干部。然而，這個蘇式的官僚化、程式化的過程，被文革徹底打斷，國家的整體秩序，被嚴重破壞，而官員選拔和教育體系的秩序，則被破壞得尤其厲害。再不好的秩序，也是一種秩序，而無秩序，對于國家政治經濟而言，在任何情況下，都意味著災難。因此，“文革”結束后的高考恢復，對國家秩序的重建，具有決定性的意義。本書所講述的30年高考，恰是在這個意義上，進入人們的視野的。顯然，對于在這30年，尤其是高考剛恢復幾年的人們來說，高考的意義和價值，是非同尋常的，這個制度，被賦予了原本不該有的意義，也背負了原本不該有的負擔。從制度建設角度，高考恢復，并沒有積極的建設性價值，僅僅是因為在廢墟上的重建，所以作用格外巨大，但是恰是由于這一點，這個制度本身的問題，都被遮蔽了，從清末以來人們對這種制度的反思，也被擱置。高考恢復，重建了人們對國家的信心，恢復了民間與官場的制度性聯(lián)系，重建了人才選拔的程式化機制，當然，也恢復了中國的常態(tài)的教育形式。從某種意義上，再一次將社會拉回到選舉層面，使中國部分地恢復了選舉社會的面目。然而，這30年的中國，畢竟是在迅速地向西方靠攏，在現(xiàn)代化的道路上越走越快，這種變相科舉的制度，以及相關聯(lián)的大學體系，隨著社會的發(fā)展，隨著全球化時代的到來，愈發(fā)顯現(xiàn)出其無法跟世界接軌的問題，其最大的問題，是扼殺在現(xiàn)代社會作為國家核心競爭力的創(chuàng)造性。從這個意義上說，高考，再一次走到十字路口，再一次面臨清末民初的困境，改革大勢所趨。馬國川、趙學勤先生編寫的這本書，用直白的語言，清晰地理出了30年高考的脈絡，為下一步的改革，提供了一個歷史的鋪墊，這是一種反思，基于歷史層面的反思。顯然，非常有益。作者命我這個并非專門研究教育的人作序，盛情之下，只好應命，但愿，這個不是序的序，沒有為這本很不錯的書添亂。張鳴（中國人民大學教授）2007年4月19日

內容概要

　　《高考年輪：恢復高考三十年的民間觀察》是按照高考制度改革推進的程度層次，將高考30年分為四部分：解凍、嬗變、轉軌、惶惑。在每一部分前，有一個對本部分內容言簡意賅的概括總結，意在向讀者介紹在高考恢復三十年的鏈條中本部分相對獨立而又承前啟后的重要環(huán)節(jié)?！　∪珪鴪D文并茂，在書中每一部分中，首先是對本年度高考制度改革的全面概述。通過政策的解讀、人物的描繪，事件的還原，點面結合，盡可能生動地概述該年高考的全貌。其次是介紹年度人物，選登了這三十年來的代表人物，上至政策決策者，下至普通考生，都是著者站在民間立場，在眾多人物中遴選出來的。著者力圖通過年度話語詮釋高考重大決策，再現(xiàn)當時圍繞高考的社會氛圍。經過高考洗禮的各行各業(yè)人士，通過該書可以全面了解高考制度三十年的變遷，尋找到自己在這段歷史的坐標點，觸摸歷史的體溫，感受時代的脈搏。

作者簡介

馬國川，碩士研究生，律師，著名時評人，現(xiàn)供職于北京某新聞媒體。 曾在國內多家主流媒體發(fā)表文章，被多家媒體聘為特約評論員、專欄作家。 作者長期關注中國改革，2006年其第一部反映中國改革第三次大爭論的力作《大碰撞——2004-2006中國改革紀事》由新華出版社出版，引起強烈反響。該書位列“人民網·20．06年度10大好書”榜首。

