即興展現體育教學模式

內容概要

在學校對學生實施教育的多種途徑中，教學是最基本的教育途徑。教學是由教師指導學生進行學習的活動。教學是一種高度理性和自覺性的實踐活動，它必然要求教師對教學規(guī)律具有駕馭藝術。教學科學化和藝術化的統(tǒng)一是學校和教師共同追求的一個永恒的主題。本書即是關老師“體育教學科學化實驗研究”的總結，又是她學術思想的集大成之作。她從人文教育本質特征之一；從教育學的高度認識體育教學，開發(fā)體育學科全面育人的功能，以體現既“育體”又“育心”、促進學生全面發(fā)展的學術思想；跟蹤體育教學的發(fā)展軌跡，創(chuàng)建“即興展現教學模式”，并積累豐富的教學經驗和創(chuàng)新教材，為我們展現了一幅多彩的學校體育科學畫卷。這是一本理論聯系實際的現代學校體育教學著作。本書作為體育教師繼續(xù)教育讀物出版，是再恰當不過了。

作者簡介

曲宗湖，1936年生，1956年畢業(yè)于中央體育學院，從事學校體育理論教學、科研和行政領導工作45年，曾任北京體育學院副院長，國家教委體衛(wèi)藝司副司長，全國普通高校體育教學改革指導小組組長，中國體育科學學會體育研究會副理事長等職。現任中國學校體育研究會副理事長和中

書籍目錄

上篇  創(chuàng)造篇  第一章 構建“即興展現教學模式”    第一節(jié) 研究教學模式的意義　　　一、教學模式的概念　　　二、教學模式的功能　　　三、為什么要研究教學模式　　　四、怎樣研究教學模式    第二節(jié) “即興展現教學模式”概述　　　一、什么是“即興展現教學模式”　　　二、“即興展現教學模式”提出的背景    第三節(jié) “即興展現教學模式”的創(chuàng)建　　　一、認識即興展現的特點　　　二、改革課的結構　　　三、營造環(huán)境與氣氛　　　四、設計即興自我展現的內容　　　五、即興自我展現的評價　　　六、“即興展現教學模式”的操作順序    第四節(jié) 即興展現教學的建模根據與實際操作　　　一、教學建模的必要性　　　二、教學計劃的制定　　　三、教學的全程控制    第五節(jié) 開展實驗研究的幾點體會　　　一、關于身心協(xié)調發(fā)展　　　二、關于培養(yǎng)學生的體育興趣　　　三、關于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力　　　四、關于培養(yǎng)學生良好的道德品質和團結互助精神　　　五、關于培養(yǎng)學生的美感和審美情操 第二章 對游戲教材的改造和創(chuàng)編    第一節(jié) 改造與創(chuàng)編游戲教材的基本原則　　　一、游戲在小學體育中的地位　　　二、改造和創(chuàng)編游戲的必要性　　　三、改造和創(chuàng)編游戲教材的原則    第二節(jié) 改造和創(chuàng)編游戲教材的基本思路　　　一、發(fā)揮游戲教材的教育因素　　　二、改變游戲的方法與規(guī)則　　　三、改變游戲者的數量與角色    第三節(jié) 典型游戲介紹　　　一、表情歌舞與動作模仿　　　二、發(fā)展技能與體能的游戲　　　三、球類游戲　　　四、民族體育游戲  第三章  對舞蹈教材的改造和創(chuàng)編    第一節(jié) 改造和創(chuàng)編舞蹈教材的基本要求　　……    第二節(jié) 改造和創(chuàng)編舞蹈教材的基本思路與典型實例  第四章 創(chuàng)編發(fā)展體能的各種練習    第一節(jié) 創(chuàng)編發(fā)展體能教材的基本要求    第二節(jié) 小學體能練習的主要內容    第三節(jié) 創(chuàng)編體能練習的基本思路下篇  啟示篇  第五章 寄希望于未來    第一節(jié) 人生與奉獻    第二節(jié) 從教之路的啟示    第三節(jié) 迎接新世紀的挑戰(zhàn)結束語參考文獻

圖書封面

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