張彥遠(yuǎn)和《歷代名畫記》

用戶評論 (總計(jì)9條)

•   　　 2001年秋天，剛進(jìn)入北大讀書，第一學(xué)期可選擇的專業(yè)課不多。偶爾得知宿白先生在給博士生開設(shè)一門漢唐宋元考古研究課，具體內(nèi)容是講授張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。當(dāng)時傳聞宿先生對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，甚至不歡迎其他學(xué)生去旁聽，心裏不免有些惴惴不安，但還是壯著膽子去偷聽了。課是在理科教學(xué)樓114室上，半個月一次。這個課在上學(xué)期已經(jīng)講了一次，開了一個頭。這學(xué)期的第一次課也已經(jīng)錯過了。去的時候，教室內(nèi)聽課學(xué)生很多，除了考古系當(dāng)時宿先生在讀的幾位博士生之外，還有幾個其他方向的碩士生，更多的是歷史系等慕名而來的外系學(xué)生，甚至還有一些成名已久的教授。宿先生的漢唐宋元考古研究課是和徐蘋芳先生合開的，這學(xué)期的課是宿先生主講，徐先生坐在講臺邊認(rèn)真地記錄，課后給學(xué)生作一些相關(guān)提示。宿先生講課極爲(wèi)認(rèn)真，事前都寫好詳細(xì)的講稿，課上涉及到的引用文獻(xiàn)，即便是較大段落，也親自板書，供大家抄錄。講起課來也很和藹，沒有反對衆(zhòng)人旁聽的意思，於是覺得傳聞不盡其實(shí)，此前的緊張感頗為消減。課程從9月14日開始，到12月21日結(jié)束，中間除了十一休息之外，共講了7次。每次并不一定講完一個題目，隨時間而定。一共是5個題目。
  　　
  　　 一、張彥遠(yuǎn)的家世及其時代
  　　
  　　 二、《歷代名畫記》的流傳與整理
  　　
  　　 三、《歷代名畫記》的體例和內(nèi)容
  　　
  　　 四、《歷代名畫記》的續(xù)作
  　　
  　　 五、《歷代名畫記》與考古發(fā)現(xiàn)和傳世文物
  　　
  　　 課程的目的是拿《歷代名畫記》作一個例子，教給學(xué)生在考古學(xué)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)如何使用古代文獻(xiàn)，重點(diǎn)不在於講知識，而在於教方法?！耙紤]問題的重要資料的時候，必須對其有全面的了解。要作什么工作才可以使用它？首先要提出：作者是誰？為什么寫這本書？何種背景之下寫出這本書的？在什么情況下考慮寫這本書？然后才可有分辨其輕重的能力?！爆F(xiàn)在看來，這個課程對於考古系的學(xué)生來說是非常重要的，只是當(dāng)時學(xué)識有限，每堂課只是儘量仔細(xì)做了筆記，實(shí)際上消化得有限，深以爲(wèi)憾。
  　　
  　　 令人欣喜的是，宿先生歷年授課的幾種講稿近年將陸續(xù)在文物出版社整理出版，《歷代名畫記》講義就是其中的一種。這份講義因爲(wèi)講授時間最爲(wèi)晚近，後來雖然有過改訂，但并不像其他講稿那樣反覆增補(bǔ)，相對容易整理，所以也就最先面世。上周到先生家拜訪，獲賜一冊，以誌紀(jì)念。
  　　
  　　 2001年以後，宿先生和徐先生還繼續(xù)合開漢唐宋元考古研究課，一直到2004年，之後就不再到學(xué)校主持研究生課程了。不過，2002年和2003年是由徐先生主講城市考古課程，2004年是博士生討論課程。也就是說，《歷代名畫記》的課，應(yīng)該是宿先生最晚近的一次正式主講研究生課程。2006年開始，有機(jī)緣從先生問學(xué)，雖然時?？梢援?dāng)面請益，但先生精力所限，卻已經(jīng)不再登臺授課了。七八年前，幸逢其時，得以聆聽。今天再閱讀已經(jīng)出版的講稿，先生授課的情景一段段浮現(xiàn)。慶幸之餘，還是對當(dāng)時學(xué)習(xí)的散漫懷有愧疚，希望能在後來的學(xué)習(xí)中作以彌補(bǔ)吧。
  　　(2009-03-07)
  　　
•   此兄似不諳美術(shù)史常識，所云“至少研究生們可以嘗試從此入手”，誤人誤己。
•   那您的意思是此書不值得讀，或者不值得推薦么？
•   宿先生此書所談《歷代名畫記》的版本、體例和具體內(nèi)容，頗有可商榷之處。若如您所說“至少研究生們可以嘗試從此入手”，那么，按圖索驥，書中所云北京圖書館、日本藏“明抄本”何從尋讀。。。其他一些具體疑誤之處在此不一一臚列。竊以為，W.R.B. Acker或長廣敏雄主持編撰的整理本中的相應(yīng)內(nèi)容遠(yuǎn)勝出此書。
  您讀書心細(xì)如發(fā)，在下甚是欽佩！只是骨鯁在喉而已，切勿怪罪，幸甚。
•   多謝您批評，不過您可能誤解我的意思了，我是說：“書裏面好多地方都可稱是金針度人的妙法，每個小論點(diǎn)，細(xì)細(xì)推繹，補(bǔ)充以適當(dāng)素材，便可是好文章，我想，至少研究生們可以嘗試從此入手，做幾篇論文，不僅可以加深自己的專業(yè)素養(yǎng)，更可以從中學(xué)習(xí)老一代學(xué)人的治學(xué) 途徑，一舉兩得，善莫加焉！”並不是讓人按圖索驥，去找那些股本秘笈去的
•   謝謝回應(yīng)！
  如您所說，也的的誤會了我的意思。我前番所列僅是表層之事，既然您這回如此申明，在下還得‘骨鯁在喉’——您對宿白先生此書評價有拔高之嫌。書中所論鮮見開方式見解，如何叫‘研究生’們拓展為‘幾篇論文’。期盼您先為我等半吊子演示一番如何‘從此入手，做幾篇論文’。
•   對不起，我沒有開示別人的能力。
•   既然“沒有開示別人的能力”，何以云“至少研究生們可以嘗試從此入手”乎！
  伊于胡底~~
•   呵呵，隨便兩位怎麼想吧。

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