書籍目錄

序言引子：廢除科舉后的70年滄桑風雨第一篇 解凍　1977年：扔掉鋤頭，我們報考去!年度人物：鄧小平年度話語：恢復高考　1978年：躍過高考這道“龍門”年度人物：寧鉑年度話語：統(tǒng)一命題　1979年：高考之船直掛云帆濟滄海年度人物：黃帥年度話語：一顆紅心兩種準備　1980年：迎來“千軍萬馬過獨木橋”時代年度人物：俞敏洪年度話語：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”　弊案檔案(1977—1980)第二篇 嬗變　1981年：羊腸小道上的競爭叫人透不過氣來年度人物：葉圣陶年度話語：高考預選　1982年：“高考改革”的呼聲浮出水面年度人物：傅彪年度話語：“定向招生、定向分配”　1983年：誰在唯高考指揮棒是瞻年度人物：徐利剛年度話語：高考加分　1984年：普通老師的來信成為中國教師命運的轉折點年度人物：劉來民年度話語：保送生　1985年：高考改革“摸著石頭過河”年度人物：陳磊年度話語：高考標準化　1986年：一張考卷牽動著千家萬戶的心年度人物：王桂凡年度話語：“聯(lián)教承包責任制”　1987年：大學生畢業(yè)分配遭遇“寒潮”年度人物：丁祖詒年度話語：上海高考“3+1”　1988年：民工與工程師命運的“千古難題”年度人物：黃全愈年度話語：高考招飛　1989年：中國高校收費改革元年年度人物：湯永貴年度話語：標準分　1990年：高考改革實驗田全面鋪開年度人物：肖欲曉年度話語：高考“4×4”　1991年：高考，命運因你而改變年度人物：楊靜年度話語：勞模班　弊案檔案(1981—1991)第三篇 轉軌　1992年：高考，變化在悄悄發(fā)生年度人物：林桂明年度話語：會考　1993年：跨越七月的門檻年度人物：莫先文年度話語：高考質量評審　1994年：踏上并軌收費的第一班車年度人物：石仁富年度話語：高校自主招生　1995年：青春灑落下的汗珠兒混著淚水年度人物：陳小波年度話語：3+2　1996年：甘苦憂樂共此時年度人物：伏明霞年度話語：網上錄取　1997年：伴著香港回歸的激動年度人物：順老漢年度話語：并軌　1998年：從今以后，中國沒有了公費生年度人物：陳鳳年度話語：陪考　1999年：大學擴招第一年年度人物：湯敏年度話語：高考征題年度話語：3+X　2000年：高考遭遇千禧年年度人物：徐力年度話語：春考　弊案檔案(1992—2000)第四篇 惶惑　2001年：高考，為伊消得人憔悴年度人物：青島三女學生姜妍、欒倩、張?zhí)熘槟甓仍捳Z：高考年齡限制　2002年：高考，多少目光為你而聚集年度人物：毛敏年度話語：國家獎學金　2003年：一樣高考，別樣情懷年度人物：陸步軒年度話語：6月高考　2004年：高考，世界上最大規(guī)模的考試集會年度人物：龐宏冰年度話語：誠信考試承諾書　2005年：高考已成大眾節(jié)日年度人物：劉渝年度話語：高考移民　2006年：高考，載不動，許多愁年度人物：蔣多多年度話語：裸考　弊案檔案(2001—2006)尾聲：高考須改革，不能輕言廢后記

后記

《高考年輪——高考恢復三十年的民間觀察》一書付梓在即，作為著者，猶如面對十月孕育即將出世的孩子，喜悅激動，還有一絲忐忑惴惴。在本書寫作過程中，著者專程到北京圖書館，在史料中披沙揀金，感悟時代氛圍，尋找寫作激情。其中包括與此相關的數(shù)十年的各種報刊，包括眾多專家學者的研究論著論文。無法一一列舉，在此謹致感謝。本書在寫作和修改過程中，得到了多位專家學者的悉心指導，使得線索愈加明晰，資料愈加準確，文筆愈加生動。拙作得以面世，也包含著他們辛勤的汗水。中國人民大學的張鳴教授百忙之中為本書作序，多含鼓勵褒獎之詞，我們將把張鳴教授的深情話語作為鞭策我們前進的不竭動力。在本書中，著者選取了一些相關圖片，由于時間緊迫，未能聯(lián)系到部分圖片作者。請作者見到本書后盡快與本書作者之一的馬國川先生聯(lián)系，即致稿酬。

編輯推薦

《高考年輪?恢復高考三十年的民間觀察》由新華出版社出版。

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